 |
Требования системного подхода
|
|
|
|
- определять объект или предмет исследования как системный;
- исследовать каждый компонент системы в целях определения и обеспечения полноты ее состава;
- определять всю совокупность структурных связей, и в случае необходимости изменять, делать структуру более совершенной;
- разобраться в механизме функционирования отдельных звеньев системы целостной организации, управлять этим механизмом на научной основе;
- определять тенденции и предвидеть уровни развития системы как важнейшее условие совершенствования процесса образования.
СИСТЕМНЫЙ ПОДХОД В РЕШЕНИИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ
ПРОБЛЕМ
 | ||||||
 | ||||||
| ||||||
| ||||||
 |
ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ ПОДХОД
Педагогическая технология – систематическое и последовательное воплощение на практике заранее спроектированного учебно-воспитательного процесса.
Педагогическая технология – это естественный набор различных приемов педагогического воздействия как естественного и гармоничного поведения педагога в контексте современной культуры, на уровне его высокой духовности и психолого-педагогического понимания разворачивающейся ситуации.
Технология обучения – это способ реализации содержания обучения, предусмотренного учебными программами, представляющий систему форм, методов и средств обучения, обеспечивающую наиболее эффективное достижение поставленных целей.
|
|
|
Классификация технологий образования
§ по исполнителям действий (ученики, студенты, преподавателя…);
§ по целям образования;
§ по предметной среде (гуманитарные, естественные, технические…);
§ по применяемым техническим средствам (аудиовизуальные, компьютерные…);
§ по организации учебного процесса (индивидуальные, групповые, коллективные, смешанные);
§ по методической задаче (технологии одного предмета, специальности, метода, средства …).
Новые образовательные технологии
Формирование новых технологий осуществляется в следующей последовательности:
§ определение возможностей с помощью фундаментальных исследований;
§ определение эффективности с помощью прикладных исследований;
§ анализ потребностей и спроса участников образовательного процесса;
§ разработка документации, программных и методических средств; подготовка преподавателей;
§ тиражирование и распространение программных средств.
Основные тенденции развития образовательных технологий:
§ интеграция профессиональной и социокультурной подготовки студентов, способствующая развития личностных качеств;
§ переход к блочному построению учебных планов с большим выбором элективных курсов, рейтинговой системой оценки знаний, широким спектром возможностей для самостоятельной углубленной профессиональной специализации;
§ внедрение в образовательный процесс открытых систем обучения и воспитания, позволяющих организовать персональное образование по индивидуальным программам.
Принципы разработки новых образовательных технологий:
- целостности технологии как системы;
- воспроизводимости технологии в конкретной среде для достижения поставленных педагогических целей;
- нелинейности педагогических структур и приоритетности тех факторов, которые оказывают непосредственное влияние на реализуемые процессы;
|
|
|
- адаптации образовательного процесса к личности студента и его познавательным способностям
- потенциальной избыточности учебной информации, создающей оптимальные условия для формирования обобщенных знаний и умений.
Требования технологического подхода
1. Четкая формулировка цели решения проблемы.
2. Разработка исходной концепции решения проблемы.
3. Разработка программы решения проблемы.
4. Разработка комплекса диагностических мероприятий в ходе решения проблемы.
5. Выполнение комплекса коррекционных мероприятий по ходу реализации программы.
|
|
|
