 |
7.7. Практика по психологии
|
|
|
|
Профессиональная подготовка специалиста немыслима без овладения общепрофессиональными практическими навыками. Освоение общепрофессиональных навыков происходит в период учебных практик, которые представляют собой выполнение комплексных учебных задач, предусматриваемых отдельной программой.
Производственные практики представляют собой самостоятельное выполнение студентом в условиях предприятия определенных программ учебных и производственных задач.
Основными документами в организации практической подготовки студентов являются положения «Об организации и проведении практик в высших учебных заведениях» (принято Министерством образования от 23 марта 2003 г. ), а также ряд документов по прохождению практик, утверждаемых Учеными советами и научно-методическими советами вузов.
Основными видами практик студентов являются: учебная, производственная и преддипломная. Все они имеют свою специфику. Учебная практика обычно связана с ознакомлением с будущей профессиональной деятельностью и получением первичных профессиональных умений. Производственная практика, та в ходе, которой студенты осуществляют практическую психологическую помощь или психологическое сопровождение. Преддипломная практика проводится после сдачи студентами государственных экзаменов.
При организации практики необходимо пользоваться следующими приемами:
1. Объяснение цели, порядка работы.
2. Объяснение формы контроля.
3. Определение сроков выполнения.
4. Промежуточный контроль.
5. Анализ результатов практической работы.
Выход студентов на практику и ее завершение проходит организованно. На установочных и итоговых собраниях анализируется теоретическая и методическая подготовка студентов к практике и будущей работе, выносятся предложения по ее улучшению.
|
|
|
На заседаниях советов факультетов, на выпускающих кафедрах систематически рассматриваются вопросы организации и проведения практик, их методического обеспечения, заслушиваются руководители практик, утверждаются отчеты.
На факультетах разрабатываются формы отчетной документации, которые включают отчет студента о практике, дневник студента-практиканта, результаты выполнения индивидуальных заданий, которые выдаются студенту на практику, характеристику студента с места прохождения практики.
Основными направлениями деятельности факультетов по совершенствованию системы практической подготовки студентов З. В. Крецан считает:
- целесообразное распределение видов практической подготовки по времени обучения и по объемам;
- совершенствование системы методического обеспечения, нацеливающей преподавателей на разработку конкретных рабочих планов проведения того или иного вида практической подготовки;
- углубление связи практической подготовки с будущей деятетельностью психолога;
- усиление практической подготовки по развитию организаторских умений и навыков, приобретение конкретного опыта работы с людьми.
Одной из задач практической подготовки студентов психологических факультетов является знакомство с различными типами современных социальных, образовательных учреждений, учреждений здравоохранения, промышленных предприятий и др.
При выборе базы практики необходимо ориентироваться на нее не только как на место проведения практики студентов, но как на место осуществления ими научно-исследовательской и творческой деятельности, для создания и апробации новых программ, разрабатываемых преподавателями вуза.
Основанием для выбора учреждения базой практики студентов является:
|
|
|
· наличие сложившейся системы производственной деятельности данного учреждения, собственной концепции развития;
· использование современных технологий в процессе работы;
· материально-техническая оснащенность учреждения современными средствами;
· возможность использования базы практики для проведения научно-исследовательской работы студентами;
· возможность изучения опыта;
· комфортный психолого-педагогический климат в данном учpeждении;
· эмоциональная насыщенность процесса;
· возможность последующего трудоустройства;
· возможность учреждения принять студентов на практику группами не менее 5-7 человек.
Все это создает условия для личностного развития и профессионального становления студентов в период практической подготовки, оказания реальной помощи учреждению.
Роль педагогической практики в профессиональном становлении будущего психолога очень велика (З. В. Крецан). Она включает в себя различные аспекты:
- социальный, способствующий становлению социальной зрелости студента факультета;
- личностный, формирующий личностные качества педагога-психолога (уважение к личности, умение слушать и слышать и т. д. );
- психологический, требующий от студентов высокого уровня общей психологической культуры, осознания сущности психических процессов;
- профессиональный, способствующий развитию профессиональных учений и навыков психолога.
К руководству практикой привлекаются доценты, опытные преподаватели кафедр психологии. Уровень знаний и профессиональной подготовки студентов оценивают руководители внешних баз практики в отчетах и в выступлении на итоговых конференциях. Успешность прохождения практик студентами подтверждаются оценками за практику.
Руководители практикой отмечают важность присутствия в заданиях на практику исследовательского компонента, готовность студентов к самостоятельной научной, творческой работе.
Организация практики теснейшим образом связана с последующим распределением молодых специалистов.
Таким образом, уровень организации и проведения учебных и производственных практик способствует успешной реализации Государственного образовательного стандарта высшей школы.
Таким образом, формы обучения отличаются многочисленностью, методическим своеобразием, целями и задачами обучения.
|
|
|
