 |
Семінарське заняття № 1. ТЕМА: поняття про дидактику як науку, ії історичний розвиток. 1. Головні поняття, категорії і завдання дидактики.
|
|
|
|
Семінарське ЗАНЯТТЯ № 1
ТЕМА: ПОНЯТТЯ ПРО ДИДАКТИКУ ЯК НАУКУ, ІЇ ІСТОРИЧНИЙ РОЗВИТОК
ПИТАННЯ ДЛЯ ОБГОВОРЕННЯ:
1. Головні поняття, категорії і завдання дидактики.
2. Об’єкт і предмет дидактики загальноосвітньої школи.
3. Історичний розвиток дидактики.
4. Становлення сучасної дидактичної системи.
5. Принципи навчання та їх реалізація в українській національній школі.
ПРОБЛЕМНІ ПИТАННЯ:
1. Від яких умов залежить предмет дидактики на різних етапах розвитку суспільства і освіти?
2. В чому полягає сутність традиційної і педоцентричної дидактичних концепцій? Визначте їх позитивний потенціал і недоліки.
ПРАКТИЧНІ ЗАВДАННЯ І ВПРАВИ:
1. Визначте основні дидактичні ідеї, обґрунтовані Я. А. Коменським та К. Д. Ушинським.
2. Вирішіть усно задачі: №2, №3, №4, №5 /Кузьмінський А. І., Вовк Л. П., Омеляненко В. Л. Педагогіка: завдання і ситуації: Практикум. – К.: Знання-Прес. – 2003. – С. 81-83.
ТЕМАТИКА ДОПОВІДЕЙ ТА РЕФЕРАТІВ:
1. Шляхи реалізації принципів навчання в загальноосвітній школі.
2. Позитивна мотивація навчання школярів як фактор підвищення результативності навчання.
3. Засоби оптимізації пізнавальної діяльності школяра на уроках.
ДЕРЖАВНІ ДОКУМЕНТИ:
1. Державна національна програма „Освіта” (Україна XXI століття). – К.: Радуга, 1994. – 61 с.
ПІДРУЧНИКИ ТА НАУКОВО-МЕТОДИЧНІ ПОСІБНИКИ:
1. Бондар В. І. Дидактика. – К., Либідь, 2005. – С. 6-37; 142-152.
2. Вишневський О. І. Теоретичні основи сучасної української педагогіки. Посібник для студентів вищих навчальних закладів. – Дрогобич: Коло, 2003. – С. 52-61; 104-112.
3. Волкова Н. П. Педагогіка. Навч. посіб. для студ. вищ. навч. закл. – К.: Академія, 2001. – С. 234-240.
4. Зайченко І. В. Педагогіка. Навч. посіб. для студ. вищ. навч. закл. – К.: Освіта України, 2006. – С. 86-97; 116-138.
|
|
|
5. Кузьмінський А. І., Омеляненко В. Л. Педагогіка: Підручник. – К.: Знання-Пресс, 2003. – С. 64-69; 97-109.
6. Лихачев Б. Т. Педагогика: Курс лекций – М.: Юрайт, 2000.
7. Лозова В. І., Троцко Г. В. Теоретичні основи виховання і навчання: Навчальний посібник. – Харків: ОВС, 2002. – С. 220-250.
8. Максимюк С. П. Педагогіка: Навчальний посібник. – К.: Кондор, 2005. – С. 71-90.
9. Малафіїк І. В. Дидактика: Навч. посібник для студентів вищ. пед. навч. закл. – К.: Кондор, 2005. – С. 7-37; 81-131.
10. Мойсеюк Н. Є. Педагогіка. Навчальний посібник. – 2003. – С. 158-186; 222-242.
11. Пальчевський С. С. Педагогіка: Навч. посіб. – К.: Каравела, 2007. – С. 214-231.
12. Педагогіка: Інтегрований курс теорії та історії: / За ред. А. М. Бойко. – Ч. 1. – К., 2002. С. 113-130.
13. Педагогіка: Хрестоматія / Уклад.: А. І. Кузьмінський, В. Л. Омеляненко. – К.: Знання-Прес, 2003. – 700 с.
14. Фіцула М. М. Навч. посіб. для студ. вищ. навч. закл. – К.: Академія, 2002. – С. 75-78; 110-118.
15. Ягупов В. В. Педагогіка: Навч. посібник. – К.: Либідь, 2003. – С. 196-223; 248-317.
ОСНОВНА ЛІТЕРАТУРА:
1. Бех І. Принципи інноваційної освіти // Освіта і управління. – 2005. – №3-4. – С. 7-20.
2. Ворон М. Демократизація навчання, або як розуміється навчання // Директор школи. Україна. – 2006. – №10. – С. 44-57.
3. Голышева О. А. Проблемы гуманитаризации современного школьного образования // Социология образования (Журнал). – 2007. – №2. – С. 37-41.
4. Григор'єв, С. Реалізуючи принцип наступності навчання [Текст] / Сергій Григор'єв // Директор школи. – 2010. – № 9. – С. 18.
5. Перминова, Л. М. О дидактическом принципе научности [Текст] / Л. М. Перминова // Педагогика. – 2010. – № 9. – С. 20–28.
ДОДАТКОВА ЛІТЕРАТУРА:
1. Аніскіна Н. Управління наступністю // Директор школи. Україна. – 2006. – №12. – С. 56-61.
2. Буяльська Т. Гуманізація освіти - вичерпане гасло чи (не) виконане завдання? // Освіта. – 2006. – №26-27. – С. 4-5.
3. Данилова А. И. Развитие содержания принципа доступности обучения в педагогической теории // Педагогическое образование и наука. – 2007. – №1. – С. 14-15.
|
|
|
4. Карпов А. О. Научное образование в обществе знаний // Инновации в образовании. – 2007. – №5. – С. 37-64.
5. Мазниченко М. А. Мифы современного образования // Педагогика. – 2007. – №2. – С. 37-44.
6. Молочков В. П. Наглядность как принцип обучения // Информатика и образование. – 2004. – №3. – С. 20-30.
7. Перминова Л. М. Учебный предмет как объект дидактического конструирования // Педагогика. — 2008. — № 8. — С. 16-21.
8. Проказа О. Гуманітаризація і гуманізація освіти як наукова проблема: шляхи її практичної організації // Директор школи, ліцею, гімназії. – 2006. – №5. – С. 88-93.
9. Селевко Г. К. Проблемное обучение// Школьные технологии. – 2006. – №2. – С. 61-65.
10. Селиверстова Е. Н. Развивающая функция обучения: современный дидактический взгляд // Педагогика. – 2006. – №4. – С. 45-52.
11. Фасоля А. Особистісно-зорієнтоване навчання: шлях становлення// Українська мова і література в школі. – 2006. – №5. – С. 45-49.
ЛІТЕРАТУРА ДЛЯ КОНСПЕКТУВАННЯ:
1. Коменський Я. А. Велика дидактика / Педагогіка: Хрестоматія / Уклад.: А. І. Кузьмінський, В. Л. Омеляненко. – К.: Знання-Прес, 2003. – С. 189-196.
2. Стельмахович М. Г. Народна педагогіка / Педагогіка: Хрестоматія / Уклад.: А. І. Кузьмінський, В. Л. Омеляненко. – К.: Знання-Прес, 2003. – С. 185-189.
Модуль 2. Єдність навчання, виховання і самовиховання у цілісному педагогічному процесі. Теорія навчання і освіти особистості
Семінарське ЗАНЯТТЯ № 2
ТЕМА: Історичні та методолого-теоретичні основи процесу навчання.
ПИТАННЯ ДЛЯ ОБГОВОРЕННЯ:
1. Поняття про процес навчання, його історичний розвиток.
2. Закономірності та рушійні сили процесу навчання.
3. Види навчання.
4. Структурні компоненти навчального процесу.
5. Ланки процесу засвоєння знань.
6. Характеристика виховної, навчальної і розвиваючої функції процесу навчання.
ПРОБЛЕМНІ ПИТАННЯ:
1. В чому полягає єдність і специфіка процесу пізнання і навчання?
2. Визначте основні переваги і недоліки названих видів навчання?
3. Розкрийте взаємозв’язок між закономірностями і принципами навчання?
4. Що дозволяє характеризувати процес навчання як спеціально організовану пізнавальну взаємодію?
|
|
|
5. Як реалізуються функції навчання?
6. Які ланки навчання, на вашу думку, повинні відбивати сутність навчання як процесу?
ПРАКТИЧНІ ЗАВДАННЯ І ВПРАВИ:
1. Ознайомтесь зі змістом Державної національної програми „Освіта” („Україна XXI століття”) і випишіть завдання удосконалення навчального процесу.
2. Сформулюйте для себе, як майбутнього вчителя 10-12 правил організації навчального процесу на науковій основі.
3. Прокоментуйте вислів: „Дитина не розвивається і не виховується, а розвивається, виховуючись і навчаючись.
4. Вирішіть усно задачі: №3, №4, №7 /Кузьмінський А. І., Вовк Л. П., Омеляненко В. Л. Педагогіка: завдання і ситуації: Практикум. – К.: Знання-Прес. – 2003. – С. 66-69.
ТЕМАТИКА ДОПОВІДЕЙ ТА РЕФЕРАТІВ:
1. Процес навчання як спеціально організована пізнавальна діяльність школярів.
2. Формування мотивів навчально-пізнавальної діяльності.
3. Формування пізнавальних інтересів школярів на уроках.
4. Особистісно орієнтоване навчання в загальноосвітній школі.
5. Роль проблемного навчання в загальноосвітній школі у формуванні творчої особистості школяра.
ДЕРЖАВНІ ДОКУМЕНТИ:
1. Державна національна програма „Освіта” („Україна ХХІ ст. ”). – К.: Радуга, 1994. – 61 с.
2. Закон України „Про освіту”(1996)
3. Державні стандарти загальної середньої освіти в Україні (1997)
4. „Про загальну середню освіту”(1999)
5. Національна доктрина розвитку освіти в Україні в XXI столітті – К., 2001. – 16 с.
6. Концепція загальної середньої освіти (12-річна школа) Проект // Освіта. – 2000. – 30 серпня-6 вересня. – № 38. – С. 3-6
ПІДРУЧНИКИ ТА НАУКОВО-МЕТОДИЧНІ ПОСІБНИКИ:
1. Бондар В. І. Дидактика. – К., Либідь, 2005. – С. 63-78; 132-136.
2. Вишневський О. І. Теоретичні основи сучасної української педагогіки. Посібник для студентів вищих навчальних закладів. – Дрогобич: Коло, 2003. – С. 61-92.
3. Волкова Н. П. Педагогіка. Навч. посіб. для студ. вищ. навч. закл. – К.: Академія, 2001. – С. 261-269.
4. Зайченко І. В. Педагогіка. Навч. посіб. для студ. вищ. навч. закл. – К.: Освіта України, 2006. – С. 97-116.
|
|
|
5. Кузьмінський А. І., Омеляненко В. Л. Педагогіка: Підручник. – К.: Знання-Пресс, 2003. – С. 70-91.
6. Лихачев Б. Т. Педагогика: Курс лекций – М.: Юрайт, 2000.
7. Лозова В. І., Троцко Г. В. Теоретичні основи виховання і навчання: Навчальний посібник. – Харків: ОВС, 2002. – С. 208-220.
8. Максимюк С. П. Педагогіка: Навчальний посібник. – К.: Кондор, 2005. – С. 106-124.
9. Малафіїк І. В. Дидактика: Навч. посібник для студентів вищ. пед. навч. закл. – К.: Кондор, 2005. – С. 37-81.
10. Мойсеюк Н. Є. Педагогіка. Навчальний посібник. – 2003. – С. 186-222.
11. Сбруєва Л. А., Рисіна М. Ю. Історія педагогічної думки у схемах, картах, діаграмах: Навч. посібник – Суми: Сумський ДПУ, 2000. – 208 с.
12. Пальчевський С. С. Педагогіка: Навч. посіб. – К.: Каравела, 2007. – С. 231-250; 307-330.
13. Педагогіка: Інтегрований курс теорії та історії: / За ред. А. М. Бойко. – Ч. 1. – К., 2002. С. 130-149.
14. Фіцула М. М. Навч. посіб. для студ. вищ. навч. закл. – К.: Академія, 2002. – С. 78-91; 108-110.
15. Ягупов В. В. Педагогіка: Навч. посібник. – К.: Либідь, 2003. – С. 223-248.
ОСНОВНА ЛІТЕРАТУРА:
1. Богачков, Ю. М. Дистанційне навчання школярів - можливості і проблеми [Текст] / Ю. М. Богачков, П. С. У№хань, Ю. Л. Новіков // Комп'ютер у школі та сім'ї. – 2011. – № 2. – С. 29–33.
2. Гликман И. З. Основы мотивации учения // Инновации в образовании. – 2007. – №3. – С. 64-81.
3. Гончаренко, І. Сучасні технології на службі навчального процесу [Текст] / Іван Гончаренко // Директор школи, ліцею, гімназії. – 2010. – № 2. – С. 46–53.
4. Коротов В. М. Воспитывающее обучение. – М.: Просвещение, 1980. – 192 с.
5. Лернер И. Я. Процесс обучения и его закономерности. – М.: Знание, 1980. – 96 с. – (Педагогика и психология, №3. Новое в жизни, науке, технике).
6. Моисеенко, Е. Дистанционное образование в школе [Текст] / Е. Моисеенко // Директор школи. Україна. – 2010. – № 2. – С. 51–54.
7. Ніколенко, Е. Роль учня в інтерактивному навчанні [Текст] / Е. Ніколенко // Директор школи. – 2011. – № 8. – С. 14–16.
ДОДАТКОВА ЛІТЕРАТУРА:
1. Абібулаєва Є. Є. Сутність навчального процесу і його принципи як елементи дидактичної системи // Педагогіка і психологія. – 2003. – № 2. – С. 141-152.
2. Андрощук Л. Розвивальне навчання в системі інноваційної діяльності гімназії // Управління школою: Науково-методичний журнал. – 2004. – №12. – С. 13-16.
3. Барамзина С. А. Учебная деятельность школьников в контексте личностно ориентированного обучения // Педагогика. – 2006. – №8. – С. 41-47.
4. Данилова А. И. Развитие содержания принципа доступности обучения в педагогической теории // Педагогическое образование и наука. – 2007. – №1. – С. 14-15.
5. Горбенко С. Культурологічний підхід до проблеми гуманізації освіти // Вісник Книжкової палати. – 2006. – №2. – С. 22-25.
6. Зотова М. Компетентнісно орієнтований підхід до навчально-виховного процесу // Директор школи. – 2007. – №29-30. – С. 6-9.
|
|
|
7. Каминская М. В. Проблема совместной деятельности учителя и ученика в теории учебной деятельности и практике развивающего обучения // Психологическая наука и образование. – 2006. – №3. – С. 54-64.
8. Лутфуллін В. С. Проблема якості засвоєння знань в історії математичної освіти // Зб. наук. праць «Європейський вектор української освіти». – Полтава, 2008. —С. 133-142.
9. Остапенко А. А. Дидактический инструментарий учителя // Школьные технологии. – 2005. – №2. – С. 130-140.
10. Паламарчук В. Закономірності навчання і розвитку учнів: аспект взаємозв'язку // Рідна школа. – 2003. – №12. – С. 29-32.
11. Яцейко М. Демократизація освіти як тенденція її розвитку у ХХI столітті // Вища освіта України. – 2006. – №4. – С. 34-40.
ЛІТЕРАТУРА ДЛЯ КОНСПЕКТУВАННЯ:
1. Сухомлинський В. О. Сто порад учителеві / Педагогіка: Хрестоматія / Уклад.: А. І. Кузьмінський, В. Л. Омеляненко. – К.: Знання-Прес, 2003. – С. 224-228.
Модуль 2. Єдність навчання, виховання і самовиховання у цілісному педагогічному процесі. Теорія навчання і освіти особистості
|
|
|
