Нові форми організації навчального процесу.

ПРОБЛЕМНІ ПИТАННЯ:

1. Яке значення для розуміння типології уроків мають поняття „структура навчального процесу” і „структура уроку”? Обґрунтуйте власну точку зору.

2. Є таке твердження: будь-який урок є для учнів уроком культури спілкування, культури соціальних відносин. Наведіть приклади з шкільної практики, які підтверджують (або заперечують) це положення.

3. Чим викликана критика комбінованого типу уроку? Ваше ставлення до цього типу уроку.

4. Вкажіть найбільш ефективні шляхи індивідуалізації навчання на уроці.

5. Проаналізуйте і порівняйте вклад учителів-новаторів у практику уроку.

6. Чи можна користуватися одним і тим же планом уроку в паралельних класах, в наступні роки навчання? Мотивуйте свою точку зору.

7. „Проблемне навчання”, „проблемний урок”, „проблемний метод” – це одне і теж, чи різні поняття? Відповідь обґрунтуйте.

ПРАКТИЧНІ ЗАВДАННЯ І ВПРАВИ:

1. Проаналізуйте зміст методичного журналу з фаху (2-3 останніх роки). Знайти статті присвячені організаційним формам навчання. Висловіть свою точку зору.

2. Складіть план-конспект комбінованого уроку по одній із тем предмету з фаху.

3. Напишіть твір на тему: „Як би я хотів(ла) навчати дітей”.

4. Вирішіть усно задачі: №3, №4, №6 /Кузьмінський А. І., Вовк Л. П., Омеляненко В. Л. Педагогіка: завдання і ситуації: Практикум. – К.: Знання-Прес. – 2003. – С. 116-118.

ТЕМАТИКА ДОПОВІДЕЙ ТА РЕФЕРАТІВ:

1. Педагогічні умови створення проблемних ситуацій на уроках в загальноосвітній школі.

2. Використання ігор на уроках в загальноосвітній школі.

3. Проблема здійснення індивідуально-диференційованого підходу на уроках в загальноосвітній школі.

4. Групові форми організації навчально-пізнавальної діяльності школяра на уроці.

5. Особливості проведення інтегрованих уроків.

6. Шляхи підвищення ефективності уроку

ПІДРУЧНИКИ ТА НАУКОВО-МЕТОДИЧНІ ПОСІБНИКИ:

1. Бондар В. І. Дидактика. – К., Либідь, 2005. – С. 97-132; 157-174.

2. Вишневський О. І. Теоретичні основи сучасної української педагогіки. Посібник для студентів вищих навчальних закладів. – Дрогобич: Коло, 2003. – С. 112-123.

3. Волкова Н. П. Педагогіка. Навч. посіб. для студ. вищ. навч. закл. – К.: Академія, 2001. – С. 324-351.

4. Зайченко І. В. Педагогіка. Навч. посіб. для студ. вищ. навч. закл. – К.: Освіта України, 2006. – С. 193-236.

5. Кузьмінський А. І., Омеляненко В. Л. Педагогіка: Підручник. – К.: Знання-Пресс, 2003. – С. 141-163.

6. Лихачев Б. Т. Педагогика: Курс лекций – М.: Юрайт, 2000.

7. Лозова В. І., Троцко Г. В. Теоретичні основи виховання і навчання: Навчальний посібник. – Харків: ОВС, 2002. – С. 334-361.

8. Максимюк С. П. Педагогіка: Навчальний посібник. – К.: Кондор, 2005. – С. 145-166.

9. Малафіїк І. В. Дидактика: Навч. посібник для студентів вищ. пед. навч. закл. – К.: Кондор, 2005. – С. 255-284.

10. Мойсеюк Н. Є. Педагогіка. Навчальний посібник. – 2003. – С. 262-301.

11. Пальчевський С. С. Педагогіка: Навч. посіб. – К.: Каравела, 2007. – С. 370-392.

12. Педагогіка: Інтегрований курс теорії та історії: / За ред. А. М. Бойко. – Ч. 1. – К., 2002. С. 172-196.

13. Педагогіка: Хрестоматія / Уклад.: А. І. Кузьмінський, В. Л. Омеляненко. – К.: Знання-Прес, 2003. – 700с.

14. Фіцула М. М. Навч. посіб. для студ. вищ. навч. закл. – К.: Академія, 2002. – С. 147-188.

15. Ягупов В. В. Педагогіка: Навч. посібник. – К.: Либідь, 2003. – С. 384-403.

ОСНОВНА ЛІТЕРАТУРА:

1. Галузінська, М. Технології навчання [Текст] / М. Галузінська // Завуч. – 2011. – № 3. – С. 10–12.

2. Зінов'єва, М. Нестандартні уроки та пізнавальна активність [Текст] / М. Зінов'єва // Директор школи. Україна. – 2010. – № 1. – С. 47–54.

3. Класифікація типів уроків [Текст] // Історія та правознавство. – 2010. – № 19-21. – С. 18–21

4. Ніжегольцева, Л. І. Семінарські заняття як нетрадиційна форма організації навчання [Текст] / Л. І. Ніжегольцева // Німецька мова в школі. – 2010. – № 2. – С. 15–18.

5. Постільна А. П. Сучасний інноваційний урок у контексті Європейського виміру // Економіка в школах України. – 2007. – №6. – С. 4-7.

6. Ромадіна Л. Сучасні вимоги до уроку// Відкритий урок: розробки, технології, досвід. – 2007. – №6. – С. 66-79.

7. Соломатін А. Організація уроку в умовах модернізації освіти // Відкритий урок: розробки, технології, досвід. – 2006. – №19-20. – С. 3-16.

8. Сучасний урок: традиційні та інноваційні підходи // Директор школи. – 2007. – № 1. – С. 9-14.

ДОДАТКОВА ЛІТЕРАТУРА:

1. Абазов З. А. Нетрадиционные уроки как педагогическая инновация // Инновации в образовании. — 2004. — № 3. — С. 118-130.

2. Гнатюк Л. Системний підхід до уроку // Директор школи України. — 2002. — № 6. — С. 63-68.

3. Конаржевський Ю. Мастерство анализа урока // Відкритий урок. — 2002. — № 11-12. — С. 21-39.

4. Обухова, Н. Сучасні інформаційні технології [Текст] / Н. Обухова // Відкритий урок: розробки, технології, досвід. – 2011. – № 2. – С. 22–23.

5. Островерхова Н. Нетипові форми організації навчання та їх аналіз// Відкритий урок: розробки, технології, досвід. – 2007. – №3. – С. 62-80. - №4. -С. 73-87.

6. Островерхова Н. Концепції аналізу уроку // Відкритий урок: розробки, технології, досвід. – 2006. – №1-2. – С. 89-95.

7. Панченко С. Нестандартні форми уроків // Відкритий урок: розробки, технології, досвід. – 2006. – №23-24. – С. 34-39.

8. Покась Л. Методика організації та проведення уроку-конференції з географії // Рідна школа. — 2008. — № 11. — С. 57-59.

9. Пометун О. Технологія інтерактивного навчання як інноваційне педагогічне явище // Рідна школа. – 2007. – №5. – С. 46-49.

10. Порох Л., Максимова Н. Інтерактивні методи навчання: крок у майбутнє // Рідна школа. — 2008. — № 12. — С. 35-38.

11. Саранцев Г. И. Дидактические аспекты исследования урока в школе // Педагогика. — 2006. — № 1. — С. 32-39.

12. Шевчук Г. Моделі нетрадиційних уроків / Г. Шевчук, Г. Шеремета // Завуч. – 2007. – №9. – Вкладка.

13. Щуркова, Н. Е. Феліксологія уроку [Текст] / Н. Е. Щуркова // Завуч. – 2010. – № 6. – С. 13–15

ЛІТЕРАТУРА ДЛЯ КОНСПЕКТУВАННЯ:

1. В. О. Сухомлинський. Розмова з молодим директором школи / Педагогіка: Хрестоматія / Уклад.: А. І. Кузьмінський, В. Л. Омеляненко. – К.: Знання-Прес, 2003. – С. 310-314.

2. В. О. Сухомлинський. Сто порад учителеві / Педагогіка: Хрестоматія / Уклад.: А. І. Кузьмінський, В. Л. Омеляненко. – К.: Знання-Прес, 2003. – С. 314-316.

Модуль 3. Урок. Диференціація та індивідуалізація навчання