 |
I. Проверка домашнего задания.
|
|
|
|
В ы с т а в к а условных знаков, нарисованных дома.
– Посмотрите на эти знаки. Как вы думаете, что они означают?
– Какие из знаков вам кажутся самыми точными и ясными?
II. Сообщение темы урока.
– Сегодня мы поговорим об опасностях, которые могут подстерегать нас в природе.
III. Изучение нового материала.
1. О м о л н и я х.
– Отгадайте з а г а д к и:
1. Летит сова по синему небу,
Крылья распластала, солнышко застлала. (Туча.)
2. Громко стучит, громко кричит,
Что говорит, никому не понять,
А мудрецам не узнать.(Гром.)
3. Сперва блеск,
За блеском треск,
За треском плеск. (Молния, гром, дождь.)
– Когда бывают эти природные явления?
– Как вы думаете, что опасней – гром или молния?
– Молния и гром, вероятно, были первыми явлениями природы, которые пугали и завораживали первобытных людей. Когда они наблюдали зигзаги молний и слышали раскаты грома, они считали, что это гнев богов, один из способов наказания человека.
Что же происходит в небе?
Молния – это огромная электрическая искра. В считанные секунды пролетает она по небу несколько километров. Происходит самый настоящий взрыв. Звук от него мы и называем громом. Огромная мощь заключена в искре, которую называют молнией. От ее удара вспыхивают здания и деревья, даже вековые дубы раскалываются пополам!
Гром – это звук от летящей молнии. Он убить не может. А вот молния – страшна!
Гроза – опасное явление природы!
– Что следует делать, если вы попали в грозу? Прочитайте об этом на с. 23.
2. О р а с т е н и я х и г р и б а х.
Б е с е д а.
– Рассмотрите рисунки с изображением грибов (с. 24). Прочитайте их названия. Это съедобные или несъедобные грибы?
– Как называется этот гриб:
Что за красавец на беленькой ножке,
|
|
|
Он в красненькой шляпке,
На шляпке горошки? (Мухомор.)
– Чем отличаются мухоморы?
У него невзрачный вид,
Воланчик на ножке его не украсит,
Ты не трогай этот гриб,
Учти – он очень ядовит,
Смотри не бери грибы с полянки,
Ведь называются они…(Поганки.)
– На какой гриб похожа бледная поганка?
Эти дружные ребята
На пеньке растут в лесу,
Называют их… (Опята.)
– Определите отличие ложноопенка и опенка съедобного.
– Рассмотрите ядовитые растения. Какие из них вам знакомы?
– Прочитайте текст на с. 24–25.
3. О б о п а с н ы х ж и в о т н ы х.
Б е с е д а.
– Лесные путешествия полны опасностей. Кроме ядовитых грибов и растений, каких опасных насекомых можно встретить в лесу?
– Этих насекомых называют «жалящими». Почему?
– К жалящим насекомым можно отнести (вывешиваются картинки) пчелу, осу, шмеля, шершня. Обычно эти насекомые просто так не нападают на человека. Они жалят для самозащиты.
– Как защитить себя от укусов насекомых?
1) Не приближаться к пчелиным ульям. Вблизи них не делать резких движений.
2) Не разорять гнезд ос.
3) Если насекомое залетело в комнату, не гоняться за ним. Открыть пошире окно и подождать, когда насекомое улетит.
4) Осы часто забираются в мед, варенье, фрукты. Будьте осторожны, когда едите или пьете сладкое.
– При укусе насекомого надо в первую очередь удалить жало, ранку промыть марганцовкой, на место укуса положить что-нибудь холодное.
– Кому посвящена следующая загадка?
Лежит веревка,
Шипит плутовка.
Брать опасно –
Укусит. Ясно? (Змея.)
– Где встречаются эти животные?
– Расскажите, что вы знаете о змеях.
– Прочитайте текст (с. 26) о змеях.
– Как избежать укуса змеи?
4. О д о м а ш н и х ж и в о т н ы х.
– Представляют ли домашние животные опасность?
– Домашние животные (кошки и собаки), от которых не ожидаешь никакой опасности, могут нанести серьезный вред здоровью. Желание любого ребенка, когда он видит собаку, погладить ее. Но это не всегда безопасно.
|
|
|
– Что делать, если на вас напала собака?
IV. Итог урока.
– Что полезного узнали вы на уроке?
& Домашнее задание: прочитать текст (с. 23–28); выполнить задание 3 (с. 28).
У р о к 46
экологическая безопасность
Цели: познакомить детей с понятиями «экологическая безопасность», «цепь загрязнения»; расширить знания учащихся о защите организма от поступления загрязняющих веществ.
Ход урока
I. Введение в тему урока.
– Каждый знает, как должно выглядеть образцовое рабочее место, убранная комната или класс. А вот для наведения и поддержания порядка в окружающей среде что необходимо?
– Как человек связан с природой?
– Отчего загрязняется окружающая среда?
– Почему природа не справляется с мусором, который оставляет человек?
II. Изучение нового материала.
1. Р а б о т а п о у ч е б н и к у (с. 29–30).
– Рассмотрите рисунки. Расскажите, что произошло.
– Прочитайте текст «Экологическая безопасность».
– Назовите пути поступления загрязненных веществ в организм человека.
– Как защититься от грязного воздуха в квартире (с. 31)?
– Как защититься от загрязненной воды (с. 32)?
– Какие продукты необходимо покупать вашим родителям (с. 33)?
2. С а м о с т о я т е л ь н а я р а б о т а.
Каждому ученику выдается карточка с заданием: соедини начало фраз и их окончания, и ты получишь правила бережного отношения к природе.
| 1. Экономно относясь к продуктам, | …бережешь чистую воду. |
| 2. Выключая свет, | …узнаешь, как ее беречь. |
| 3. Сортируя мусор, | …сохраняешь леса. |
| 4. Починив протекающий кран, | …бережешь чистый воздух. |
| 5. Покупая товары со знаком вторичной переработки упаковки, | …бережешь плодородие земли и труд людей. |
| 6. Изучая природу, | …даешь возможность снова сделать полезные вещи. |
| 7. Охраняя растения, | …экономишь и сберегаешь электричество. |
III. Итог урока.
– Что такое цепь загрязнения?
– Что такое экологическая безопасность?
Ч т е н и е в ы в о д а (с. 34).
& Домашнее задание: прочитать текст «Экологическая безопасность» (с. 29–34); выполнить задания 1, 2 (с. 34).
У р о к 47
проверочная работа по разделу
«Наша БЕЗОПАСНОСТЬ»
Цель: обобщить и проверить знания учащихся.
Ход урока
|
|
|
