 |
Контроль языковых и речевых навыков учащихся на уроках иностранного языка
|
|
|
|
Показатели сформированности лексических навыков продуктивного характера.
1. Умение учащихся извлекать лексические единицы из долговременной памяти (ДП) переводить их в оперативную память (ОП) (раскрытие содержания высказывания достаточным количеством активно усвоенных лексических единиц).
2. Реализация лексической единицы в обозначенном контексте (сочетание лексической единицы между собой); смысловая совместимость лексических единиц между собой.
3. Использование лексической единицы в разных речевых образцах (замещение свободной позиции).
4. Включение лексической единицы в минимальное высказывание (сверхфразовое единство, диалогическое единство).
5. Оценка правильности употребления лексической единицы в контексте.
6. Соответствие смыслового значения подставляемой единицы смысловому значению сочетаемой единицы и её грамматическое оформление
7. Грамматическая правильность структурного и морфологического оформления слов и их сочетаний.
8. Грамматическая и фонетическая оформленность лексической единицы.
11.2. Критерии:
Основные критерии оценки качества сформированности лексического навыка продуктивного характера - п. 1 – п. 6.
Дополнительные критерии – п. 7, п. 8.
11.3. Приемы контроля:
1) подбор синонимов и антонимов;
2) группировка слов по предложенной ситуации (теме);
3) подбор слов к предложенным картинкам (рассказу, ситуации);
4) перевод слов с родного языка на иностранный язык (с иностранного на русский язык);
5) пояснение реалий своими словами;
6) выбор пояснений к предложенным реалиям;
7) составление и запись словосочетаний;
8) перевод свободных словосочетаний с родного на иностранный язык;
|
|
|
9) заполнение пропусков в словосочетаниях:
10) завершение речевых образцов словами по теме;
11) лексическое варьирование в рамках речевого образца;
12) составление сверхфразовых единств с обязательным употреблением новой лексики;
13) составление микромонологов по теме с обязательным употреблением новой лексики;
14) составление микродиалогов по теме с обязательным употреблением новой лексики;
15) выбор всех возможных сочетаний с заданным словом;
16) соотнесение существительных с прилагательными;
17) заполнение пропусков в предложениях предложенными; синонимами (антонимами);
18) составление диалога из разрозненных реплик;
19) вставление недостающих слов в реплики и составление диалога на основе сюжетно-связанных рисунков;
20) составление диалога с использованием набора реплик к сюжетной серии рисунков;
21) расширение (сокращение) предложения по образцу с употреблением новых слов;
22) перефраз предложения с употреблением новых слов;
23) заполнение пропусков в тексте указанными словами и словосочетаниями;
24) трансформация монологического высказывания в диалог; диалогического высказывания - в монолог;
25) замена существительных местоимениями;
26) преобразование прямой речи в косвенную речь с использованием различных глаголов общения
Показатели сформированности рецептивных лексических навыков.
1. Обнаружение и выделение существенных признаков лексической единицы (звуковой комплекс, графический комплекс, выделение лексических и грамматических морфем в составе слова; определение синтаксической позиции слова в контексте).
2. Дифференциация и идентификация воспринятой лексической единицы в контексте (звуковом, зрительном).
3. Соотнесение воспринятого графического или акустического комплекса слова и определение закрепленного за ним значения в контексте.
4. Определение смысла слова в контексте абзаца или текста (микротекста) в целом.
|
|
|
5. Объяснение значения ориентиров, использованных для понимания значения и смыслов слова в контексте.
12.2. Критерии:
Основные критерии оценки качества сформированности лексического навыка рецептивного характера - п. 1.– п. 4.
Дополнительные критерии – п. 5.
12.3. Приемы контроля:
1) выделение слова из контекста;
2) определение морфологической структуры слова и влияние грамматических морфем на его значение;
3) установление синтаксической позиции слова в контексте;
4) соотнесение образа слова со значением;
5) различение выделенного слова от сходных лексических единиц (ЛЕ);
6) определение смысла слова в контексте;
7) работа со словарем: выбор значения слова из нескольких, подходящего для контекста;
8) подстановка слов в кроссворд (чайнворд);
9) группировка слов по указанному признаку;
10) буквенный анализ слова;
11) подстановка пропущенных в слове букв или буквосочетаний;
12) соотнесение графической формы слова с его смысловым значением;
13) нахождение услышанного слова в тексте;
14) нахождение в тексте сочетаний с указанным словом;
15) выписывание из текста слов по определённым признакам (с префиксами, суффиксами, сложные слова);
16) написание слов из текста под диктовку;
17) замена одного из членов предложения одним из предложенных слов;
18) соотнесение списка слов на иностранном языке с их значением на русском языке;
19) определение значения слова по словообразовательным элементам;
20) нахождение в тексте и перевод предложений, описывающих те или иные действия;
21) определение части речи, от которой образовано данное слово;
22) группировка слов по аналогии;
23) группировка слов по частям речи;
24) соединение фрагментов предложения в единое целое;
25) заполнение пропусков в подписях к рисункам словами из списка;
26) подстановка соответствующих слов или словосочетаний вместо рисунков в предложениях;
27) замена русских слов в предложениях иноязычными словами.
Контроль грамматических навыков продуктивного характера.
|
|
|
