 |
Цель: закрепление правильного произношения звука Ш. Звуко-слоговой анализ, схемы слов: шут, мишка, машина. Знакомство с буквой Ш. Чтение и преобразование слогов.
|
|
|
|
Цель: закрепление правильного произношения звука Ш. Звуко-слоговой анализ, схемы слов: шут, мишка, машина. Знакомство с буквой Ш. Чтение и преобразование слогов.
1. Организационный этап.
Дети гуляют по группе. Играет тихая музыка. Дети ищут разложенные в разных местах части разрезных картинок. Как только заиграет громкая музыка, каждый берет по одной части картинок, а затем ищет " свою пару" так, чтобы собрать всю картинку (кошка, петушок, кукушка и т. д. ). Такими парами дети садятся за столы.
2. Логопед называет загадки, а дети поднимают руку, если их картинка соответствует отгадке. Например:
Мохнатенькая, усатенькая, молоко пьет, песни поет.
(Кошка)
В лесу одна смешная птица
Весь день поет " ку-ку":
Никак не может научиться петь,
Как петух, - " кукареку". (Кукушка)
Он в землю носом постучит,
Взмахнет крылом и закричит.
Кричит он даже сонный,
Крикун неугомонный.
(Петушок)
Дети запоминают и повторяют отгадки, определяя при этом, какой звук повторяется во всех этих словах (Ш).
3. Логопед напоминает детям, что каждый звук имеет свою фотографию (букву). Дети открывают конверты, лежащие у них на столах, и складывают из полосок букву Ш.
Выбирается ведущий. Он подходит к каждому ребенку и тихо называет ему разные гласные звуки: А, У. Тот выбирает из разрезной кассы соответствующую букву. И складывает слоги ША, ШУ.
Затем проводится работа по преобразованию слогов:
ША-> АШ
ШУ -> УШ
4. Детям предлагается произнести чистоговорки со слогами ША, ШУ, АШ, ОШ.
Ша-ша-ша - У Даши каша.
Шу-шу-шу - Даша кушает кашу.
Аш-аш-аш - У Паши шалаш.
Ош-ош-ош - У Миши ковш.
5. Ведущий вместе с выбранным им помощником развешивают на доске конверты разного цвета с наклеенными на них геометрическими фигурами. Дети достают из них карточки со схемами слов разной сложности:
|
|
|
и подбирают соответствующие картинки (мишка, шут, машина).
С каждым из этих слов придумывают предложения.
6. Итог занятия.
Дети называют звук, который учились правильно произносить. Дети встают в круг в той последовательности, в которой их называет логопед. Предлагается игра: -" Большой - маленький". Логопед, бросая ребенку мяч, называет слово, а ребенок, возвращая мяч, изменяет слово так, чтобы в нем появился звук Ш (ухо -ушко, петух - петушок, камень - камешек и т. д. ).
Тема. Звуки С-Ш
Цель: закрепление правильного произношения и различения звуков С, Ш. Преобразование деформированного текста.
1. Организационный этап.
Логопед предлагает добавить в имена недостающий слог СА или ША: Да.. (ша), Али.. (са), Ми.. (ша), Раи.. (-са), Ната.. (ша), Лари-. (са).
2. - Угадайте задуманное слово. В нем есть звук С. цапля, щенок, носки, заяц;
огурец, плащ, маска, забор.
- Найдите эти предметы в группе. Слова со звуком Ш:
зубы, чайник, шишки, жук;
- тазы, щепка, ъмашина, собака.
- Найдите эти предметы. Поставьте их в той последовательности, в которой я назову: носки, шишки, маска, машина.
- Какие звуки слышатся в словах? Кто помнит, какой звук С (Ш)? (Глухой, твердый, свистящий), (шипящий).
- Возьмите карточки звуков С и Ш. Когда услышите свистящий С - поднимите карточку " Насос", шипящий Ш - карточку " Шина": Т, Ш, Б, С, ША, ШО, СА, СО, АС, УС, АШ, УШ и т. д.
3. " Хитрые звуки" - звуки убегают из разных слов, меняя их значение. Например: миска - мишка.
Девочки берут " фотографию" звука С, а мальчики -звука Ш.
а) Логопед: Какой звук убежал?
но. - нос на. - нас на. - наш но. - нож(ш)
ма. ка - маска ка. ка - каска ма. ка - мошка ка. ка - кашка
4. - К нам в гости придут звери. Угадайте какие:
Лежит под крылечком, хвост колечком. (Собака) Усище, хвостище, а моется всех чище. (Кошка)
|
|
|
- Составьте предложения про собаку по кличке Пушок и кошку Машку по опорным словам.
Собака Пушок, кошка Машка, спать, сад, в. Слива, упасть, на нос, кошка. Машка, сказать, " Пушок, ты шалишь! " Собака, скулить: " Яне шалю! "
б) - Назовите действия, которые могут выполнять кошка и собака, но чтобы в словах были звуки С или Ш.
Шипеть, скулить, ласкаться, шалить, чесать и т. д. 5. Заучивание текста.
6. Итог занятия.
Вспомните и назовите слова со звуком С (Ш), которые правильно произносили на занятии. Найдите в группе такие предметы или картинки.
Тема. ЗвукР
Цель: закрепление правильного произношения звука Р. Преобразование слов путем замены первого звука. Составление предложений по демонстрации действия с глаголами единственного и множественного числа.
Оборудование: предметные картинки, наборы слов для составления схем.
1. Организационный этап.
Детей просят вспомнить, как кричит ворона, когда она дразнит собаку. Дети отвечают: карр-карр!
Как рычит собака при этом на ворону? Дети отвечают: р-р-р!
Логопед предлагает подумать и ответить, какой звук встречается и в карканье вороны, и в рычании собаки. Дети отвечают, что звук Р.
Далее уточняется, какой это звук: согласный, твердый. Логопед спрашивает, как он правильно произносится.
2. Повторение слоговых рядов:
тра -тро -тру -тры атр -отр -утр - итр рта -рто -рту-рты
3. Выделение звука Р:
а) как заводится моторчик? Как рычит щенок? Как рычит тигр?
- Придумайте свои звукоподражания. б) - замените первый звук слова на звук Р:
губка нога кот танец лампа мак мычать коза дом пугать мука шов
Дети объясняют значение новых слов.
4. - Поиграем в " добавлялки" Логопед читает четверостишие, а детям надо добавить недостающее слово:
Белокрылый альбатрос
Верен морю, как... (матрос)
Как бы мне пошла кор-рона! -
Важно каркает... ворона)
Жарким летом по горам
В шубе бегает... (баран)
В колючках еж и ерш
Но сразу разберешь:
Кто ежится - тот... (еж),
А кто ершится... (ерш).
5. Игра " Поможем Петрушке"
Дети увидели, что появился Петрушка, который читает смешные стишки, но забывает последние слова. Дети помогают ему вспомнить их:
Лесники ее котят
|
|
|
Взять домой не захотят.
Ей не скажешь:
" Кошка, брысь! "
Потому что это...... (рысь)
В реке большая драка -
Поссорились два... (рака)
Ра-ра-ра, ра-ра-ра - начинается... (игра).
Ры-ры-ры, ры-ры-ры - у Ромы в руках... (шары).
ру-ру-ру, ру- ру-ру - продолжаем мы... (игру).
6. Игра -" Слушай и выполняй" -.
Логопед просит детей придумать действия, в названии которых есть звук Р (прыгать, играть, ронять, продавать).
Ведущий, обращаясь к детям, сначала к каждому в отдельности, а потом - к нескольким, дает задание выполнить одно из этих действий. Например: " Рома, прыгай (корми рыб)! " " Рома и Вера, прыгайте (кормите рыб)! ". Составляются предложения:
" Рома прыгает (кормит рыб)". " Рома и Вера прыгают (кормят рыб)".
7. Итог занятия.
Чему мы сегодня учились на занятиях? Дети повторяют звук Р, который учились правильно произносить.
Дифференцированная оценка работы детей.
ТРЕТИЙПЕРИОД БУЧЕНИЯ
Вторая половина февраля - май. Два фронтальных занятия по произношению, два - по развитию речи, одно- по грамоте.
Индивидуальные и подгрупповые занятия
Окончательное исправление всех недостатков речи в соответствии с индивидуальными планами и планом фронтальных занятий.
Фронтальные занятия
1. Закрепление правильного произношения звуков Ч, Щ и всех ранее пройденных.
2. Различение на слух: Ч - т' - с'- щ, Щ - ч - с’ - ш.
3. Дифференциация правильно произносимых звуков:
|
|
|
