 |
IV. Продолжение работы по теме урока
|
|
|
|
Работа по учебнику №1,2 (с. 29).
- Посмотрите на задания. Что будем повторять, выполняя их? (Таблицу умножения и деления, связь компонентов и результата действий умножения и деления.)
(Устное выполнение. Учащиеся по цепочке называют ответы.) №6 (с. 29).
- Что мы будем закреплять при выполнении этого задания? (Умение решать задачи.)
- Что значит «на 6 кг меньше»? (Столько же, но без 6.)
- Объясните, что мы узнаем, выполнив действия, записанные ниже. (30 -6- привезли сухих груш; 30 + (30 —6) = 54 — привезли сухих яблок и груш.)
№ 7 (с. 29).
- Прочитайте задачу.
- Какие фрукты собрали? Сколько собрали слив, груш, яблок? Запишите условие задачи кратко.
Слив — 26 к.
Груш —?, на 6 к. >
Яблок —?, на 5 к. >
- Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи? (Нет, мы не знаем, сколько груш собрали.)
- Можем ли мы узнать, сколько собрали груш? (Да, на 6 корзин больше, чем слив: 26 + 6 = 32 (к.).)
- Что вы узнаете во втором действии? (Сколько собрали яблок: 32+ 5 = 37 (к.).)
№ 11 (с. 30).
- Что мы повторим и закрепим, выполняя это задание? (Таблицу умножения, приемы сложения и вычитания двузначных чисел.)
(Самостоятельное выполнение. Проверка. Ответы записаны на доске: 38,78,9, 3,6, 27, 80,60. Самооценка.)
V. Рефлексия
- Оцените свою работу на уроке.
VI. Подведение итогов урока
- Что мы повторили и закрепили сегодня на уроке?
- Что вам показалось особенно трудным?
- За что вы можете себя похвалить?
Домашнее задание
Учебник: № 9, 10, 12, цепочка примеров на полях (с. 30).
Урок 19. Контрольная работа по теме «Умножение и деление на 2 и 3»
Цели: проверить знания, умения и навыки учащихся; развивать умение работать самостоятельно.
Планируемые результаты: учащиеся научатся применять по лученные знания, умения и навыки на практике; работать самостоятельно; контролировать свою работу и ее результат.
|
|
|
Ход урока
I. Организационный момент
II. Работа по теме урока
Контрольная работа
(Можно использовать тест (учебник, с. 32-33) или тетрадь для самостоятельных и контрольных работ (тест по теме «Умножение и деление на 2 и 3», с. 21-23; контрольная работа по теме «Умножение и деление на 2 и 3», с. 24-26).)
Урок 20. Анализ контрольной работы. Таблица умножения и деления с числом 4
Цели: проанализировать и исправить ошибки, допущенные и контрольной работе; составить таблицу умножения и деления с числом 4 и работать над ее запоминанием; закреплять знание порядка выполнения действий в выражениях, умение решать задачи и уравнения изученных видов.
Планируемые результаты: учащиеся научатся понимать причины ошибок, допущенных в контрольной работе, и исправлять их; заполнять таблицу умножения и деления и пользоваться ею; выстраивать логическую цепь рассуждений; устанавливать аналогии.
Ход урока
I. Организационный момент
Анализ контрольной работы
(Учащиеся просматривают свои контрольные работы и заполняют таблицу.)
| Умения | Ошибки (+ или —) |
| Решение задач в два действия | |
| Знание таблицы умножения | |
| Решение уравнений | |
| Знание правил порядка выполнения действий | |
| Сравнение единиц длины | |
| Задание повышенной сложности |
(Далее разбор типичных ошибок, выполнение работы над ошибками и подобных заданий из раздела «Что узнали. Чему научились».)
III. Самоопределение к деятельности
Вычислите. 4+4+4+4+4+4+4+4+4 (Учащиеся вслух прибавляют по 4.)
Можно ли посчитать быстрее? Что для этого нужно знать?
(Таблицу умножения с числом 4.)
Сформулируйте тему и задачи урока.
IV. Работа по теме урока
Работа по учебнику
- Откройте учебник на с. 34.
- Каким действием можно заменить умножение? (Сложением.)
|
|
|
- С какого примера начнем составлять таблицу умножения? Почему? (4 • 4, так как 2- 4иЗ • 4можно вычислить, переставив множители местами.)
- Какой суммой можно заменить произведение 4 • 4? (4 + 4 + + 4 + 4 = 16.)
(Аналогично разбираются остальные примеры первого столбика.)
- Самостоятельно составьте таблицу умножения на 4. Что для этого нужно сделать? (Переставить множители местами.)
- Каким правилом вы будете пользоваться для составления таблицы деления? (Если произведение разделить на один из множителей, то получится другой множитель.)
(Далее учащиеся составляют таблицу деления на 4 и таблицу деления с частным 4, комментируя по цепочке.)
- Таблицу умножения нужно выучить наизусть. Что делать, если забыл ответ в каком-то примере? (Заменить сложением и вычислить.)
V. Физкультминутка
Лучшие качели — гибкие лианы.
(Покачивания вперед и назад, вправо и влево.)
Это с колыбели знают обезьяны.
Кто весь век качается —
Да-да-да,
(Хлопки в ладоши.)
Тот не огорчается
Ни-ког-да!
(Прыжки на месте.)
VI. Закрепление изученного материала
Работа по учебнику
№2 (с. 34).
- Прочитайте задачу.
- Что называют ценой, стоимостью?
- Как находим стоимость? (Цену умножаем на количество.)
- Как находим цену? (Стоимость делим на количество.)
- Как находим количество? (Стоимость делим на цену.) (Учитель закрепляет на доске таблицу.)
| с = | ц • | к |
| ц = | с: | к |
| к= | с: | Ц |
— Запишите условие задачи в таблицу и решите ее.
| Цена | Количество | Стоимость |
| 4 руб. | ? | 32 руб. |
Решение: 32:4 = 8 (р.). Ответ: продали 8 ручек. №4 (с. 34).
- Прочитайте задачу.
- Сколько человек работало в одной бригаде? (6.)
- Как узнать, сколько человек было в 3 бригадах? (По 6взять Зраза.)
- Решите задачу самостоятельно. (Проверка.)
Решение: 1)6-3 = 18 (м.); 2) 6 • 2 = 12 (м.).
Ответ: в 3 бригадах было 18 маляров, в 2 бригадах — 12 маляров. №5 (с. 34).
(Самостоятельное выполнение. Взаимопроверка. Взаимооценка.)
VII. Рефлексия
(«Проверь себя» (учебник, с. 34). Самостоятельное выполнение. Проверка. Ответы записаны на доске: 4,12, 1, 55, 16.)
- Оцените свою работу на уроке.
VIII. Подведение итогов урока
- Кто понял, почему допустил ошибки в контрольной работе?
- Разобрались ли вы, как выполнять такие задания?
|
|
|
- Кому нужна помощь?
Домашнее задание
Учебник: № 3, 6, задание на полях (с. 34).
|
|
|
