 |
5-е занятие. Учитель. Будем говорить слоги на одном выдохе.
|
|
|
|
5-е занятие
1. Речевое дыхание
Закрепление навыка диафрагмального дыхания. Фонационное дыхание. Вдох — носом, выдох — ртом. На выдохе — Ф__.
Учитель. Будем говорить слоги на одном выдохе.
а) Руки поднять через стороны вверх. По мере поднятия рук: папапа...
Опустить руки через стороны вниз: па__. Все упражнение выполняется на одном выдохе два раза.
б) Те же движения с другими слогами: мамама... ма__.
в) Руки согнуть на уровне груди. Вдох: па__по __пу__папопу.
Движение на звук А плавно переходит в движение на звук О, затем также плавно на звук У: па__по __пу__.
Собранные в щепотку пальцы рук поднести ко рту и 3 раза быстро раскрыть щепотку, каждый раз произнося ряд слогов: папопу.
Повторить несколько раз, чередуя протяжное произнесение слогов с кратким.
2. Темп
См. занятие 4, пункт 4.
3. Звуки X
См. занятие 2, пункт 13.
4. Ритм ́ —, ́ — —.
Опа Опа ПРЫГнем СКАжем
ПАПАПА СА СО СУ
Два прыжка вперед в круг на двух ногах, на каждом прыжке: Опа.
Три прыжка назад на двух ногах: ПА ПА ПА. Те же движения: ПРЫГнем, СКАжем, СА СО СУ.
5. Интонация
Руки на животе в области диафрагмы. Вдох. Наклон корпусом вперед: х__а.
То же движение, на выдохе произнести ряд слогов, имитируя смех: х __а-х__а-х__а.
Повторить несколько раз.
6. Звуки: И, А, Я, Ы, Ф, В
а) И. п. — Руки согнуты в локтях, подняты до уровня плеч, локти разведены в стороны (для звука И).
Вытянуть руки вверх: пи__.
Вернуться в И. п. Выпрыгнуть вверх и одновременно вытянуть руки вверх: пи.
б) Руки согнуть на уровне груди. Чуть присесть. Выпрыгнуть вверх, развести при этом руки вверх в стороны: па (для звука А).
Я
в) Движение на звук И: пи______ __, сразу же выполнить движение на звук А (описание см. выше): па__.
|
|
|
Те же упражнения, движения плавные, переходящие друг в друга: пи __па__.
Те же упражнения, но не на слогах, а на звуках: и __а__, сразу же указательным пальцем правой руки показать на себя: Я (2—3 раза).
Ы
г) Правой рукой резко указать вперед в сторону, одновременно топнуть ногой: ты (2—3 раза).
Чередование: Я — ТЫ (2—3 раза).
Руки согнуть на уровне груди. Пальцы рук поднести к носу.
д) Резким движением развести руки от носа вниз в стороны: мы (2—3 раза).
Ф
См. занятие 3, пункты 5, 6.
В
е) Руки согнуть на уровне груди. Пальцы рук поднять ко рту. Плавным движением отводить вперед то правую, то левую руку: в __, в__, к плавному движению на звук В присоединить резкое движение на звук Ы: в__ы (2—3 раза).
Чередование местоимений я—ты—мы—вы в сопровождении движений. Повторить несколько раз.
7. Ритм. Работа над текстом
ТАта Мама,
ТАта Папа,
ТАта ТА Ты и я,
ТАта таТА Вместе — семья.
Описание движений см. на с. 63.
8. Дифференциация звуков П—Б
а) См. занятие 2, пункт 16.
б) То же упражнение со словами: папа—папа, баба-баба (2—3 раза).
9. Звук М
Проговаривание текста с движениями и без них (см. занятие 3, пункт 11).
10. Интонация
См. занятие 4, пункт 14.
11. Ритм
См. занятие 4, пункт 16.
12. Рассказ «Осень»
См. занятия 2 и 4.
13. Звук Р
См. занятие 3, пункт 13.
6-е занятие
1. Речевое дыхание и слитность
Учитель. Будем говорить слоги на одном выдохе: па__по__пу __пи__.
Плавным движением развести руки вверх в стороны: па__, сразу плавным движением развести их в стороны: по__, давящее движение рук вперед: пу__, вытянуть руки вверх над головой: пи__.
Все движения плавно переходят одно в другое и повторяются неоднократно.
2. Звуки А, О, У, И
Описание движений см. на с. 7 -8.
|
|
|
3. Речевое дыхание
См. занятие 5, пункт 1.
4. Голос (изменение силы голоса)
См. занятие 4, пункт 8.
5. Голос (изменение высоты голоса)
См. занятие 4, пункт 7.
Добавить: проговаривание текста с движениями.
Бьют часы,
Бьют часы:
Динь-
Дан-
Дон.
См. описание на с. 44.
6. Интонация
а) Воспроизведение слога ПА с разной интонацией. См. занятие 2, пункт 8.
б) Воспроизведение звука О с разной интонацией:
с интонацией испуга (описание в занятии 2, пункт 8, г);
с интонацией страдания.
Поднять руки и прижать их по очереди то к правой, то к левой щеке. На лице выражение боли: о__.
в) Воспроизведение звука У с разной интонацией.
Дети сидят по кругу, согнув ноги в коленях перед собой. Руки согнуть на уровне груди. Давящее движение руками вперед по направлению к коленям: у __.
Руки поставить на колени. Сделать головой движение вперед («бодаем»): у __.
г) Воспроизведение звука Э с разной интонацией.
Руки согнуть на уровне груди. Развести их вперед в стороны: э __. Наклон вперед, «дразним» друг друга: э__.
Руки поднять слегка вверх в стороны и напряженно опустить вниз: это.
7. Ритм ́ —, ́ — —.
Дети стоят по кругу.
а) Я-ты-мы-вы. Описание см. в занятии 5, пункт б, г.
б) Громкий хлопок: ТА,
тихий хлопок: та,
громкий хлопок: ТА ТАта ТА (2—3 раза).
в) Отхлопывание ритма и произнесение местоимений на этот ритм:
Это Я.
Это ТЫ.
Это МЫ.
Это ВЫ.
Проговаривание местоимений с движениями.
Это я — Движение, описанное выше, переходит в указательный жест на себя.
Это ты — То же движение переходит в движение на звук ы (ТЫ).
Это мы — То же движение переходит в движение на звук м, выполненное двумя руками.
Это вы — То же движение переходит в движение на звук в, выполненное двумя руками.
8. Ритм и работа над текстом на этот ритм
ТАта Мама,
ТАта Папа,
ТАта ТА Ты и я,
ТАта таТА Вместе — семья.
Описание см. в занятии 5, пункт 7.
9. Сочетание звука С с гласными и согласным Т
См. занятие 4, пункт 13.
10. Интонация
а) См. занятие 4, пункт 14.
б) Повторить упражнение, добавляя к каждому слову имя ребенка: Ваня, встань! Ира, стой! И т. д.
|
|
|
11. Дифференциация звуков С—З
Поднять пальцы рук ко рту и опустить их вниз плавным, слегка давящим движением до уровня талии: с. Затем описать в воздухе руками полукруг (движение резкое) перед собой: з__; с__з__.
12. Ритм (без выраженного ударения)
та
та та
та та тата
та та татата
татататата
Описание см. на с. 55.
13. Интонация
Х__а-х__ а-х__а
а) См. занятие 5, пункт 5.
б) Разбежаться из круга: а __.
14. Рассказ «Осень»
См. занятие 2, пункт 19.
15. Ритм — ́ —.
Описание см. на с. 65.
|
|
|
