 |
Ширина, ватрушка, шажок, ждёшь, снежинка, дежурный, рыжик, лошадь, шаржи, рубашка, дружишь, лужайка, матрёшка, женьшень, лужица.
|
|
|
|
Чётко прочитай слова, в которых звуки Ш и Ж находятся между гласными; перед согласным.
Составь схему слова рыжик. Какие из данных слов: школа, пушок, пыжик, лошадь, ножик — подходят к этой схеме, а какие — нет?
Объясни, почему ты так решил.
|
|
6. Вставь пропущенные буквы:
Кры•у покрыли •елезом. Серё•а починил •вейную ма•инку. Ми•а собирает кры•овник и ви•ню. Малы•и ели на у•ин све•ий творо•ок. •уравли кру•или над верху•ками берёз.
Докажи правильность написания слов.
Звуки С-Ш
1. Рассмотри внимательно рисунки.
(Предъявляются предметные картинки: мыши, сосна, шалаш, сушки, носки, шоссе, шахматист, матрёшки, машинистка, капуста, ландыш, самолёт.)
Назови предметы, изображённые на картинках, в таком порядке: в названиях которых есть звук С; в названиях которых есть звук Ш; в названиях которых есть звуки С—Ш. Назови предметы, в названиях которых звуки С или Ш: на 5-м месте; между гласными; между гласными и согласными.
Какую особенность звукового состава названий 2-го и 3-го предмета ты заметил(а)? Проанализируй звуковой состав названия 7-го предмета.
Составь схему слова, обозначающего 5-й предмет. Подбери к составленной схеме слово со звуком Ш.
Составь предложение со словами шоссе и шахматист.
2. Прослушай и чётко повтори словосочетания, выделяя ударный слог в каждом слове:
Светлое шершавое стёклышко; бесшумный шаг старшины; шустрая пушистая кошка; старушка на шоссе.
Прослушай словосочетания ещё раз и посчитай, сколько в них слов, содержащих одновременно звуки С и Ш. Вспомни и назови эти слова. Определи место:звуков С и Ш в них. Запиши слова.
117
|
|
3.
а) Чётко читай слова:
| Машка — ласка — кашка — каска — кошка |
| киска — мишка— миска — мушка — Муська |
| мошка — моська — крыша — крыса. |
Найди и прочитай пары слов, различающихся одной буквой. Чем ещё они отличаются?
|
|
|
б) Подбери к данным словам пару:
Усы —...; мышь —...; басня —...; шутки —....
Объясни свой выбор. Запиши составленные пары слов по тшт
(Взаимопроверка.)
Подчеркни букву Ш синим цветом, букву С — чёрным.
4. Прослушай внимательно стихотворение И. Токмаковой:
«Тише, тише, тише, тише...» — Шелестят на крыше мыши. Под мышиным серым флагом Маршируют шаг за шагом. Впереди идут старшины, Запевают гимн мышиный: «Тише, тише, тише, тише...
Шаг ровней держите, мыши! Люди сыты, кошки сыты, Для мышей столы накрыты». Затихает шорох шинный, Наступает шаг мышиный. Ночью пусть пируют мыши. Тише, тише, тише, тише!..
С какими звуками в этом стихотворении встречаются слова чаще других. Прослушай стихотворение ещё раз. (Логопед читает стихотворение поЗапомни слова, в которых есть оба звука Ш и С. Определи место этих звуков в слове. Запиши эти слова и выдели ударный слог. Проанализируй слова кошка, шорох, старшины.
5. Чётко прочитай слова:
| смех, пастух, старуха, солнце. |
Какой звук в этих словах одинаковый? Прочитай слово, в котором звук в середине слова. Прочитай слова, в котором звук С стоит перед согласным.
Измени слова так, чтобы они звучали ласково. Что изменилось в их звуковом составе?
Назови вновь образованные слова, в которых: звук Ш — 4-й по счету; стоит перед согласным.
118
Четкои выразительно прочитай предложения:
| Поспешишь — людей насмешишь. |
| ||
| В гостях хорошо, а дома лучше. | |||
| Если не видишь — взойди на гору. | |||
| Если не понимаешь — спроси у старшего. | |||
Что ты прочитал?
Прочитай сначала слова, в которых из изучаемых звуков есть только С; затем— только со звуком Ш; слова, содержащие оба этих звука.
Проанализируй слова со звуками С и Ш из 1-го предложения.
|
|
|
Составь схему третьего слова из 2-го предложения. Запиши по памяти первую пословицу.
|
|
1. Чётко читай цепочку слов:
| зал — жал — жар — жарок — зарок — разок — |
| рожок — жать — зять — зевать — жевать — |
| жарить — жалить — залить — зажить — пожить — |
| пожевал — позевал. |
Прочитай ещё раз эти слова в ускоренном темпе. Выпиши пары слов, которые отличаются одним звуком. Проанализируй их.
Выпиши из орфографического словаря: 5 слов со звуком З, в которых первый слог - ударный; 5 слов со звуком Ж, в которых второй слог ударный. Проанализируй их.
Составь 2 предложения: со словом, содержащим звук З; со словом, содержащим звук Ж. Запиши их.
Запиши 3 слова со звуком З и 3 слова со звуком Ж, в которых число букв не совпадаетс числом звуков.
(Это задание выполняют 2 ученика: второй — контролирует первого.)
Составь по одному предложению со словом, содержащим: звук З; звук Ж.
(Взаимопроверка с обсуждением правильности выполнения задания.)
119
|
|
4. Читай предложения и добавляй подходящие по смыслу слова звуком 3 или Ж:
| Зина увидела колючего.... |
| Жора купил книгу в... магазине. |
| Зимой в лесу ребята катаются на.... |
| У Зои жёлтый... от дождя. |
| В зоопарке живёт полосатая.... |
|
|
Проанализируй слова, которые ты добавил, по звуковому составу. Выпиши из предложений сначала слова со звуком 3, затем — звуком Ж.
5. Прочитай пары слов: сначала со звонким шипящим; затем — звонкими шипящим и свистящим:
| гаражи — жакет; грузы — железные; |
| тяжелые — кружит; журавль — вязаный. |
Скажи, правильно ли подобраны пары по значению слов? Обоснуй свой ответ. Исправь ошибки, соединяя слова в пары по смыслу.
Проанализируй вновь составленные пары слов. Запиши их. Подчеркни звонкий свистящий одной чертой, звонкий шипящий двумя чертами.
6. Подбери 5 слов, в которых есть оба изучаемых звука.
Составь с ними словосочетания так, чтобы в обоих словах были изучаемые звуки.
(Взаимопроверка с обсуждением правильности выполнения задания.)
Звуки Л-Л'
1. Прослушай слова:
|
|
|
