Главная | Обратная связь | Поможем написать вашу работу!

Матрица формируемых компетенций

Структура УМКД по ФГОС ВПО

Дополнительные (необязательные) структурные элементы УМКД выделены курсивом

Раздел УМКД	Материалы УМКД	Форма предъявления материала
Печ.	Электр.
	Титульный лист	+	+
	Содержание УМКД	+
1. Программно-информационные материалы	Программа учебной дисциплины	+	+
Тематический план(прил. 1.)	+	+
Матрица формируемых компетенций(прил. 2)	+	+
Карта обеспеченности дисциплины литературой(прил. 3) (в соответствии с аккредитационными требованиями)	+
2. Учебно-методические материалы лекционного курса (если программой дисциплины предусмотрен лекционный курс)	По каждой лекции: наименование темы, объём (в академических часах), цель, задачи и план лекции, рекомендуемая литература, перечень необходимого оборудования, перечень используемых образовательных технологий, вопросы студенту для самопроверки	+	+
Конспекты лекций
Методические материалы, в том числе: наглядный и раздаточный материал, электронные приложения к лекционному курсу (презентации, видеофильмы и др.), схемы, карты, модели, плакаты, таблицы, макеты, авторские пособия и пр.)	+	+
3. Учебно-методические материалы практических занятий (если программой дисциплины предусмотрены практические занятия)	По каждому практическому занятию: наименование темы, цель, задачи и план практического занятия, рекомендуемая литература, перечень необходимого оборудования, перечень используемых образовательных технологий, вопросы для обсуждения на практических занятиях.	+	+
Методические материалы, в том числе: наглядный и раздаточный материал, электронные приложения к практическим занятиям (презентации, демонстрационные и обучающие программы, видеофильмы, аудиоматериалы), схемы, карты, таблицы, кейсы, макеты, памятки и пр.	+	+
Методические рекомендации преподавателю по организации практических занятий
4. Учебно-методические материалы лабораторных занятий/ практикумов (если программой дисциплины предусмотрены лабораторные занятия/ практикумы)	Наименование темы, объём (в академических часах), цель, задачи и план лабораторного занятия/ практикума, рекомендуемая литература, перечень используемого лабораторного оборудования, перечень используемых образовательных технологий	+	+
Методические материалы, в том числе: наглядный и раздаточный материал, электронные приложения к лабораторным занятиям/ практикумам, карты, макеты, схемы, памятки по работе с оборудованием и др.	+	+
Методические рекомендации студенту по выполнению лабораторных занятий/ практикумов.	+	+
Методические рекомендации преподавателю по организации лабораторных занятий/ практикумов
5. Учебно-методические материалы для организации СРС	План-график отчетности по СРС	+	+
Методические рекомендации студенту по организации СРС	+	+
Методические указания студенту по выполнению курсовой работы/проекта (если предусмотрено программойдисциплины)	+	+
Методические рекомендации преподавателю по организации СРС
6. Справочно-информационные материалы	Глоссарий основных терминов дисциплины: перечень терминов; определения терминов		+
Образцы студенческих работ (отчеты по педагогической практике, образцы рефератов, курсовых работ и др.)
Нормативные документы, стандарты (по профилю дисциплины)		+
7. Фонд оценочных средств для проведения контроля	Критерии оценки качества выполнения СРС (по каждому виду работы)	+	+
Критерии оценки уровня сформированности компетенций	+	+
Материалы для проведения текущего и рубежного контроля	+	+
Материалы для проведения контроля качества остаточных знаний по дисциплине

Программно-информационные материалы раздела «Теория обучения»

Приложение 1.

Тематический план

№ и наименование раздела дисциплины	№ и наименование темы дисциплины	Лекц.	Практ. зан.	Лаб. зан.	СРС	Всего по разделу	В т.ч. ауд. занятий в интерактивной форме (в час.)
4. Теория обучения	4.1. Теоретические основы обучения.			-
	4.2. Проектирование образовательного процесса.			-
	4.3. Мониторинг качества образовательного процесса.			-
	4.4. Современные дидактические концепции.			-

Приложение 2.

МАТРИЦА ФОРМИРУЕМЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ

№ и наименование раздела	№ компетенции	Знать	Уметь	Владеть
1.Теоретические основы обучения.	ОК- 1 ОК-5 ОК-7 ОПК-4	- Знать природу процесса обучения; - Знать закономерности и принципы обучения; - Знать компоненты содержания образования, их характеристики, уровни формирования; - Знать нормативно-правовое обеспечение содержания образования.	-Уметь анализировать нормативные образовательные документы; - Уметь учитывать различные контексты (социальные, культурные, национальные), в которых протекает процесс обучения.	- Владеть способами ориентации в профессиональных источниках информации (журналы, сайты, образовательные порталы и др.).
2.Проектирование образовательного процесса.	ОК- 1 ОК-4 ОК-5 ОК-7 ОПК-4	- Знать источники целеполагания при организации, этапы целеполагания; образовательного процесса; - Знать различные подходы к пониманию «метода обучения», «педагогического средства», их классификации; - Знать обучающие, воспитывающие и развивающие возможности каждого метода; - Знать традиционные и инновационные формы организации процесса обучения, их структуру, цели.	- Уметь определять и формулировать учебные цели, выявлять ошибки в формулировании целей; - Уметь объяснять связи между компонентами образовательного процесса; - Уметь применять принципы обучения при разработке конспекта урока; - Уметь анализировать урок и определять его тип, вид, структуру; - Уметь выбирать и обосновывать методы обучения при конструировании урока; - Уметь использовать традиционные и инновационные формы организации процесса обучения.	- Владеть методами организации совместной и индивидуальной образовательной деятельности детей в соответствии с возрастными нормами их развития; - Владеть традиционными и инновационными формами организации процесса обучения, благоприятными для развития личности и способностей ребенка; - Владеть обучающими и развивающими возможностями педагогических методов; - Владеть основами технологий проектирования и организации образовательного процесса.
3.Мониторинг качества образовательного процесса.	ОК-4 ОК-5 ОК-7 ОПК-4	- Знать природу категории «качество обучения», «мониторинг» качества образовательного процесса; - Знать современные способы оценивания результатов обучения; - Знать критерии оценки результатов образовательного процесса.	- Уметь проводить мониторинг качества образовательного процесса.	- Владеть методами диагностики эффективности процесса обучения и воспитания.
4.Современные дидактические концепции.	ОК-5 ОК-7 ОПК-4	- Знать современные дидактические концепции; - Знать авторские педагогические системы и технологии.	- Уметь проводить анализ современных дидактических концепций, авторских педагогических систем и технологий.	- Владеть способами осуществления педагогической поддержки и сопровождения образовательного процесса.

ПРИМЕЧАНИЕ: Если обучающийся знает – это пороговый уровень сформированности компетенции, умеет – повышенный, владеет и готов – высокий.

2. Учебно-методические материалы лекционного курса
по разделу «Теория обучения»

12 3 4 5 6 7 8 Следующая ⇒

Воспользуйтесь поиском по сайту: