 |
4.3.3 Спецификации суммативного оценивания за III четверть
|
|
|
|
4. 3. 3 Спецификации суммативного оценивания за III четверть
Обзор суммативного оценивания за 3 четверть
9 класс
Продолжительность – 40 минут (без говорения)
Слушание – 10 мин
Чтение – 10 мин
Письмо – 20 мин
Говорение – 1-2 мин на обучающегося (проверяется отдельно)
Количество баллов – 35 баллов
Типы заданий:
МВО – задания с множественным выбором ответов
КО – задания, требующие краткого ответа
РО – задания, требующие развернутого ответа
Структура суммативного оценивания
Данный вариант состоит из 10 заданий, включающих вопросы с множественным выбором ответов, требующие краткого и развернутого ответов.
В вопросах с множественным выбором ответов учащийся выбирает правильный ответ из предложенных вариантов.
В вопросах, требующих краткого ответа, учащийся записывает ответ в виде простых и сложных предложений.
В вопросах, требующих развернутого ответа, учащийся приводит аргументы из текста/жизненного опыта, делает анализ, синтезирует знания, дает оценку происходящему. Оценивается способность анализировать события и явления, как с собственной, так и чужой точки зрения. Задание может содержать несколько структурных частей/вопросов.
| Навыки | Тип вопроса | Описание заданий | Общий балл |
| Слушание | Вопросы закрытого и открытого типов, составленные в соответствии с содержанием учебной программы и различных тем, изученных в 1-й четверти | Задания могут состоять из одной части, состоящей из одного вопроса, либо из двух частей с несколькими вопросами. Учащиеся отвечают на все вопросы. Задания состоят из официальных и неофициальных монологов и диалогов, записанных в формате повседневной беседы, анализа отрывка из художественного произведения. Данная работа оценивает, умение определять основную мысль и тему текста, умение понимать значение новых слов, опираясь на предложенный контекст, умение видеть причинно-следственные связи явлений, умение извлекать главную информацию из текста. | |
| Чтение | Вопросы с множественным выбором ответа/ закрытого типа или вопросы, требующие краткого и развернутого ответа. | Задание для проверки навыка «Чтение» может состоять из одной части или 2 частей. Оценивает навык умения анализировать содержание художественного произведения прозаического характера, определяя структурно-композиционные особенности по чтению и извлечению информации, умение составлять цитатный план к тексту, умение писать комментарий, выявляя авторскую позицию и выражая свою позицию. | |
| Письмо и использование языковых единиц | Вопросы, требующие развернутого письменного ответа. | Учащийся создает текст публицистического стиля (статья) или официально-делового стиля (характеристика). Эта работа оценивает у учащихся навыки организации и развития идей в письме, умение логически связывать их с выбранной темой, а также умение правильно использовать деепричастия совершенного и несовершенного вида, глаголы движения, использовать причастные и деепричастные обороты и заменять их синонимичными конструкциями, сложные числительные в соответствующих формах. Текст учащихся оценивается согласно критериям выставления баллов. | |
| Говорение | Вопросы, требующие развернутого устного ответа. | Учащимся будут представлены темы для развернутого устного ответа в рамках изученного материала. Дается возможность выбора темы и времени для подготовки. Учащиеся должны составить устное высказывание, используя различные языковые средства выразительности речи, соблюдая речевые нормы и логику изложения материала. Оценивается умение составлять учебный диалог, меняя позиции со «слушающего» на «говорящий», и наоборот. Ответы учащихся оцениваются согласно критериям выставления баллов. |
|
|
|
|
|
|
Характеристика заданий суммативного оценивания за 3 четверть
| Тема | Виды речевой деятельности | Кол. заданий* | Номер задания* | Проверяемая цель | Тип задания* | Описание задания* | Время на выполнение, мин. * | Кол-во баллов* | Общий балл | ||
| Отцы и дети: диалог и конф ликт поколе ний Моло дёжь и средства массовой информации Мир един: глобали зация
| Слушание | 9. 1. 2. 1 понимать значение слов общественно-политической тематики | МВО | Учащийся понимает значение слов общественно-политической тематики | 10 мин | ||||||
| 2, 3, 4 | 9. 1. 4. 1 определять основную мысль текста, учитывая структуру текста; | МВО РО | Учащийся определяет основную мысль текста, распределяет части текста. | ||||||||
| 9. 1. 3. 1 понимать содержание прозаических, драматических, поэтических произведений/ фрагментов, определяя слова, с помощью которых автор выражает эмоционально-оценочное отношение к героям, событиям | Учащийся понимает содержание прозаического произведения, определяет слова, с помощью которых автор выражает эмоционально-оценочное отношение к героям | ||||||||||
| Чтение | 1, 2, 3 | 9. 3. 2. 1 определять стилистические особенности текстов публицистического стиля (проблемная статья), официально-делового стиля (отчет); определять принадлежность текста к различным типам на основе характерных признаков; | МВО РО | Учащийся определяет стилистические особенности текста публицистического стиля, приводит аргументы принадлежности текста к данному стилю. | 10 мин | ||||||
| 4, 5 | 9. 3. 3. 1 формулировать вопросы, перефразируя информацию текста, и отвечать на них, различая факт и мнение; | РО | Учащийся формулирует вопросы по прочитанному тексту, перефразируя информацию, различает факты и мнения. | ||||||||
| 9. 3. 1. 1 понимать главную, второстепенную и скрытую (подтекст) информацию сплошных и несплошных текстов; | РО | Учащийся понимает главную, второстепенную и скрытую информацию несплошного текста | |||||||||
|
| Письмо | 9. 4. 5. 1 писать эссе (объем 140-160 слов) по предложенной проблеме, обосновывая свое мнение и предлагая пути решения проблемы, соблюдая особенности текста рассуждения, рассуждения с элементами повествования/ описания; | РО | Учащийся пишет эссе по предложенной проблеме, обосновывает свое мнение и предлагает пути решения проблемы, соблюдая особенности текста рассуждения | |||||||
| 9. 4. 7. 1 применять знаки препинания в сложных предложениях с разными видами связи предложениях | Учащийся применяет знаки препинания в сложных предложениях с разными видами связи | ||||||||||
| Говорение | 9. 2. 4. 1 создавать высказывание (рассуждение, убеждение), используя приемы привлечения внимания и учитывая целевую аудиторию; | РО | Учащийся строит аргументированное высказывание, используя приемы привлечения внимания и учитывая целевую аудиторию | 1-2 минуты (прове ряется отдель но) | |||||||
| ИТОГО: | 40 мин (без говорения) | ||||||||||
|
|
|
