 |
Переплётная мастерская. Ход урока. Урок 32 Почта. Изделие: переплётные работы.
|
|
|
|
Урок 31
Переплётная мастерская
Изделие: переплётные работы.
Задачиурока: познакомить с процессом книгопечатания, с целью создания переплёта книги, его назначением; позна-комить с упрощённым видом переплёта; закрепить навыки подбора материалов и цветов для декорирования изделия.
Планируемыерезультаты: научиться выполнять рабо-ту над простым видом переплёта при изготовлении изделия «Переплётные работы».
Новыетерминыипонятия: переплёт, переплётчик.
Ресурсыиоборудование. У учителя: учебник, рабочая тетрадь, образец изделия «Переплётные работы». У уча-щихся: учебник, рабочая тетрадь, папка достижений за 3 класс, файлы, картон, карандаш, линейка, ножницы, дырокол, ненужные кусочки цветной бумаги, ткани, кожи и т. д.
Ход урока
В начале урока учитель проверяет выполнение домаш-него задания. Можно предложить учащимся поменяться тетрадями и отгадывать кроссворд, составленный товари-щем, а потом оценить работу.
Учимся новому. Учитель: «Информацию можно полу-чать в театре, но больше всего информации люди получают из книг. Это вы знаете. А известно ли вам, как печатают книги? Что такое книгопечатание? » Учащиеся читают текст на с. 133 учебника и отвечают на вопросы: как писа-ли тексты до изобретения печати? В чём достоинство кни-гопечатания? Как печатали книги при появлении книгопе-чатания? Как сейчас создаются книги? Каковы основные операции при книгопечатании?
Важно провести беседу о правилах работы с книгой, о том, как с ней грамотно обращаться. Учитель: «Книгу за-щищает переплёт. Прочитаем определение этого слова на странице 133 учебника. Специалиста по переплёту книг называют переплётчиком. Сегодня мы с вами побываем в этой роли, создадим просто переплёт для нашей папки достижений».
|
|
|
Делаем сами. Учащиеся читают план работы в учебни-ке и рассматривают иллюстрации к нему на с. 134. Затем учитель показывает им образец изделия «Переплётные работы», и они проводят анализидзелия: необходимые для работы материалы и инструменты, способ разметки (с помощью файла и по линейке), способ раскроя (выре-зать ножницами, оборвать, сделать дырки дыроколом), способ сборки (с помощью декоративного шнура соеди-нить две картонные детали между собой), способы от-делки.
Когда подготовительные работы закончены, учащиеся приступают к работе над изделием, строго следуя плану в учебнике и руководствам учителя.
Подведём итоги. В конце урока учащиеся проводят вы-ставку работ, выступают с их презентациями, оценивают работы товарищей.
Домашнеезадание. Подготовьте сообщение о каком-либо виде переплёта и поместите его в папку достижений.
Урок 32 Почта
Задания и материалы в рабочей тетради: «Заполняем бланк».
Задачиурока: познакомить учащихся с различными ви-дами почтовых отправлений, с процессом доставки почты, с профессиями, связанными с почтовой службой; формиро-вать умение кратко излагать информацию, познакомить с понятием «бланк», показать способы заполнения бланка на практическом уровне.
Планируемыерезультаты: уметь заполнять бланк те-леграммы.
Новыетерминыипонятия: корреспонденция, поч-тальон, почтовый служащий.
Ресурсыиоборудование. У учителя: учебник, рабочая тетрадь, образцы почтовых отправлений. У учащихся: учебник, рабочая тетрадь.
Ход урока
Урок можно начать с проверки домашнего задания. Учащиеся выступают с сообщениями о переплёте.
Учимся новому. Учитель: «Сегодня мы с вами оказа-лись на почте. Что представляет собой это учреждение? Ка-кие функции выполняет почта? Прочитайте текст на стра-нице 135 учебника. Что такое корреспонденция? Какой
|
|
|
путь преодолевает письмо, пока не дойдёт к адресату? Кто знает, как называется работник, который каждый день разносит корреспонденцию по домам? Прочитайте на странице 142 учебника, что можно отнести к почтовым отправлениям».
Делаем сами. Учащимся предлагается выполнить зада-ние в рабочей тетради «Заполняем бланк» (с. 75).
Дополнительный материал. Телеграмма — сообщение, посланное по телеграфу, одному изпервых видов свяиз, использующему электрическую передачу информации. Те-леграммы передаются, как правило, по проводам. Ранние телеграфные аппараты распечатывали принятый текст на бумажной ленте с клейкой оборотной стороной, которая затем наклеивалась на лист бумаги для удобства чтения. К середине 1980-х г. появились телетайпы, в которых текст телеграммы распечатывался непосредственно на бу-маге. Многие почтовые отделения за дополнительную пла-ту предоставляли возможность отправки поздравительных телеграмм, в этом случае лента или лист с принятым текстом наклеивались на художественно оформленный бланк. Когда-то принято было посылать телеграммы по случаю важных событий. С развитием современных ви-дов связи романтика, связанная с получением телеграмм, ушла.
Первую в Америке телеграмму отправил изБалтимора в Вашингтон 24 мая 1844 г. американский изобретатель Сэмюэл Морзе.
В настоящее время телеграмма потеряла свою актуаль-ность ввиду появления множества более удобных альтерна-тивных средств связи. 27 января 2006 г. компания Western Union, передававшая текстовые сообщения по телеграфу в течение полутора сотен лет, прекратила оказывать эту услугу.
Почта России по-прежнему оказывает услуги передачи телеграмм.
Учитель помогает учащимся заполнить бланк телеграм-мы. Сначала проходит обсуждение, кому класс будет от-правлять телеграмму, каково будет её содержание. Уча-щиеся рассказывают о том, кому они посылают письма и телеграммы, где живут их родственники. Можно приду-мать поздравительную телеграмму или кратко рассказать об успехах в учёбе и т. д. После обсуждения учащиеся заполняют бланк телеграммы.
Подведём итоги. Учащиеся рассказывают о том, какие виды почтовых отправлений они или их родители исполь-зуют в современной жизни.
Домашнеезадание. Посчитайте стоимость своей теле-граммы.
|
|
|
