 |
Основные принципы управления образовательными системами
|
|
|
|
Установите соответствие между принципом управления и характеристикой принципа управления.
1. Рациональное сочетание прав, обязанностей и ответственности в управлении-4
2. Демократизация и гуманизация управления-3
3. Оптимальное сочетание централизации и децентрализации в управлении-1
4. Единство единоначалия и коллегиальности в управлении-2
- утверждение субъект-субъектных отношений, делегирование ряда полномочий и ответственности исполнителям, уважение достоинства человека
- опора на опыт и знания членов коллектива, преодоление субъективности, авторитаризма в управлении
- обеспечение в равной степени деятельности административных и общественных органов управления в интересах всего коллектива
- эффективное соотношение предоставленных руководителю свобод и возможностей действовать с кругом обязательств и ответственности за результат работы
Установите соответствие между объектом и субъектом управления образовательным процессом.
1. Функционирование и развитие образовательного учреждения-4
2. Отдельные направления в деятельности учреждения-1
3. Учебно-познавательная деятельность учащихся-3
4. Собственная учебно-познавательная деятельность-2
- заместители директора школы
- ученик
- учитель
- директор школы
Установите соответствие между требованием к внутришкольному контролю и содержанием требования.
1. Объективность контроля-4
2. Систематичность контроля-2
3. Действенность контроля-3
4. Компетентность контроля-1
- знание предмета контроля, владение его методикой
- осуществление регулярного контроля, создание в школе системы контроля
- результаты контроля должны приводить к позитивным изменениям, к устранению выявленных недостатков
- проверка деятельности учителя или коллектива в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта на основе выработанных и согласованных критериев
|
|
|
Установите соответствие между характеристикой педагогического коллектива и стилем управления.
1. Ценностно-ориентационное единство педагогического коллектива (сближение оценок в нравственной и деловой сфере, в подходе к целям и задачам совместной деятельности)-1
2. Единство коллектива происходит в том случае, когда та или иная группировка имеет возможность сплотить вокруг себя всех остальных членов коллектива-3
3. Коллектив представляет собой отдельные группировки, существующие сами по себе. Члены коллектива предпочитают не интересоваться жизнью других-4
4. Педагогический коллектив разобщен, между его членами происходят частые конфликты-2
демократический
конфликтный
противоречивый
попустительский
Установите соответствие между характеристикой типа стратегии поведения сотрудников и типом стратегии поведения сотрудников коллектива.
1. Активная творческая позиция, стремление к достижению максимальных результатов коллективной деятельности, ответственность-2
2. Аккуратное, в соответствии с требованиями выполнение поручений, стремление приспособиться к условиям работы, не обострять отношения-3
3. Ориентация исключительно на себя и свои интересы, организация воспринимается лишь как средство удовлетворения своих потребностей-4
4. Позиция «вне коллектива», отсутствие внутренних связей с коллективом, не прикладываются необходимые усилия к работе-1
- отсутствующий
- инициативный
- исполнительский
- потребительский
Установите соответствие между типами принципов и их содержанием.
1. Управленческие принципы-3
|
|
|
2. принципы педагогического управления-2
3. Воспитательные принципы-1
4. Дидактические принципы-4
- сотворчество
- комплексность
- демократичность
- наглядность
Установите соотношение между принципами управления образования и содержанием.
1. Выборность органов школьного самоуправления-1
2. Понимание школы как педагогической системы и объекта научного управления-2
3. Регулярная отчетность всех структур педагогического управления-4
4. Делегирование полномочий-3
- демократизация и гуманизация управления
- системность и целостность в управлении
- сочетание централизации и децентрализации
- объективность и полнота информации
Установите соответствие между формулировкой принципа педагогического управления и видом типологии принципов.
1. Принципы научного педагогического анализа-4
2. Принципы моделирования воспитательных систем-3
3. Принципы контроля-2
4. Принципы планирования педагогической деятельности-1
- главного звена
- объективности
- сохранения позитивных традиций
- реалистичности
Установите соответствие между содержанием гуманизации образовательного процесса и системой отношений.
1. Администрация – учитель-1
2. Педагог – родители учащихся-3
3. Учитель – ученик-2
- создание условий для педагогического творчества
- снижение учебных нагрузок
- переход к неформальной доверительной системе взаимоотношений
Установите соответствие между названием принципа управления воспитательными системами и их содержанием.
1. Демократизация-1
2. Законность-2
3. Транспонирование-3
- обеспечение принятия и понимания нормативно-правовых документов субъектами образовательного пространства
- регуляция отношений нормативно-правовыми актами, законами
- делегирование прав, полномочий и соответствующей им ответственности на нижележащий уровень управления
Педагогика как наука
Основными категориями педагогики являются…
- образование, воспитание, обучение, развитие
- образование, социализация, воспитание, формирование
- задачи педагогики, функции педагогики, методы педагогического исследования
- образование, воспитание, педагогический процесс, педагогическая деятельность
|
|
|
Дидактика изучает…
- основы профессиональной подготовки
- теорию обучения
- управление образовательными системами
- теорию воспитания
Социальная педагогика возникла на основе связи педагогики с…
- психологией
- физиологией
- социологией
- медициной
Учение о принципах построения, формах и способах научно-познавательной деятельности называется…
- дидактикой
- теорией обучения
- философией
- методологией
Процесс и результат количественных и качественных изменений в организме человека есть…
- воспитание
- развитие
- формирование
- социализация
Прогностическая функция педагогики состоит в …
- теоретическом анализе закономерностей педагогического процесса
- диагностировании и развитии задатков ученика
- усовершенствовании педагогической практики
- обоснованном предвидении результатов педагогической реальности
Раздел педагогики, изучающий закономерности и принципы организации процесса обучения, называется…
- управлением образовательными системами
- педагогической технологией
- теорией воспитания
- дидактикой
Раздел педагогики, разрабатывающий систему образования людей пенсионного возраста, называется…
- социальной педагогикой
- специальной педагогикой
- педагогикой третьего возраста
- коррекционной педагогикой
Раздел педагогики, разрабатывающий проблемы обучения работающих и повышения их квалификации, называется _____________ педагогикой.
- производственной
- военной
- социальной
- коррекционной
Раздел педагогики, изучающий закономерности и принципы организации процесса воспитания, называется…
- теорией управления
- социальной педагогикой
- педагогической технологией
- теорией воспитания
Важнейшим фактором развития педагогики высшей школы является фактор…
- личной автономии студента
- преемственности со школьным образованием
- трудового воспитания
- научного потенциала
|
|
|
Исследованием закономерностей функционирования образовательных систем различных стран занимается ____________ педагогика.
- сравнительная
- социальная
- коррекционная
- общая
Наука, изучающая закономерности влияния социальной среды на формирование личности, называется ______________ педагогикой.
- коррекционной
- сравнительной
- социальной
- общей
Основоположником научной педагогики в России является…
- А.С.Макаренко
- Н.К.Крупская
- К.Д.Ушинский
- Я.А.Коменский
Функция педагогики, направленная на совершенствование конкретной практики обучения и воспитания человека, называется…
- теоретической
- прогностической
- практической
- методологической
Объектом педагогики является(ются)…
- индивид и его психика
- все педагогические процессы и явления
- знания, заимствованные из других наук о человеке
- система школьного образования
В структуру педагогической науки НЕ входит…
- психология
- теория воспитания
- дидактика
- андрагогика
Термин «Педагогика» в переводе с греческого означает…
- детонаблюдение
- детоучение
- детовождение
- детовоспитание
Возникновение педагогики как науки определил(а)…
- биологический закон сохранения рода
- объективная потребность в подготовке человека к жизни и труду
- забота родителей о счастье детей
- прогресс науки и техники
Предметом педагогики как науки является…
- методы организации педагогического процесса
- целенаправленно организуемый педагогический процесс
- противоречия, закономерности, отношения, технологии организации и осуществления воспитательного процесса
- совокупность правил воспитания и обучения детей
В структуру педагогической науки НЕ входит…
- семейная педагогика
- этнопедагогика
- дидактика
- философская антропология
К функциям педагогики как науки НЕ относят…
- внедрение результатов педагогических исследований в практику
- научно-обоснованное целеполагание и планирование системы образования
- изучение биологических факторов развития личности
- анализ, обобщение, интерпретация и оценка педагогического опыта
Специфика педагогики как науки заключается в том, что она…
- cвязана с науками, изучающими человека
- устанавливает законы и принципы эффективного обучения и воспитания
- является наукой о воспитании
- имеет дело с подрастающим поколением
Современная педагогическая наука представляет собой совокупность педагогических…
|
|
|
