Возможностями здоровья (специальном образовании)»

(извлечения) Принят Государственной Думой 2 июня 1999 года

ГЛАВА I. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

Статья 1. Основные термины. Для целей настоящего Федераль­ного закона основные термины имеют следующее значение:

специальное образование —дошкольное, общее и профессио­нальное образование, для получения которого лицам с ограни-

ценными возможностями здоровья создаются специальные усло­вия для получения образования;

лицо с ограниченными возможностями здоровья —лицо, име­вшее физический и (или) психический недостатки, которые пре­пятствуют освоению образовательных программ без создания спе­циальных условий для получения образования;

ребенок — лицо, не достигшее возраста восемнадцати лет;

взрослый — лицо, достигшее возраста восемнадцати лет;

недостаток — физический или психический недостаток, под­твержденный психолого-медико-педагогической комиссией в от­ношении ребенка и медико-социальной экспертной комиссией в отношении взрослого, а также в установленных настоящим Феде­ральным законом случаях повторной экспертизой;

физический недостаток — подтвержденные в установленном порядке временный или постоянный недостаток в развитии и (или) функционировании органа (органов) человека либо хронические соматическое или инфекционное заболевания;

психический недостаток — подтвержденный в установленном по­рядке временный или постоянный недостаток в. психическом разви­тии человека, включая нарушение речи, эмоционально-волевой сфе­ры, в том числе аутизм, последствие повреждения мозга, а также нарушение умственного развития, в том числе умственная отсталость, задержка психического развития, создающие трудности в обучении;

сложный недостаток — совокупность физических и (или) пси­хических недостатков, подтвержденных в установленном порядке;

тяжелый недостаток — подтвержденный в установленном по­рядке физический или психический недостаток, выраженный в такой степени, что образование в соответствии с государствен­ными образовательными стандартами (в том числе специальны­ми) является недоступным и возможности обучения ограничива­ются получением элементарных знаний об окружающем мире, при­обретением навыков самообслуживания и приобретением элементарных трудовых навыков или получением элементарной профессиональной подготовки;

специальные условия для получения образования — условия обучения (воспитания), в том числе специальные образователь­ные программы и методы обучения, индивидуальные техниче­ские средства обучения и среда жизнедеятельности, а также педа­гогические, медицинские, социальные и иные услуги, без кото­рых невозможно (затруднено) освоение общеобразовательных и профессиональных образовательных программ лицами с ограни­ченными возможностями здоровья;

интегрированное обучение — совместное обучение лиц с огра­ниченными возможностями здоровья и лиц, не имеющих таких

ограничений, посредством создания специальных условий для по­лучения образования лицами с ограниченными возможностями здоровья;

образовательное учреждение общего назначения — образова­тельное учреждение, созданное для обучения лиц, не имеющих ограничений по состоянию здоровья для получения образования;

специальное образовательное учреждение — образовательное учреждение, созданное для обучения лиц с ограниченными воз­можностями здоровья;

специальное образовательное подразделение — структурное под­разделение образовательного учреждения общего назначения, со­зданное для обучения лиц с ограниченными возможностями здо­ровья;

образовательное учреждение интегрированного обучения — образовательное учреждение общего назначения, в котором со­зданы специальные условия для получения образования лицами с ограниченными возможностями здоровья совместно с лицами, не имеющими таких ограничений;

обучение на дому — освоение общеобразовательных и профес­сиональных образовательных программ лицом, по состоянию здо­ровья временно или постоянно не посещающим образовательное учреждение, при котором обучение осуществляется на дому педа­гогическими работниками соответствующих образовательных уч­реждений, в том числе с использованием дистанционных средств обучения;

государственное именное образовательное обязательство — именной документ, устанавливающий обязанность органов го­сударственной власти Российской Федерации или органов госу­дарственной власти субъекта Российской Федерации осуществ­лять в соответствии со специальными нормативами финансиро­вание образования лиц с ограниченными возможностями здоровья при обучении их в образовательных учреждениях всех типов и видов независимо от форм освоения образовательных программ;

полное государственное обеспечение — обеспечение лиц с ог­раниченными возможностями здоровья, обучающихся в государ­ственных, муниципальных специальных образовательных учрежде­ниях — интернатах и специальных образовательных подразделени­ях — интернатах государственных, муниципальных образовательных учреждений общего назначения, питанием, одеждой, обувью, мяг­ким инвентарем, необходимым оборудованием и индивидуальны­ми техническими средствами.

Статья 2. Участники отношений, регулируемых настоящим Федеральным законом

Настоящий Федеральный закон регулирует отношения физи­ческих и юридических лиц, участвующих в осуществлении специ­ального образования:

лиц с ограниченными возможностями здоровья, являющихся гражданами Российской Федерации;

родителей (иных законных представителей) детей с ограни­ченными возможностями здоровья, а также законных представи­телей или уполномоченных в установленном порядке представи­телей взрослых с ограниченными возможностями здоровья;

педагогических, медицинских и иных работников, участвую­щих в осуществлении специального образования, а также педаго­гических работников из числа лиц с ограниченными возможно­стями здоровья;

государственных органов, органов местного самоуправления, государственных, муниципальных, негосударственных организа­ций, их должностных лиц, а также лиц, участвующих в осуществ­лении специального образования.

Статья 3. Цели специального образования

1. Специальное образование обеспечивает лицам с ограничен­
ными возможностями здоровья получение образования в соответ­
ствии с их способностями и возможностями в адекватной их здо­
ровью среде обучения в целях адаптации и интеграции (реинтег­
рации) этих лиц в общество, в том числе приобретения навыков
самообслуживания, подготовки их к трудовой деятельности и се­
мейной жизни.

2. Если лицо с ограниченными возможностями здоровья при­
знано инвалидом, специальное образование входит в индивиду­
альную программу реабилитации инвалида в соответствии с зако­
нодательством о социальной защите инвалидов. [...]

ГЛАВА И. ПРАВА В ОБЛАСТИ СПЕЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ЛИЦ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ, ИХ РОДИТЕЛЕЙ (ИНЫХ ЗАКОННЫХ ПРЕДСТАВИТЕЛЕЙ)

Статья 7. Права граждан в области специального образования

1. Граждане имеют право на освидетельствование в целях полу­
чения специального образования и государственного именного
образовательного обязательства.

2. Лица с ограниченными возможностями здоровья имеют пра­
во на:

1) бесплатное обследование психолого-медико-педагогиче­ской комиссией или медико-социальной экспертной ко­миссией;

2) бесплатную медико-психолого-педагогическую коррек­
цию физического и (или) психического недостатков с
момента их обнаружения независимо от степени их вы­
раженности в соответствии с заключением психолого-
медико-педагогической комиссии;

3) бесплатное дошкольное образование, начальное общее и
основное общее образование с возраста шести — восьми
лет в соответствии с заключением психолого-медико-пе­
дагогической комиссии и индивидуальной учебной про­
граммой. Сроки освоения основных общеобразовательных
программ начального общего и основного общего обра­
зования определяются типовыми положениями об обра­
зовательных учреждениях соответствующих типов и ви­
дов и не могут быть менее чем девять лет;

4) получение бесплатного образования в специальном обра­
зовательном учреждении, образовательном учреждении ин­
тегрированного обучения, специальном образовательном
подразделении или в образовательном учреждении обще­
го назначения в соответствии с психолого-педагогически­
ми и медицинскими показаниями (противопоказаниями);

5) бесплатное образование в образовательном учреждении
независимо от его организационно-правовой формы в со­
ответствии с государственными образовательными стан­
дартами (в том числе специальными) независимо от фор­
мы получения образования, гарантируемое государствен­
ным именным образовательным обязательством. [...]

Статья 8. Права родителей (иных законных представителей) лиц с ограниченными возможностями здоровья

1. Родители (иные законные представители) ребенка с ограни­ченными возможностями здоровья имеют право:

1) присутствовать при обследовании ребенка психолого-ме­
дико-педагогической комиссией, обсуждать результаты
обследования, оспаривать заключение этой комиссии в
порядке, установленном пунктом 5 статьи 23 настоящего
Федерального закона;

2) участвовать в разработке и реализации индивидуальных
учебных программ;

3) бесплатно посещать с разрешения руководителя образо­
вательного учреждения занятия в государственных и му­
ниципальных образовательных учреждениях среднего про­
фессионального и высшего профессионального образо­
вания, с целью получения специальных знаний для более
эффективного воспитания и развития ребенка;

4) на возмещение затрат на обучение ребенка в семье по
индивидуальной учебной программе в размере затрат на
образование ребенка на соответствующем этапе образо­
вания в государственном или муниципальном специаль­
ном образовательном учреждении, определяемых государ­
ственными нормативами финансирования, включая сред­
ства, выделяемые за счет государственного именного
образовательного обязательства, при условии выполне­
ния индивидуальной учебной программы;

5) получать в психолого-медико-педагогической комиссии
консультации по вопросам специального образования.

2. Права, указанные в подпунктах 1 и 2 пункта 1 настоящей статьи, предоставляются также иным законным представителям лиц с ограниченными возможностями здоровья. Положения под­пункта 1 пункта 1 настоящей статьи применяются в отношении законных представителей взрослых с офаниченными возможно­стями здоровья с учетом положений пункта 7 статьи 23 настояще­го Федерального закона.

Статья 9. Государственное обеспечение лиц с офаниченными возможностями здоровья

На полном государственном обеспечении в государственных, муниципальных специальных образовательных учреждениях-ин­тернатах и специальных образовательных подразделениях — ин­тернатах государственных, муниципальных образовательных уч­реждений общего назначения находятся лица с ограниченными возможностями здоровья:

неслышащие и слабослышащие;

незрячие и слабовидящие;

с тяжелыми нарушениями речи;

с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата;

умственно отсталые;

с выраженными (глубокими) нарушениями эмоционально-во­левой сферы и поведения;

имеющие трудности в обучении, обусловленные задержкой пси­хического развития;

со сложными недостатками.

ГЛАВА III. ОРГАНИЗАЦИЯ СПЕЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Статья 10. Формы получения специального образования Лица с ограниченными возможностями здоровья могут полу­чать специальное образование в специальных образовательных Учреждениях, специальных образовательных подразделениях, об-

разовательных учреждениях интегрированного обучения, образо­вательных учреждениях общего назначения в формах, предусмот­ренных Законом Российской Федерации «Об образовании». [...] Статья 15. Специальные образовательные учреждения

1. В Российской Федерации создаются и действуют специаль­
ные образовательные учреждения, типы и виды которых опреде­
ляются в соответствии с реализуемыми ими образовательными
программами, деятельностью по реабилитации и возрастом обу­
чающихся, воспитанников.

2. В Российской Федерации могут создаваться и действовать спе­
циальные образовательные учреждения для лиц:

 

1) с нарушениями речи — тяжелыми нарушениями речи,
фонетико-фонематическим недоразвитием речи и нару­
шением произношения отдельных звуков;

2) с нарушением слуха — неслышащих, слабослышащих и
позднооглохших;

3) с нарушениями зрения — незрячих, слабовидящих и по-
здноослепших, с косоглазием и амблиопией;

4) с нарушениями психики — задержкой психического раз­
вития, умственно отсталых, с глубокой умственной от­
сталостью;

5) с нарушениями функций опорно-двигательного аппа­
рата;

6) со сложными нарушениями, в том числе со слепоглу-
хотой;

7) с расстройствами эмоционально-волевой сферы и пове­
дения;

8) подверженных хроническим соматическим или инфекци­
онным заболеваниям.

Специальные образовательные учреждения могут создаваться для обучения совместно лиц с различными физическими и (или) психическими недостатками, если это не препятствует успешно­му освоению образовательных программ и для такого обучения нет медицинских противопоказаний.

Статья 16. Логопедическая служба

1. Для оказания помощи дегям, имеющим различные наруше­ния речи и обучающимся в образовательных учреждениях общего назначения, организуется логопедическая служба.

Исходя из количества детей, нуждающихся в логопедической помощи, эта помощь может осуществляться посредством:

введения в штат образовательного учреждения общего назна­чения должности учителя-логопеда;

создания в структуре органа управления образованием логопе­дического кабинета;

создания логопедического центра —учреждения с правами юри­дического лица.

2. Типовое положение о логопедической службе утверждается федеральным органом исполнительной власти, к компетенции которого относятся вопросы образования. [...]

Статья 18. Особенности приема в образовательные учрежде­ния лиц с ограниченными возможностями здоровья

Прием в образовательные учреждения лиц с ограниченными возможностями здоровья осуществляется в порядке, установлен­ном Законом Российской Федерации «Об образовании», и на осно­ве заключения психолого-медико-педагогической комиссии или медико-социальной экспертной комиссии.

Статья 19. Перевод лиц с ограниченными возможностями здо­ровья из специальных образовательных учреждений в другие об­разовательные учреждения

1. Перевод лиц с ограниченными возможностями здоровья из
специальных образовательных учреждений одного типа или вида
в специальные образовательные учреждения другого типа или вида,
в образовательные учреждения интегрированного обучения или в
образовательные учреждения общего назначения осуществляется
на основании заключения психолого-медико-педагогической ко­
миссии или медико-социальной экспертной комиссии и с согла­
сия родителей (иных законных представителей) несовершенно­
летних детей.

Вопрос о переводе рассматривается, как правило, по истече­нии года со дня поступления в специальное образовательное учреждение, если более ранний срок переосвидетельствования не соответствует интересам обучающегося, воспитанника.

2. В случае реорганизации или ликвидации специального обра­
зовательного учреждения орган управления образованием, кото­
рому подведомственно данное учреждение, обеспечивает перевод
обучающихся, воспитанников с их согласия или с согласия роди­
телей (иных законных представителей) в другие специальные об­
разовательные учреждения или в соответствующие образователь­
ные учреждения интегрированного обучения. [...]

Статья 23. Психолого-медико-педагогические комиссии, ме-дико-социальные экспертные комиссии

1. Диагностика физических и (или) психических недостатков Детей, установление их прав на специальное образование и созда­ние специальных условий для получения образования, а также Консультирование родителей (иных законных представителей) по всем вопросам о физических и (или) психических недостатках детей осуществляются постоянными межведомственными психолого-Медико-педагогическими комиссиями.

Психолого-медико-педагогические комиссии создаются из рас­чета в среднем одна комиссия на десять тысяч детей, проживаю­щих на данной территории, но не менее чем одна психолого-медико-педагогическая комиссия на территории каждого субъек­та Российской Федерации.

В целях научно-методического обслуживания психолого-меди­ко-педагогической комиссии и разрешения конфликтов между комиссией и родителями (иными законными представителями) детей с ограниченными возможностями здоровья создаются фе­деральные психолого-медико-педагогические центры из расчета один центр на десять комиссий, но не более чем один психолого-медико-педагогический центр на территории каждого субъекта Российской Федерации. При количестве комиссий менее десяти в одном субъекте Российской Федерации для нескольких субъектов Российской Федерации создается один федеральный психолого-медико-педагогический центр. Создание федеральных психолого-медико-педагогических центров осуществляется по согласованию с органами государственной власти субъекта Российской Федера­ции, на территории которого он создается.

Порядок создания психолого-медико-педагогических комиссий и федеральных психолого-медико-педагогических центров и ти­повые положения о них устанавливаются Правительством Рос­сийской Федерации.

2. Основными функциями психолого-медико-педагогической ко­миссии являются:

1) проведение возможно более раннего бесплатного психо­
лого-медико-педагогического обследования детей, выяв­
ление особенностей их развития в целях установления
диагноза и определения адекватных специальных усло­
вий для получения образования;

2) удостоверение прав ребенка с ограниченными возмож­
ностями здоровья на специальное образование, состав­
ление соответствующего заключения;

3) составление рекомендаций к индивидуальному плану обу­
чения;

4) подтверждение, уточнение и изменение ранее установ­
ленного диагноза;

5) консультирование родителей (иных законных представи­
телей) детей с ограниченными возможностями здоровья;

6) консультирование педагогических, медицинских и соци­
альных работников по вопросам, связанным со специ­
альными условиями для получения детьми образования,
их правами и правами родителей (иных законных пред­
ставителей);

7) формирование банка данных о детях с ограниченными возможностями здоровья, детской патологии (недоста­точности) и предоставление собранной информации со­ответствующим органам управления образованием, орга­нам здравоохранения и органам социальной защиты на­селения.

3. В состав психолого-медико-педагогической комиссии в обя­
зательном порядке входят:

психолог;

врачи — психиатр, невропатолог, ортопед, отоларинголог, оку­лист, терапевт (педиатр), физиотерапевт;

специалисты в области специального образования — логопед, олигофренопедагог, сурдопедагог, тифлопедагог, социальный педагог;

юрист.

В работе психолого-медико-педагогической комиссии прини­мают участие представители соответствующих органов управле­ния образованием, органов здравоохранения и органов социаль­ной защиты населения.

4. Направление детей на психолого-медико-педагогическую ко­
миссию осуществляется по заявлению родителей (иных закон­
ных представителей), решению суда, а также с согласия родите­
лей (иных законных представителей) по инициативе соответ­
ствующих органов управления образованием, органов
здравоохранения, органов социальной защиты населения, обра­
зовательных учреждений, учреждений здравоохранения, соци­
альной защиты населения или общественных объединений, за­
нимающихся в соответствии с их учредительными документами
вопросами защиты прав лиц с ограниченными возможностями
здоровья. При направлении детей на обследование по решению
суда согласие родителей (иных законных представителей) не тре­
буется.

Учреждения здравоохранения обязаны в течение десяти дней направить ребенка на психолого-медико-педагогическую комис­сию при установлении у него явных признаков физического и (или) психического недостатков в целях определения специаль­ных условий для получения им образования.

5. Результаты обследования ребенка отражаются в заключении
Психолого-медико-педагогической комиссии, которое является
основанием для направления ребенка с согласия родителей (иных
законных представителей) в специальное образовательное учреж­
дение, для организации обучения на дому или для направления в
образовательные учреждения интегрированного обучения. Члены
Психолого-медико-педагогической комиссии обязаны хранить

профессиональную тайну, в том числе соблюдать конфиденци­альность заключения.

В случае несогласия родителей (иных законных представите­
лей) с заключением психолого-медико-педагогической комис­
сии в течение месяца со дня подачи ими заявления соответству­
ющий психолого-медико-педагогический центр проводит повтор­
ную экспертизу.

Заключение повторной экспертизы может быть обжаловано в суд. [...]

Статья 24. Документы, удостоверяющие право на получение специального образования

1. Право на получение специального образования удостоверя­
ется документом, выдаваемым ребенку (его законному предста­
вителю) психолого-медико-педагогической комиссией или взрос­
лому (его законному представителю) медико-социальной экспер­
тной комиссией. Форма документа устанавливается в порядке,
определяемом Правительством Российской Федерации.

2. Специальные условия для получения образования определя­
ются на основании заключения психолого-медико-педагогической
комиссии или медико-социальной экспертной комиссии.

3. На основании документов, указанных в пунктах 1 и 2 насто­
ящей статьи, орган исполнительной власти, к компетенции кото­
рого относятся вопросы финансирования образования, выдает лицу
с ограниченными возможностями здоровья (его законному пред­
ставителю) государственное именное образовательное обязатель­
ство. Государственное именное образовательное обязательство не
может быть предметом гражданского оборота, включая куплю-
продажу и залог, о чем делается соответствующая запись в госу­
дарственном именном образовательном обязательстве.

Форма государственного именного образовательного обязатель­ства, порядок расчета его цены и порядок получения этого обяза­тельства устанавливаются Правительством Российской Федерации.

4. Должностные лица психолого-медико-педагогических ко­
миссий и медико-социальных экспертных комиссий в соответ­
ствии с законодательством Российской Федерации несут ответ­
ственность за достоверность сведений, содержащихся в докумен­
тах, указанных в пунктах 1 и 2 настоящей статьи. Лица, виновные
в вынесении психолого-медико-педагогической комиссией или
медико-социальной экспертной комиссией умышленно непра­
вильного заключения, незаконной выдаче документов, указан­
ных в пунктах 1, 2 и 3 настоящей статьи, несут дисциплинар­
ную, административную, имущественную и уголовную ответ­
ственность, установленную законодательством Российской
Федерации. [...]

ГЛАВА VI. ОБЕСПЕЧЕНИЕ СПЕЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ КАДРАМИ

Статья 32. Подготовка специалистов в области специального образования

1. Подготовка специалистов в области специального образова­
ния осуществляется в специализированных образовательных уч­
реждениях среднего профессионального и высшего профессио­
нального образования, в образовательных учреждениях послеву­
зовского профессионального образования, а также на специальных
факультетах и курсах образовательных учреждений среднего про­
фессионального и высшего профессионального образования.

2. Обязательный минимум содержания основных образователь­
ных программ среднего педагогического и высшего педагогиче­
ского образования, устанавливаемый федеральным компонентом
соответствующего государственного образовательного стандарта,
включает в себя изучение основ дефектологии и коррекционной
педагогики.

Статья 33. Социальные гарантии и льготы работникам, уча­ствующим в осуществлении специального образования

1. Работникам, участвующим в осуществлении специального
образования, помимо прав и льгот, установленных законодатель­
ством Российской Федерации для работников образовательных
учреждений, предоставляется право на оплату труда по повышен­
ным на 15-30 процентов тарифным ставкам (окладам) в зависи­
мости от типов и видов образовательных учреждений, а также от
сложности выполняемой работы.

Перечень соответствующих должностей и работ утверждается в порядке, определяемом Правительством Российской Федерации.

2. В случае увеличения по решению учредителя численности обу­
чающихся, воспитанников в классах (группах) сверх норматив­
ной численности, установленной для образовательного учрежде­
ния соответствующего типа или вида, тарифные ставки (оклады)
работников, указанных в пункте 1 настоящей статьи, повышают­
ся на один процент за каждый процент превышения нормативной
численности обучающихся, воспитанников. [...]

ГЛАВА VIII. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЕ И ПЕРЕХОДНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ

Статья 35. Порядок введения в действие настоящего Федераль­ного закона

Настоящий Федеральный закон вводится в действие со дня его официального опубликования, за исключением пункта 2 ста-

5-3230 65

тьи 37, абзацев первого и третьего пункта 3 статьи 37, пункта 2 статьи 38 настоящего Федерального закона. Подпункт 6 пункта 2 статьи 7 настоящего Федерального закона вводится в действие с 1 сентября 2001 года.

Статья 36. Применение ранее принятых законов и иных нор­мативных правовых актов в области специального образования

Законы и иные нормативные правовые акты в области специ­ального образования, действовавшие на территории Российской Федерации до вступления в силу настоящего Федерального зако­на, применяются в части, не противоречащей настоящему Феде­ральному закону, изданным на его основе иным нормативным правовым актам Российской Федерации, законам и иным норма­тивным правовым актам субъектов Российской Федерации.

Статья 37. Порядок реализации отдельных положений настоя­щего Федерального закона

1. Расходы на введение в действие положений настоящего Фе­
дерального закона финансируются за счет средств федерального
бюджета, если иное не предусмотрено настоящим Федеральным
законом или соглашением между Российской Федерацией и субъек­
том (субъектами) Российской Федерации.

2. Создание специальных условий для получения образования в
государственных образовательных учреждениях осуществляется за
счет средств учредителей и должно быть закончено до 1 сентября
2001 года.

3. Создание психолого-медико-педагогических комиссий из рас­
чета одна комиссия не более чем на сто тысяч детей, проживаю­
щих на данной территории, но не менее чем одна психолого-
медико-педагогическая комиссия на территории каждого субъек­
та Российской Федерации должно быть завершено до 1 января
2000 года, в соответствии с пунктом 1 статьи 23 настоящего Фе­
дерального закона — до 1 сентября 2005 года.

Российская Федерация предоставляет субсидии субъектам Рос­сийской Федерации в случае недостатка у них средств для финан­сирования психолого-медико-педагогических комиссий.

Создание федеральных психолого-медико-педагогических цен­тров должно быть завершено до 1 января 2000 года. Целевой при­ем обучающихся в образовательные учреждения высшего про­фессионального образования планируется с учетом обеспечения психолого-медико-педагогических комиссий, психолого-медико-педагогических центров и медико-социальных экспертных ко­миссий соответствующими специалистами.

Статья 38. О приведении нормативных правовых актов Рос­сийской Федерации в соответствие с настоящим Федеральным законом

1. Предложить Президенту Российской Федерации поручить
Правительству Российской Федерации привести свои правовые
акты в соответствие с настоящим Федеральным законом.

2. Предусмотренные настоящим Федеральным законом норма­
тивные правовые акты должны быть изданы в срок до 1 января
2000 года.

⇐ Предыдущая234567891011Следующая ⇒

Поделиться:

Воспользуйтесь поиском по сайту: