 |
Таня, Тома, Валя, Катя, Поля, Петя, Коля, Толя, Дима, Саня;
|
|
|
|
Таня, Тома, Валя, Катя, Поля, Петя, Коля, Толя, Дима, Саня;
б) беседа:
Сколько котят у тёти Кати?
Кому отдаёт котёнка тётя Катя?
Как будет Коля относиться к котёнку?
в) заучивание рассказа: У тёти Кати пять котят. Одного котёнка тётя Катя
отдаёт маленькому Коле. У Коли будет котёнок. Коля будет
любить котёнка.
13. Упражнение в употреблении родительного падежа единственного числа
существительных:
а) припоминание названий рассмотренных ранее картинок на [К] – [К’];
б) составление предложений по образцу по индивидуальным картинкам (по памяти):
У меня нет коня.
14. Итог занятия. Игра «Закончи слово»: ма., мая., вени., вено., тан., индю., гама.,
пау., охотни., куби., ботино. .
Подг. гр ФФН
Занятие № 9
Тема: «Звуки [П] – [Т] – [К]».
Цель: 1. Чёткое произнесение и различение звуков.
2. Воспроизведение слоговых рядов типа па-та-ка.
3. Звуковой анализ прямого слова.
4. Печатание прямых слогов па, пу, та, ту, ка, ку под диктовку по следам
анализа.
5. Практическое употребление предлогов.
Оборудование: предметные картинки ( пион, бант, батон, буквы, павлин, панама,
|
|
|
бумага, пеликан, петух, будильник, пальто, пулемёт, паук, попугай, пять,
паутина, поляна, липа, пень, подкова, плита, танк, туфли, вата, утка,
дом, дым, кит, кот, бинт, бант, батон, каток, охотник, гамак,
конфета, тыква, тапки, калитка, кофта, билет, дыня конь, коньки,
книга, мак, маяк, венок, кепка, кубики, клюква, юбка, ботинки, дудка,
будильник, конфета, окно, нога, панама ), тетради, карандаши,
разрезные азбуки, магнитная азбука ( демонстрационная).
Ход занятия.
1. Организационный момент.
2. Дыхательная и артикуляционная гимнастика.
3. Отгадывание звуков [П], [Т], [К] по артикуляционной позе.
4. Произнесение сопоставление, характеристика звуков [П], [ Т], [К],
5. Выделение звуков [П], [Т], [К] в начале слова – игра «Эхо»:
плита - П кот – К
паук –П попугай – П
конфета – К топать – К
танк – Т тапок – Т
калитка – К кухня – К
тахта – Т кубики – К и т. д.
6. Различение звуков [ П]-[Т]-[К] в произношении по предметным картинкам:
а) проговаривание слов по картинкам;
б) игра на развитие внимания «Что изменилось? »;
в) отбор картинок вначале на [П], затем на [Т], на [К] (дети уносят картинки на столы,
переворачивают после установки на запоминание).
7. Воспроизведение слоговых рядов:
па-та-ка па-ка-та
та-ка-па та-па-ка
|
|
|
ка-па-та ка-та-па
(То же с гласными О, У, Ы).
8. Физкультминутка.
9. Звуковой анализ прямых слогов:
па та ку
пу ту ку
складывание их из букв магнитной и разрезной азбуки.
10. Печатание прямых слогов.
11. Игра «Потерялись маленькие слова» договаривание предлога на или под:
Кот спит … диване. Паук сидит … стене.
Кот сидит … диваном. Толя едет … коне.
Кофейник стоит … столе. Курица ходит … тополем.
Туфли стоят … диваном. Катя стоит … тополем.
Книга лежит … столе. Попугай сидит … ветке тополя.
12. Закрепление употребления предлогов на, под – составление предложений с этими
предлогами по индивидуальным картинкам и опорному слову диван.
13. Итог занятия:
- игра «Запомни и назови» (3-4 слова на изучаемые звуки);
- игра «Бегите ко мне» (припоминание слов на [П], [Т], [К]);
- игра «Закончи слово» (со., су., ко., ма., то., ба., като., бан., бин., вино., лиф.,
биле., сно., бале., вени. ).
Подг. гр ФФН
Занятие № 10.
Тема: « Звук и буква О»
Цель: 1. Чёткое произнесение звука.
2. Выделение звука [О] (под ударением после согласного).
3. Воспроизведение слоговых рядов ( ко-по-то, ко-то-по и т. д. ).
4. Упражнение в образовании и употреблении родительного падежа
множественного числа существительных – составление предложений по
предметным картинкам со словом много по данному образцу.
5. Знакомство с буквой О, печатание, упражнения с разрезной азбукой.
Оборудование: предметные картинки ( дом, кот, конь, мох, лимон, каток, окна,
|
|
|
окно, мойка, пальто, венок, вагон, хобот, батон, бидон, ноги, двойка,
тополь, окунь, ноты, подкова, комната, кофта, бинокль, альбом, пион,
удод, охотник, бинт, вата, туфли ), сюжетная картинка «Каток», тетради,
карандаши, разрезные азбуки.
Ход занятия.
1. Оргмомент ( припоминание картинок на А, У, И, ).
2. Дыхательная и артикуляционная гимнастика.
3. Повторение изученных гласных: отгадывание по артикуляционной позе, произнесение,
сопоставление.
4. Знакомство с темой по результатам игры «Четвёртый лишний»:
а) кот, заяц, медведь, лиса
корова, коза, собака, окунь
редиска, лимон, огурец, тыква
диван, кровать, окно, стул;
б) припоминание названий выделенных картинок, воспроизведение ряда слов:
кот – окунь – лимон – окно;
в) выделение звука [О] из данного ряда слов.
5. Произнесение звука [О], характеристика звука, наблюдение за артикуляцией и
фонацией.
6. Выделение звука [О]:
а) из звукового ряда: о, а, у, и, у, о, и, а, о, а, у, о, и, э…;
б) из слогового ряда: ат, от, оп, ип, ок, ит, то, па, Ки, ко, ку, по, ут…;
в) из ряда слов: забор, капуста, овощ, хвост, старик, кошка, петух, стакан, жаба,
мотор, жук, такси, торт, картон…;
7. Формирование навыков звукового анализа:
а) выделение гласного после согласного в прямом слоге, преобразование:
ка - ко пу - по
тэ - то ти – то
б) воспроизведение слоговых рядов из прямых слогов со звуком [О]:
по-то-ко по-ко-то
то-по-ко то-ко-по
ко-по-то ко-то-по
в) выделение звука [О] после согласного по ударением в словах по картинкам – игра
|
|
|
«1, 2, 3»
- отыскивание картинок на [О] в начале слова, в конце слова;
- рассматривание оставшихся картинок.
Вывод: звук [О] в середине слолва ( после согласного).
8. Физкультминутка.
9. Знакомство с буквой О: рассматривание, отыскивание, обведение контура, печатание.
10. Упражнения с разрезной азбукой: составление по следам анализа, преобразование и
чтение слогов:
Ок - ко оп - по от - то
11. Упражнение в образовании и употреблении родительного падежа существительных
( единственное и множественное число), составление по индивидуальным картинкам
предложений со словами много, нет по образцу:
а) подбор имён на звук [О]:
Таня, Дина, Шура, Тома, Толя, Дима, Вася, Петя;
б) Игра «Много – нет»:
У Толи много лимонов. УТомы нет лимонов (лимона).
|
|
|
