 |
1. Возрастные и социально-демографические особенности организации педагогической работы в социально-культурной сфере.
|
|
|
|
1. Возрастные и социально-демографические особенности организации педагогической работы в социально-культурной сфере.
• Педагогическая деятельность – это система механизмов, состоящая из воспитательного, образовательного и организационного процессов, направленная на формирование всесторонне развитой, гармоничной личности.
• Демография – это наука, изучающая население и закономерности его развития в общественно-исторической обусловленности. Различные признаки людей служат в Д. как для характеристики всего населения, так и для выделения конкретных его групп в качестве самостоятельного объекта исследования.
Социокультурная сфера – это совокупность отраслей нематериального производства и услуг.
Сфера бытовых услуг, наука, культура, образование
Социальная диагностика – это комплексный процесс научного выявления и изучения многоплановых причин наследственных связей и взаимоотношений в обществе, которые характеризуют его социально-экономическое, культурно-правовое, нравственно-психологическое, медико-биологическое, санитарно-экологическое состояние
Терапия – это целенаправленный процесс практического воздействия государственных структур, общественных объединений, религиозных объединений: конфессий на контролирование формы социальных отношений или социальных действий, т. е. на лечение социума.
Групповая работа – это направление практической деятельности в СКС, которая распространяется на различные области человеческой деятельности: от благосостояния и образования до социальной адаптации и социокультурной реабилитации
Возрастные категории:
1. Дети (до 15 лет)
а. дети дошкольники, младшие школьники
|
|
|
б. подростки
2. Молодёжь (16-30 лет)
3. Люди среднего возраста (30 –50 лет)
4. Люди пожилого возраста
Социально-демографические характеристики:
1. Возраст
2. Пол / устойчивый признак
3. Уровень образования
4. Социальный статус
5. Территориальный статус
6. Национальная принадлежность / устойчивый признак
Социальные системы:
— Неформальные / естественные
Семья
Друзья
Творческие компании и т. д.
Формальные
Политические партии
Трудовые коллективы
Профсоюзные организации и т. д.
Учреждения, существующие в виде ведомств
Школы
ВУЗы
Игровые клубы
Государственные учреждения и т. д.
Направления педагогической работы
— Социальная диагностика
— Просветительская работа
— Организационно-воспитательная работа
— Коррекционная работа
— Профилактическая работа
— Терапевтическая работа
— Частная работа (работа в группах, объединённых по общим признакам)
Василькова Ю. В. Социальная педагогика: курс лекций / Ю. В. Василькова, Т. А. Василькова. – 7 –е изд., стер. – М. : Академия, 2008. – 448 с.
Гальцева И. А. Педагогическое обеспечение социально-культурного развития молодёжи в сельской местности / И. А. Гальцева // Вестник МГУКИ. – 2010. - № 3. – С. 111-114
Ковальчук А. С. Педагогические ресурсы образования в системе социально-культурной деятельности: автореф. дис. … д-ра пед. наук: 13. 00. 05 / А. С. Ковальчук; С- Петерб. гос. ун-т культуры и искусств. – М., 2007. – 45 с.
Организационно-педагогические и идеологические основы работы с молодёжью в высшей школе / под ред. И. И. Калачёвой, С. А. Кулеш. – Минск: РИВШ, 2006
2. Сущность и особенности социально- культурной деятельности с детьми и подростками.
Культурно-воспитательная деятельность-это процесс формирования всесторонне развитой личности по средствам приобщения детей и подростков к культуре и самодеятельности т. е. это деятельность по формированию личности средствами культуры в специфических условиях досуга.
Дети - лица, не достигшие совершеннолетия. Период детства подразделяется на следующие возрасты: младенческий — до 1 года, преддошкольный (ясельный) — от 1 года до 3 лет, дошкольный — от 3 до 7 лет, младший школьный — от 7 до 12 лет, средний школьный — от 12 до 14 лет, старший школьный — от 14 до 17 лет.
Подростки - это еще не взрослый, но уже не ребенок, некое переходное состояние, с трудом умещающееся в возрастные рамки от min – 11, max – 19 лет, либо пока сам себя им осознаешь, и, таким образом, это состояние может продолжаться всю жизнь.
|
|
|
Специфика культурно-воспитательной деятельности с детьми определяется теми психологическими, возрастными особенностями, которые характерны для этого периода (эмоциональное и непосредственное восприятие мира, неустойчивость внимания, быстрая утомляемость и т. д. ), а так же тем социальным положением в которое поставлен ребенок. Перед детскими внешкольными учреждениями и учреждениями культуры встает прежде всего задачи:
· в оказании помощи семье и школе,
· в формировании готовности к учебе (развитие устойчивого внимания, усидчивости, дисциплинированности, любознательности, памяти, творческой фантазии, добросовестности, аккуратности, умственных способностей, навыков и привычек к умственному труду).
Подростковый период характеризуется бурным становлением характера и самоутверждением личности. В этот период формируется представления о мире, происходит нравственное становление личнсти, всего духовного мира. Быстро растет самосознание и самоутверждение подростка, которую он ревниво охраняет. Появляются негативные моменты. Этот период называется трудным, чувства маскируются внешней грубостью. Эмоции неустойчивы. Возрастает интерес к вопросам пола, который связан с половым созреванием. Затрудняется обучаемость. Наблюдается систематическая неуспеваемость, трудная воспитуемость, систематическое нарушение дисциплины и отрицательное влияние на сверстников. Меняется отношение к жизни происходит определение интересов и склонностей.
В структуру культурно-воспитательной деятельности входит:
· Продуктивная деятельность
|
|
|
· Репродуктивная деятельность
· Познавательная деятельность
· Эмоционально-комуникативная деятельность
· Физически активная деятельность
Культурно-воспитательная деятельность в учреждениях культуры и внешкольных учреждениях основывается на досуге и носит сугубо добровольный характер в отличии от обязательных школьных занятий. Ребята могут проявлять свою инициативу и самодеятельность, свободный выбор занятий делают эту деятельность подлинно демократичной и привлекательной для детей и подростков. Они могут выбирать занятия по душе и снять психологическое напряжение в процессе учебных занятий в школе.
Культурно-воспитательная деятельность выполняет следующие функции:
Воспитательная функция.
Культурно-творческая функция
Разносторонняя образовательная деятельность.
Организация отдыха
Реабилитационная функция
На сегодняшний день в России сложилась разветвленная сеть детских культурно-воспитательных учреждений и организаций:
· Общеобразовательные школы
· Школы-интернаты
· Детские сады
· Детские дома
· Дворцы молодежи
· Лагеря отдыха
· Спортивные площадки
· Детские библиотеки
· Дома и дворцы культуры
· Кинотеатры
· Театры
· Цирки
· Детские городки
· Парки
· Зоопарки
· Музыкальные студии и школы искусства
Ерошенков И. Н. «культурно-воспитательная деятельность среди детей и подростков». – М., 2004г.
«Организация и методика культурно-воспитательной деятельности с детьми и подростками», Пермь, 1997г.
Олиференко Л. Я. «Социальная поддержка детей», М., 2007г.
|
|
|
