 |
Схема разработки метода воспитания
|
|
|
|
1 - определение метода;
2 - цель метода;
3 - задачи применения метода;
4 - приемы реализации метода;
5 - средства реализации метода;
6 - описание процесса применения метода;
7 - анализ результатов, выводы.
Пояснения:
При разработке и реализации методов воспитания необходимо учитывать цели и задачи процесса воспитания, его закономерности.
Разработка и реализация любого метода воспитания должны осуществляться по определенному плану. Один из вариантов такого плана предложен выше вниманию читателя. Автором этого плана является Орехов Ф.А. Возможно наличие и других вариантов планов.
Так, например, метод можно охарактеризовать по следующему алгоритму:
1 - определение метода;
2 - характерные черты метода;
3 – задачи применения метода;
4 – формы (виды) проявления метода;
5 - этапы реализации метода;
6 - приемы и средства метода;
7 - условия эффективного использования метода.
ВЫВОД ПО ТЕМЕ
 |
Предлагаем самостоятельно разобраться в граф-схеме вывода по теме “Методы воспитания”.
Педагогика раасматриваетличность во взаимосвязи с коллективом.
ДЕТСКИЙ КОЛЛЕКТИВ
Проблемы:
1) Что такое коллектив и каковы его признаки?
2) В чем особенности воспитательной работы в коллективе?
3) Какие существуют типы и какова структура коллектива?
4) Какова роль личности в коллективе?
5) Как коллектив влияет на личность?
6) Как идет процесс развития коллектива – каике этапы проходит и по каким законам (принципам) развивается?
Вариант решения проблем (А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинский и др.):
Признаки коллектива
Пояснения:
Детский коллектив – это группа детей, имеющая определенные признаки. В граф-схеме перечислены лишь основные признаки коллектива.
|
|
|
Особенности воспитательной работы в коллективе
Воспитательная работа в коллективе:
1 - анализ исходного состояния дел;
2 - планирование работы:
а) формулировка цели;
б) состояние перечня дел;
3 - организация деятельности:
а) выбор ответственных;
б) инструктирование их;
в) расстановка;
4 - корректировка цели, плана, организации;
5 - контроль, самоконтроль, взаимоконтроль;
6 - анализ результатов, выводы.
Характер воспитательной работы в коллективе зависит от его типа и структуры.
| № п/п | Признаки коллектива | Типы коллектива | |
| число членов | а) большой б) средний в) малый | ||
| принадлежность к полу | а) мужской б) женский | ||
| возраст | а) детский б) взрослый | ||
| характер ведущей деятельности | а) учебный класс б) бригада в) кружок |
Пояснения:
Тот или иной тип коллектива определяется в зависимости от одного или ряда признаков.
Определение типа коллектива, в котором осуществляется воспитательная работа, важно для определения целей и задач работы, выбора методов, форм работы и т.д.
Структура коллектива
| Формальная (задается извне) | Неформальная (складывается стихийно) | |
| 1 - первичный коллектив 2 - органы управления 3 - система социальных ролей 4 - система отноошений | 1 - микрогруппа 2 - система отношений |
Пояснения:
Структура (строение) коллектива определяется в зависимости от его типа. В таблице приведены наиболее общие элементы этой структуры. Их содержание меняется в зависимости от типа. От того, какая структура сложилась в коллективе, зависит характер воспитательной работы, ее содержание.
Роль личности в коллективе
Л1
Л2 К Л3
Лn
Пояснения
Отдельные люди (в нашем случае – дети) входят в состав коллектива и вносят в него свои качества, свои особенности:
|
|
|
1 - уровень развития коллектива определяется уровнем развития каждой личности в отдельности;
2 - климат в коллективе определяется характером взаимоотношений между отдельными членами коллектива;
3 - возможности коллектива определяются и реализуются благодаря возможностям его членов;
4 - общественное мнение в коллективе формируется на основе взглядов каждой отдельной личности;
5 - …
|
|
|
