 |
Цель: закрепление правильного произношения и различения звуков У, А. Анализ и синтез ряда гласных типа АУ, ААУ. Образование множественного числа существительных.
|
|
|
|
Цель: закрепление правильного произношения и различения звуков У, А. Анализ и синтез ряда гласных типа АУ, ААУ. Образование множественного числа существительных.
1. Организационный этап.
Дети подходят к волшебному дереву, снимают символы только звука У и садятся на свои места.
2. Игра " Кто самый внимательный? ".
Логопед называет слова, а дети поднимают нужный символ, если услышат в них первый звук А или У:
утренник, абрикос, диван, Оля, укроп, антилопа, кот, уши, апельсин и т. д.
Далее детям предлагают запомнить эти слова, достать из сундука Умки соответствующие картинки и отдать логопеду, называя при этом четко первый звук А или У.
3. Появляется Умка с разноцветными гирляндами. Вызванный им ребенок выбирает любую из них, разворачивает, называет все картинки, нарисованные на ней, а затем определяет лишнюю, которая не подходит.
Например: альбом, антенна, автомат, ухо, утка, улитка, утюг, аптека и т. д.
4. Игра " Один-много".
Дети встают в круг. Логопед (или помощник), дотрагиваясь до ребенка волшебным жезлом, называет предмет со звуком А или У. Если назван один предмет, ребенок говорит про несколько таких предметов.
Например: утенок - утята, антенна - антенны, утюг - утюги, автомобиль - автомобили и т. д.
5. Игра " Живые звуки".
Каждый ребенок надевает медальон с картинкой, название которой начинается со звука А или У. Играет тихая музыка. Логопед называет сочетания типа ау, аау, ууа и т. д., а дети " соединяются", образуя " живые" цепочки звуков. " Контролер" проверяет правильность выполнения задания.
6. Итог занятия.
Дети называют звуки, которые были у них в гостях. Умка расставляет разноцветные конверты на доске. Логопед предлагает выбрать красный конверт с синим треугольником, синий конверт с красным треугольником, желтый конверт с коричневыми квадратами и т. д. Открыв конверт, дети достают контуры недорисованных картинок. Они должны угадать картинку, а дома дорисовать ее и раскрасить.
|
|
|
Тема. Звук К
Цель: закрепление правильного произношения звука К. Дифференциация звука К со сходными звуками (Г, X, П, Т). Анализ и синтез слогов типа АК, КА. Выделение звука К из состава слова.
Оборудование: предметные картинки: конь, конфета, коньки, кот, кепка; квадраты синего и красного цвета.
1. Организационный этап.
- Сядет тот, кто скажет, какой первый звук, второй:
АУ, УА, АЛ, УП, AT, УТ, ТА, ТУ, ПА, ПУ, ИП
2. Речевая зарядка.
Повторяйте за мной: АУ-У, У-А, А-У-И, ПА-ПО-ПУ, ТА-ТУ-ТА, ПТА-ПТО, ПТА-ПТУ, ПТА-ПТО-ПТУ
3. Угадывание звуков по беззвучной артикуляции. Вызывается ребенок, который беззвучно артикулирует гласные звуки, а дети повторяют громко.
4. Назовите гласные звуки, которые мы изучали (У, А, И, Э), согласные (П, Т).
5. Постановка цели:
- Сегодня будем учить новый звук К.
Уточнение артикуляции звука К:
- Поднесите руку ко рту и вы почувствуете, как струя воздуха толчком выходит изо рта.
- Этот звук согласный, твердый, глухой.
- Поднесите тыльную сторону ладони к горлу и произнесите К. А теперь скажите звук Г. Когда мы произносим звук Г, горло больше дрожит. Этот звук звонкий, мы говорим его с голосом, а звук К - без участия голоса, поэтому он глухой.
6. Выделение звука К из ряда слогов и слов:
- Я буду называть слоги, а вы, как услышите слог со звуком К, хлопните в ладоши: КА-ТА-КА-ПА-ТА-ГА-КА.
- А теперь я назову слова, а вы определите, в каком слове есть звук К.
кот - губы - каток;
гамак - муха - танк;
Галя - мука - вагон. Один из детей называет все слова со звуком К.
7. Прогулка по лесу.
Дети подходят к волшебным грибам, вынимают из шляпки картинки и называют картинки, где звук К первый.
|
|
|
8. Игра " Какая картинка спряталась? ".
На доске выставляется ряд картинок, дети закрывают глаза, одна картинка убирается, а затем она угадывается и называется.
9. Физкультминутка.
Образование именительного падежа множественного числа имен существительных:
- Я вам буду бросать мяч и называть один предмет, а вы мне обратно бросите мяч и скажете про много таких предметов. Например: паук - пауки - много пауков.
Слова: кот, танк, конь, кит, утка, мак, кепка, нитка, конфета, канава.
10. Определение первого и последнего звука в слове. На столе появляется волшебный замок, в котором на первом и третьем этажах вместо окон почтовые ящики. Дети подходят к " полю чудес", где разложены разные картинки, и отбирают только те, название которых начинается или заканчивается на звук К. Выбранные картинки расселяются в соответствующие почтовые ящики.
Слова: кот, кнут, каток, танк.
11. Игра " Закончи слово звуком К".
Логопед произносит слово без последнего звука К и показывает картинку, а дети называют все слово:
nay., . от, ма., тан..
12. " Кто самый внимательный? ".
- Ребята, у меня на столе лежат разные картинки. Кого я вызову, тот попросит у меня ту, в названии которой есть звук К, например: " Дайте мне мак".
- Я спрошу: " Что я дала? " Вы ответите: " Вы мне дали мак".
Аналогично: танк, кнут, коньки, кубик, кухня.
13. Итог занятия.
- Какой звук учили? (К)
- Вспомните слова со звуком К.
- Дети получают значок с соответствующей картинкой.
Тема. Звук Л’
|
|
|
