 |
Игра «Исправь ошибки». Игра «Кто чем управляет?». Игра «Один — много». Игра «Расставь по гаражам». Игра «Назови звуки». Игра «Собери слово»
|
|
|
|
Игра «Исправь ошибки»
Цели: развивать слуховое внимание, обогащать словарный запас.
Ход игры. Воспитатель предлагает детям исправить предложения.
Пилот ловко управляет своим теплоходом.
За штурвалом самолёта профессиональный водитель.
Машинист ведёт грузовик на погрузку.
Поезд приближался к станции, и капитан замедлил его ход.
Игра «Кто чем управляет? »
Цели: активизировать словарный запас по теме, совершенствовать грамматический строй речи (употребление творительного падежа существительных в единственном числе).
Ход игры. Воспитатель предлагает детям продолжить предложения.
Машинист управляет... Водитель управляет... Капитан управляет... Велосипедист управляет... Пилот управляет... Мотоциклист управляет...
Игра «Один — много»
Цели: активизировать словарный запас по теме, совершенствовать грамматический строй речи (употребление родительного падежа существительных во множественном числе).
Ход игры. Игра проводится с мячом. Воспитатель бросает одному из детей мяч и называет слово по теме, ребёнок ловит мяч и возвращает его педагогу, употребив слово «много».
Например:
Один трамвай — много трамваев.
Слова: машина, автобус, троллейбус, вертолёт, самолёт, лодка, катер, пилот, машинист и т. д.
Игра «Расставь по гаражам»
Цели: совершенствовать навык слогового анализа слов. Ход игры. Воспитатель предлагает детям построить из кубиков два гаража. В одном из них будут слова, в которых два слога, во втором — слова, в которых три слога. Затем дети расставляют транспорт (картинки или игрушки) по соответствующим гаражам.
Игра «Назови звуки»
Цели: совершенствовать фонематические процессы, умение определять первый и последний звуки в слове.
|
|
|
Ход игры. Воспитатель предлагает детям назвать первый и последний звуки в словах — названиях транспорта.
Слова: трамвай, автобус, машина, мотоцикл, троллейбус, такси, самолёт, катер.
Игра «Собери слово»
.
Цели: развивать зрительное и слуховое внимание, зрительную память, формировать навыки фонематического синтеза и анализа, слогового анализа, зрительно-пространственные представления, профилактика дисграфии.
Ход игры. Воспитатель предлагает детям рассмотреть буквы в таблице и назвать их. Затем он задаёт вопросы на ориентировку, например: «Назовите букву, которая находится справа от буквы м (слева от с, между буквами о и м и т. д. )».
Затем воспитатель называет только цифры, а дети должны соотнести их с буквами и назвать, какое слово получилось. После чего дети выполняют полный анализ получившихся слов (звуковой и слоговой).
Например:
5, 8, 1, 4, 2, 8 — машина
9, 3, 10, 6, 8— лодка
1, 4, 2, 8 — шина
Если ребёнку сложно справиться с заданием, то воспитатель пишет последовательность цифр, а ребёнок подписывает буквы под ними и только после этого читает получившееся слово.
| ш | Н | О | И | М | К | С | А | Л | Д |
Стихи для чтения и заучивания наизусть
* * *
Едем с папой на машине, Есть у нас автомобиль. На просёлочной дороге Позади клубится пыль.
Я кричу: «Скорее, папа, Нажимай на тормоза, Видишь, вышла на дорогу Неучёная коза».
Мне понятно без ученья,
А коза — ей не понять
То, что правила движенья Нужно строго соблюдать.
В. Мирясова
Автобусы, троллейбусы, машины и трамваи Бегут, бегут по улицам, друг друга обгоняя. Регулировщик-светофор, как дирижёр в оркестре, Укажет он, кому идти, кому стоять на месте. Наезда можно избежать и столкновенья тоже — На перекрёстках всех дорог нам светофор поможет. Со светофором я дружу, внимательным бываю, На красный свет я не хожу, зелёный ожидаю.
|
|
|
В. Мирясова
АВТОБУС БЕЗ КОНДУКТОРА
Автобус без кондуктора
По улице
Бежит.
Кондуктор без автобуса
На солнышке лежит.
Автобус без кондуктора
Один
Людей возил,
Автобус без кондуктора
Обиду затаил.
Кондуктор прибыл с юга,
Пришёл
Проведать друга.
Привет тебе, дружок!
А транспорт — наутёк!
Автобус от кондуктора
Спешит, спешит,
Спешит.
Кондуктор за автобусом
Бежит, бежит,
Бежит.
— Ты, верно, не узнал меня, За что в обиде, друг?!
— За то, что ты не взял меня, Не взял меня
На юг!
В. Шульжик
ВЕЛОСИПЕДИСТ
Мчат колеса
По дороге. Над дорогой
Мчатся ноги. Это еду я Бегом.
Это я бегу Верхом!
В. Берестов
Текст для пересказа
КТО САМЫЙ БЫСТРЫЙ?
Саня спросил у Насти:
— Кто самый быстрый: санки, самокат, самолёт или сапоги?
— Вот сравнил! — засмеялась Настя. — Ясно, самолёт. А сапоги вообще, если не на ногах, двигаться не могут.
— А вот и нет. Быстрее всех сапоги-самоходы. Они нас с тобой сами в один миг за сто вёрст унесут.
— Откуда ты всё это знаешь?
— Откуда? Об этом в «Русских сказках» написано.
Из пособия Л. Успенской, М. Успенского
Вопросы:
Что спросил Саня у Насти?
Что ответила Настя?
Какие сапоги, по мнению Сани, самые быстрые?
Откуда Саня узнал о сапогах-самоходах?
Текст для пересказа
Мы остановились, и все другие автомобили остановились, трамваи остановились. Я закричал:
— Почему? Мама тоже сказала:
— Почему все стали?
А шофёр говорит:
— Вон видите красный фонарик? Светофор?
И наверху на проволоке, над улицей, мы с мамой увидали фонарик: он горел красным светом.
— И долго мы стоять будем?
А шофёр говорит:
— Нет. Сейчас все проедут, кому через нашу улицу надо переезжать, и поедем.
И все смотрели на красный фонарик.
И вдруг он загорелся жёлтым светом. А потом зелёным.
И шофёр сказал:
— Теперь можно: зелёный огонь.
Мы поехали.
Б. Житков
Вопросы:
Почему остановился весь транспорт на дороге?
Что сказал шофёр?
Какие сигналы давал светофор?
|
|
|
