 |
2-е занятие. Гдепапа? Там. Кто?. Тампапа. Ктотам? Папа.
|
|
|
|
2-е занятие
1. Речевое дыхание
Формирование навыка диафрагмального дыхания.
Учитель. Сделать вдох, на выдохе говорить слог па.
Описание упражнения см. в занятии 1, пункт 1.
2. Звук А
Длительное и краткое произнесение.
Описание см. в занятии 1, пункт 2.
3. Развитие силы голоса
Дети стоят по кругу, руки согнуты на уровне талии, пальцы сжаты в кулаки.
Описание см. в занятии 1, пункт 3.
4. Звук М
Описание см. в занятии 1, пункт 4.
5. Интонация
Описание см. в занятии 1, пункт 5.
6. Ритм
Описание см. в занятии 1, пункт 11.
Идти в круг и чередовать удары ногами и хлопки: топ-хлоп, топ-хлоп.
7. Звук П
В центре круга опуститься на колени. Ладонью правой руки дотронуться до пола и отдернуть ее вверх резким движением («обожглась»): П. Выполнить это упражнение левой рукой. Чередовать правую и левую руки. Повторить 5—6 раз.
Повторить упражнение несколько раз, произнося слог: па́.
8. Интонация
Ученики продолжают стоять на коленях по кругу.
Воспроизведение слога па́:
а) С интонацией радости.
Руки согнуты на уровне груди. Быстрым движением выбросить руки вверх в стороны. Голос радостный, на лицеликование: па́ __! (2—3 раза).
б) С интонацией вопроса.
Руки согнуты на уровне груди, локти чуть подняты в стороны. Движение, обозначающее вопрос: па́? (2—3 раза).
в) С интонацией растерянности.
Руки согнуты на уровне груди. Развести их немного в стороны с выражением растерянности на лице: па́ __... (2—3 раза).
г) С интонацией испуга.
Руки согнуты на уровне груди, локти опущены. Легкие взмахи то правой, то левой рукой перед собой («отмахиваюсь» от чего-нибудь).
На лице выражение испуга: па́, па́... (2—3 раза).
|
|
|
д) С интонацией отвращения.
Движения те же, что в пункте г), но выполняются с интонацией отвращения и выражением брезгливости на лице.
Учитель. Послушайте, с какой интонацией я скажу слог па́.
Повторите и покажите движением, что надо сделать.
После этих слов учитель поворачивается спиной к ученикам и говорит в микрофон слог па́ с той или другой интонацией. Ученики слушают и повторяют его с заданной интонацией, сопровождая проговаривание движениями и соответствующим выражением лица.
Учитель. Встаньте. (Дети встают с пола. )
Разбежаться из круга, подняв руки вверх и громко говоря: па́ __.
9. Звук О
Руки на талии, поворот туловищем вправо: по́, поворот влево: по́. Руки на талии. Прыжок на двух ногах вправо: о́ п, прыжок влево: о́ п.
Повторить 3—4 раза.
10. Дифференциация гласных А—О
Руки согнуты на уровне груди. Плавным движением развести руки вверх в стороны: па́ __(2 раза).
Руки согнуть и опустить до уровня груди. Плавным давящим движением развести руки в стороны: по́ __. Повторить два раза.
Чередовать движения и проговаривания: па́ — по́ __(2—3 раза).
11. Звук Ф
Описание упражнения см. в занятии 1, пункт 6.
12. Ритм (без выраженного ударения)
па́ -па́
па́, па́
па́ - па́
па́, па́, па́
Учитель. Будем прыгать.
а) Прыжки на двух ногах в круг через равные промежутки времени: па́ — па́.
б) Два маленьких прыжка назад на двух ногах: па́, па́.
в) Два прыжка на двух ногах вперед в круг: па́ - па́.
г) Три маленьких прыжка на двух ногах назад: па́, па́, па́.
Повторить весь ритм 3 раза.
13. Звук X
Положить обе руки на область диафрагмы. Сделать резкий выдох, слегка наклоняясь всем корпусом вперед, сказать при этом: х__а (2—3 раза).
14. Темп
па па (медленно)
па, па, па (быстро)
Руки согнуты на уровне груди. Пальцы сжаты в кулаки. Ударить резко кулаками в стороны (правой рукой — вправо, левой — влево): па па.
|
|
|
Чередовать эти же удары в быстром темпе, вправо-влево: па, па, па (3—4 раза).
Повторить все упражнение, вместо слогов говорить слова: папа — папа; папа, папа.
Повторить несколько раз.
15. Логическое ударение
Там папа. Где? Там папа.
Гдепапа? Там. Кто?
Тампапа. Ктотам? Папа.
Описание движений см. в занятии 1, пункт 8 (Там мама).
16. Дифференциация звуков П—Б
Учитель. Сядьте на пол, протяните ноги вперед.
Руки согнуты на уровне груди, пальцы сжаты в кулаки. Резко ударить кулаками правой руки в сторону: па́, то же левой рукой: па́.
Чередование ударов вправо-влево 2—3 раза. Затем расслабленным движением наклон вперед, руки протянуть вперед и уронить на ноги: ба́.
Чередование слогов с движениями: па́ - па́, ба́ -ба́ (3—4 раза).
17. Двухсложный ритм: ́ — —
Учитель. Встаньте.
а) Руки на талии. Сильный удар правой ногой, слабый удар левой ногой: ́ — — (2—3 раза).
б) Сильный удар правой ногой: та́, слабый удар левой ногой: та, та́ та (2—3 раза).
в) Громкий хлопок, тихий хлопок: ́ — —
г) Громкий хлопок: та́, тихий хлопок: та та́ та (2—3 раза).
д) Одновременно сильный удар правой ногой и громкий хлопок: та́. Одновременно слабый удар левой ногой и тихий хлопок: та та́ та.
Повторить весь ритм несколько раз.
У ч и т е л ь. Будем отхлопывать ритм и говорить слова.
Ученики вместе с учителем отхлопывают ритм и произносят слова: ма́ ма, па́ па, о́ сень, ду́ ет, ве́ тер, ли́ стья, лу́ жа, си́ льный, мно́ го.
18. Дифференциация звуков С—Т
а) Движение на звук с__.
б) Движение на звук с переходит с движения на звук а: с __а.
в) Правой ногой резко топнуть: та.
Чередование слогов с__а — та; та — с __а с движениями.
19. Сочетание ритмов ́ —, ́ — — в коротком тесте
Учитель. Будем говорить рассказ «Осень» с движениями.
Осень
Дует ветер. Сильный ветер. Листья.
Там, там, там... Много листьев.
Дождь, дождь. Мелкий дождь. Сильный
дождь. Лужа. Лужа. Грязь. Грязь.
Описание движений см. на с. 64.
|
|
|
|
|
|
