 |
Практическое задание студентам
|
|
|
|
По составленному вами плану изучите педагогический опыт хорошо знакомого вам учителя школы.
Темы рефератов
1. Понятие педагогического опыта в науке.
2. Современные подходы к изучению педагогического опыта.
3. Анализ информации о состоянии системы образования в г. Магнитогорске.
СЕМИНАРСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 7
| Тема | Технология педагогического общения |
| Цель | сформулировать требования к педагогическому общению с позиций деятельностного, системного и технологического подходов |
План
1. Рассмотреть общение как вид деятельности, как феномен культуры, как способ обмена информацией.
2. Определить особенности вербального и невербального общения.
3. Рассмотреть недостатки педагогического общения и определить возможные пути их устранения.
| Основные понятия | общение, педагогическое общение, вербальное и невербальное общение, эмпатия |
Вопросы для обсуждения
1. Является ли общение деятельностью?
2. Какие причины конфликтов в педагогическом общения преобладают в современной школе?
3. Нужно ли избегать конфликтов в общении?
4. Каким образом личные принципы влияют на педагогическое общение?
Практическое задание студентам
Критически оцените характер педагогического общения в современной школе.
Темы рефератов
1. Сравнительный анализ определений понятий общение в современной науке.
2. Способы привлечения и удержания внимания слушателей.
3. Влияние личности на характер педагогического общения.
СЕМИНАРСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 8
| Тема | Технология мотивации образования |
| Цель | разработать примерную программу мотивации образовательной деятельности учителя и учащегося |
|
|
|
План
1. Повторить определения понятий мотива, мотивации, интереса, потребностей.
2. Определить признаки и компоненты мотивационной сферы личности.
3. Выделить методы, средства формирования и развития каждого компонента мотивационной сферы.
4. Определить комплекс критериев и показателей сформированности мотивационной сферы личности.
5. Уровни развития мотивационной сферы личности учащегося.
| Основные понятия | потребности, интересы, мотивы, способности личности, мотивационная сфера |
Вопросы для обсуждения
1. Что влияет на формирование и развитие мотивов личности?
2. Как преодолеть негативное влияние отрицательных мотивов личности на характер ее деятельности и поведения?
Практическое задание студентам
Используя комплекс диагностик определите характер и уровень развития мотивационной сферы учащегося, учителя, директора школы.
Темы рефератов
1. Понятие мотивов в современной психолого-педагогической литературе.
2. Подходы к классификации мотивов личности.
СЕМИНАРСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 9
| Тема | Особенности работы классного руководителя |
| Цель | определить содержание основных направлений деятельности классного руководителя как педагогической системы |
План
1. Рассмотреть цели и задачи деятельности классного руководителя.
2. Определить основные требования к его деятельности.
3. Рассмотреть содержание основных направлений деятельности классного руководителя.
4. Определить комплекс критериев эффективности его деятельности.
| Основные понятия | права и обязанности классного руководителя, функции классного руководителя |
Вопросы для обсуждения
1. Необходим ли классный руководитель в современной школе?
2. Кто может быть классным руководителем?
3. Имеет ли право администрация назначать классного руководителя своим приказом?
|
|
|
Практическое задание студентам
В беседе с классным руководителем определите положительные и отрицательные стороны его деятельности.
Темы рефератов
1. Нормативные документы, определяющие содержание работы классного руководителя современной школы.
2. Работа классного руководителя с родителями учащихся.
3. Роль классного руководителя в решении проблем подростков и молодежи.
СЕМИНАРСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 10
| Тема | Технология организации и руководства системой учебно-познавательной и социальной деятельности школьников |
| Цель | разработать программу управления учителем учебно-познавательной и социальной деятельностью школьников |
План
1. Рассмотреть понятия учебно-познавательной и социальной деятельности школьников.
2. Определить признаки уровней овладения ими учениками.
3. Определить формы, методы и приемы перевода учащихся с одного уровня овладения деятельностью на более высокий уровень.
4. Сформулировать требования к деятельности учащихся.
| Основные понятия | учебно-познавательная деятельность, социальная деятельность, алгоритм деятельности, креативность |
Вопросы для обсуждения
1. Возможно ли сочетания алгоритмизации и креативности деятельности?
2. Можно ли считать учебно-познавательную деятельность основным видом деятельности учащихся в школе?
3. Возможен ли обобщенный алгоритм деятельности?
Практическое задание студентам
Разработать авторский обобщенный вариант алгоритма учебно-познавательной деятельности и проверить его эффективность.
Темы рефератов
1. Понятие деятельности в современной науке.
2. Виды учебно-познавательной деятельности.
3. Алгоритмический подход к овладению деятельностью.
4. Методы активизации деятельности школьников.
СЕМИНАРСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 11
| Тема | Технология контроля, анализа, оценки и корректировки хода и процесса образования личности |
| Цель | определить результатовособенности и содержание контрольно-аналитической деятельности учителя и руководителя школы |
План
1. Повторить и обобщить основные понятия по теме семинара.
2. Рассмотреть содержание основных компонентов контрольно-аналитической деятельности.
|
|
|
3. Сформулировать комплекс требований по обеспечению ее эффективности.
4. Разработать комплекс критериев и показателей ее эффективности.
| Основные понятия | педагогический анализ, диагностика, мониторинг, контрольно-аналитическая деятельность |
Вопросы для обсуждения
1. Как связаны между собой процессы анализа, диагностики и мониторинга?
2. Нужен ли в школе специальный орган педагогического мониторинга?
3. Как может быть обеспечено эффективное использование результатов контрольно-аналитической деятельности?
|
|
|
