 |
Практический пример. Переходный период. Заключение. Список цитированной литературы
|
|
|
|
Практический пример
Переходный период
Ситуация: межшкольная команда по американскому футболу.
Ученики: школьники с легкими отклонениями умственного
развития или расстройствами навыков обучения. Практические действия. Чтобы реализовать потребности этих занимающихся в обучении, тренер в числе прочих подходов может: • потребовать от занимающихся играть только с использованием определенных приемов (розыгрыш мяча, отбивание мяча ногой с лету и т. д. ), благодаря чему от них не понадобится знание разнообразных игровых функций;
• для изучения новых, более сложных навыков и игровых функций воспользоваться анализом заданий;
• разрешить игрокам носить ленты на предплечьях, которые будут напоминать им об их игровых функциях;
• попросить партнеров по команде во время активной игры периодически напоминать этим занимающимся об их игровых функциях;
• обучать новым игровым приемам и навыкам в начале тренировочного занятия, а в течение оставшейся его части повторять и более глубоко осваивать изученные навыки и приемы.
Учет способностей занимающихся при выборе обучающих подходов также может способствовать более успешной интеграции. При обучении или тренировке лиц с отклонениями умственного развития следует больше внимания уделять не словесным объяснениям, а показам конкретных приемов и движений. Вербальные инструкции в случае их использования должны быть простыми, короткими и целенаправленными, как, например, при обучении игроков первой и третьей базы в софтболе. В футболе и баскетболе успеху могут способствовать неоднократно изученные простые игровые комбинации. В таких видах спорта, как футбол или баскетбол, игрок, владеющий мячом, может крикнуть или обратиться к игроку с частичным зрением за помощью в определении места нахождения мяча.
|
|
|
Модификация оборудования также может облегчить интеграцию. При участии в баскетболе, футболе или хоккее на полу лиц с нарушениями
зрения учитель или тренер могут поместить в зоне ворот звуковые устройства обнаружения. Ворота могут быть окрашены яркой краской или покрыты цветной лентой. Например, в футболе можно ярко раскрасить штанги и перекладину ворот. Если игры проводятся в закрытых помещениях (например, хоккей на полу или баскетбол), можно положить маты вдоль боковых линий, чтобы отделить игровое поле от окружающего пространства.
Специальные Олимпиады в настоящее время оказывают содействие проведению соревнований с участием здоровых спортсменов при условии, что спортсмены Специальных Олимпиад обнаруживают способность к участию в командных видах спорта. Такая способность включает не только владение определенными навыками, но также работу в составе команд и командную стратегию. Специальные Олимпиады предлагают детальную информацию, которая содержит концепцию Объединенного Спорта, результаты исследований и оценок, результаты практического использования и спортивные правила для баскетбола, боулинга, футбола, софтбола и волейбола (Special Olympics, 2000, 2003).
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В этой главе описано несколько популярных командных видов спорта, входящих в состав программ физического воспитания и спорта. Кроме того, обсуждаются командные виды спорта, включенные в программу соревнований, которые проводятся такими спортивными организациями, как USADSF, DAAA, NBBA, DS/USA, NWBA, NWSA, Special Olympics, USABA и NDSA, а также при участии различных международных спор тивных организаций (например, IBSA, IWRF, UWFA). Для каждого из предложенных видов спорта рассмотрены необходимые навыки, разновидности и модификации игры. Наряду с этим представлены подготавливающие игры и упражнения, а также правила и подходы, соответствующие тем, которые применяются в программах для здоровых людей. В конце главы в дополнение ко множеству представленных ранее модификаций и разновидностей предлагаются рекомендации для интеграции лиц с ограниченным возможностями в занятия командными видами спорта, призванные повысить эффективность совместных занятий инвалидов и здоровых спортсменов.
|
|
|
СПИСОК ЦИТИРОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
National Disability Sports Alliance (2003). NDSA indoor wheelchair soccer rule book. Kingston, RI: Author. National Disability Sports Alliance (2002). Sports rules manual
(6th ed. ). Kingston, RI: Author. National Federation of State High School Associations (2003).
Football rules book. Indianapolis, IN: Author. National Wheelchair Basketball Association (2001). Official
rules and casebook 2001—2002. Charlotte, NC: Author. Special Olympics. (2000). Official Special Olympics summer sports rules 2000—2003 (revised edition). Washington, DC: Author.
Special Olympics. (2003). Official Special Olympics winter sports rules 2003—2006 (revised edition). Washington, DC: Author.
Yilla, А. В., & Sherrill, C. (1998). Validating the Beck battery of quad rugby skill tests. Adapted Physical Activity Quarterly, 15, 55-67.
|
|
|
