 |
Список произведений художественной литературы
|
|
|
|
СПИСОК ПРОИЗВЕДЕНИЙ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
ДЛЯ ЧТЕНИЯ ДЕТЯМ (6-7-ЛЕТ) ПО ЛЕКСИЧЕСКИМ ТЕМАМ
Сентябрь
5. Вопросы, направленные на воспроизведение содержания. Отвечая на ПАМЯТКА ДЛЯ ВОСПИТАТЕЛЕЙ
Примерные вопросы, задаваемы детям
после прочтения литературного произведения.
1. Вопросы, позволяющие узнать, каково эмоциональное отношение детей к явлениям, событиям, героям (Что больше всего понравилось в произведении? Кто больше всех понравился? Нравится или не нравится тот или иной герой? и тд. ) Эти вопросы задают в начале беседы для оживления и обобщения первых, непосредственных впечатлений возникших у детей.
2. Вопросы, направленные на то, чтобы выявить основной замысел произведения, его проблему. (это поможет воспитателю увидеть, насколько правильно понято детьми содержание произведения; например: 1. Кто больше понравился и почему?
2 Кто виноват в возникшей проблеме?
Для того чтобы детям было легче аргументировать свои суждения, целесообразно еще раз прочитать кульминационную сцену в произведении.
3. Вопросы проблемно-следственного характера, обращающие внимание детей на мотивы поступков персонажей. Например:
1. Почему Маша не разрешала медведю отдыхать? (р. н. ск. «Маша и медведь»2.
Почему все засмеялись, а Ваня заплакал? (Л. Толстой «Косточка»). Подобные вопросы заставляют ребенка размышлять о причинах и следствиях поступков героев, выявлять внутренние побуждения персонажей, замечать логическую закономерность событий.
4. Вопросы, обращающие внимание детей на языковые средства выразительности (для детей старшего дошкольного возраста).
|
|
|
эти вопросы, ребенок припоминает отдельные эпизоды и факты, логически выстраивая их.
6. Вопросы, побуждающие детей к элементарным обобщениям и выводам. Обычно ими заканчивают беседу. Их назначение – вызвать у ребенка потребность еще раз вспомнить и осмыслить произведение в целом, выделить наиболее существенное, главное.
1. Н-р: Зачем писатель рассказал нам эту историю?
2. Как бы вы назвали этот рассказ (сказку)?
3. Почему писатель назвал так произведение? И т. д.
Вопросы, которые задаются детям в процессе беседы после чтения, побуждают их не только запомнить литературный материал, но и обдумать, осознать его, выразить словом возникшие при слушании мысли и впечатления. Следует помнить, что вопросов не должно быть слишком много. Все они должны побуждать ребенка к размышлению, помогать увидеть и понять скрытое в художественном содержании.
Принцип отбора книг
1 группа: принципы, дающие возможность правильно оценить достоинства детских книг, ввести в круг чтения дошкольников произведения разных видов, жанров, тематики.
2 группа: педагогические принципы, позволяющие устанавливать соответствие между конкретными литературными произведениями и возрастными возможностями детей и отбирать книги таким образом, чтобы ребенок, читая их, как бы поднимался по ступеням литературного развития.
1 неделя" Как я провел лето"
| Понеделник. (Заучивание отрывок) С. Д. Дрожжин " Летом. " | Цель и задачи: создать условия для знакомства учащихся с творчеством С. Д. Дрожжина; Углублять и развивать интерес к Художественной литературе, способствовать формированию любви и уважения кприроде; Учить детей запоминать тексты стихотворения. | Вопросы: Какими словами поэт описывает летние явления? ? Почему рожь называют кормилицей? ? Какого цвета васильки, которые растут во ржи? ? Нарисуйте картинку, которая вам представилась после чтения стихотворения. |
| Вторник К. Д. Ушинский. Лето (отрывок). | Цель и задачи: Привлечь внимание детей к красоте природы, обратить внимание на сезонные изменения в природе и в жизни птиц. Учить детей вдумчиво относиться к образному языку автора, испытывать эстетическое наслаждение от прочитанного. | Вопррсы: - Чем понравилось произведение? О чем это произведение? Почему так названо это произведение? Какое впечатление произвело на вас название произведения? |
| Среда Сказка " Замечательная пора" | Цель и задачи: Приобщать к словесному искусству, воспитывать умение слушать новые рассказы, обсуждать наиболее интересные, выразительные отрывки из прочитанного произведения | Вопросы: О чем говорится в этом рассказе? Кто ждал Лето? Почему животные и насекомые любят лето? |
| Четверг Э. Успенский «Вера и Анфиса» (истори | Цель и задачи: Знакомство с творчеством Успенского, с особенностями разных литературных | Вопросы: Кто написал рассказ? О чем рассказ? Кто главные герои рассказа? Кто перескажет рассказ? |
| Пятница Линдгрен. «Принцесса, не желающая играть в куклы» | Цель и задачи: Учить детей понимать характеры и поступки героев; замечать и понимать образные выражения. Довести до сознания детей замысел сказки. Воспитывать дружеские чувства к сверстникам. | Вопросы: О ком этот рассказ? Как девочка обращалась с игрушками? С кем познакомилась принцеса? Кто расскажет историю дальше.? |
|
|
|
|
|
|
