 |
3.2.3. Модуль «Экскурсии, походы»
|
|
|
|
3. 2. 3. Модуль «Экскурсии, походы»
Экскурсии, походы помогают школьнику расширить свой кругозор, получить новые знания об окружающей его социальной, культурной, природной среде, научиться уважительно и бережно относиться к ней, приобрести важный опыт социально одобряемого поведения в различных внешкольных ситуациях. На экскурсиях, в походах создаются благоприятные условия для воспитания самостоятельности и ответственности, формирования у них навыков самообслуживающего труда, преодоления их инфантильных и эгоистических наклонностей, обучения рациональному использованию своего времени, сил, имущества. Эти воспитательные возможности реализуются в рамках следующих видов и форм деятельности:
· Традиционные ежегодные общешкольные походы, организуемые в классах классным руководителям и родителями школьников, в начале и в конце учебного года;
· Выездные экскурсии в культурно-просветительские центры и профориентирующие организации при согласовании с руководством образовательной организации и соблюдении требований техники безопасности.
3. 2. 4. Модуль «Школьные медиа»
Цель медиа – развитие коммуникативной культуры школьников, формирование навыков общения и сотрудничества, поддержка творческой самореализации учащихся. Воспитательный потенциал школьных медиа реализуется в рамках общешкольной и классной деятельности и состоит их следующих видов и форм деятельности:
· Разновозрастный редакционный совет подростков, старшеклассников и консультирующих их взрослых, целью которого является освещение (через страничку школы в социальных сетях) наиболее интересных моментов жизни школы, популяризация общешкольных ключевых дел, мероприятий, кружков, секций, деятельности органов ученического самоуправления; размещение созданных детьми рассказов, стихов, сказок, репортажей;
|
|
|
· Конкурсная деятельность, участие в конкурсах школьных медиа.
· Редколлегия и журналистика, портфолио, разработка и ведение Портфолио, Интернет сайта класса (страничку в социальных сетях), газеты, школьного уголка - целью которых является освещение наиболее интересных моментов жизни класса, популяризация результатов достижения обучающихся класса, ключевых дел, кружков, секций, деятельности органов ученического самоуправления;
3. 2. 5. Модуль «Равный с равным»
Цель: Формирование просоциального и толерантного отношения к окружающим, умение раскрыть талант как личный, так и окружающих. Осуществляется через внеклассную деятельность с включением элементов инклюзивного образования.
Участниками являются творчески одаренные или имеющие творческий опыт: обучающиеся класса с нормой в развитии, дети-инвалиды, дети с ОВЗ классов школы не зависимых от возрастной параллели, их родители (законные представители) обучающихся, педагогические работники. Данный модуль может быть организован как на базе одного класса, так и совместно с другими обучающимися отдельных классах в под групповой и малогрупповой форме. План разрабатываются в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами и с учетом соответствующих примерных основных образовательных программ. Воспитательный процесс базируется на стратегиях, которые выдвигают на первый план отношения между детьми и отношения учителя с детьми в процессе общения и обмена творческого опыта. Демонстрация личного творческого опыта используется в качестве основного источника воспитания учеников. Преимущества демонстрации связаны с высокой степенью аргументации и убеждения, что повышает интерес к общению. Таким образом, соблюдаются два основных принципа дидактики: интуиция и принцип взаимосвязи теории и практики продвигает идею поддержки обучения путем познания сильных и слабых сторон.
|
|
|
Дети не только творчески обогащаются, но и учатся:
- Умение проводить планирование и анализ своей деятельности
- слушать;
- изменять взгляд на что-либо;
- кооперироваться;
- высказываться различными способами;
- брать на себя ответственность;
- познавать самих себя, обращаясь к предыдущему опыту, сравнивая себя с другими;
- высказывать идеи;
- аргументировать.
Дидактические технологии:
· формулирование адекватных целей с учетом трудностей и обязательный мониторинг прогресса.
· общение в группе основано на сотрудничестве между учениками и взаимной поддержке;
· обязательное вовлечение в совместную деятельность каждого участника (обсуждение, творческая деятельность, ролевые игры и т. д. ).
Условия:
· активное применение учениками полученных теоретических знаний;
· формирование логических построений общения, основанных на практических упражнениях, выполняемых последовательно;
· обратная связь о применении полученного опыта.
Основные принципы:
· Творчество каждого человека не зависит от его физического состояния;
· Каждый человек способен чувствовать, думать, творить.
· Каждый человек имеет право на творчество, популяризацию собственных способностей и на то, чтобы высказать его точку зрения.
· Все люди нуждаются в поддержке и дружбе друг в друга.
· Подлинное общение может осуществляться только в контексте реальных равноправных взаимоотношений.
· Разнообразие творчества развивает и усиливает стороны жизни человека.
|
|
|
