 |
II. Методические рекомендации по изучению
|
|
|
|
Министерство Российской Федерации
По делам гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям
И ликвидации последствий стихийных бедствий
______________________________________________________
Академия гражданской защиты
Кафедра философии, истории и культурологии
Малов А.В., Чижик П.
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ОБУЧАЮЩИМСЯ
По изучению дисциплины
«ФИЛОСОФИЯ»
Химки – 2013
УДК-
ББК-
Рецензент:
Г.Л.Бузук, доктор философских наук, профессор
Методика изучения философии: учебное пособие / под ред. А.В. Малова. Химки: АГЗ МЧС России, 2013. - 165 с.
Авторы:
А.В. Малов - кандидат философских наук, доцент - введение, темы 1,2, заключение
П.И. Чижик - доктор философских наук, профессор – темы 5, 6.
Учебно-методическое пособие подготовлено в соответствии с учебной программой по дисциплине «философия». Оно должно оптимизировать познавательную деятельность обучающихся по освоению объема материала, предусмотренного учебной программой по философии.
В пособии изложены структурное содержание лекций, планы и содержательное наполнение других видов занятий, даны задания и методические рекомендации по подготовке к ним. В качестве дидактических дополнительных материалов предлагаются схемы по курсу философии, терминологический минимум, краткая хрестоматия по разделам курса, наиболее известные философы и их идеи, вопросы для подготовки к экзамену и перечень литературы.
Учебно-методическое пособие нацеливает обучаемых на усвоение главного содержания учебного материала, который структурирован в лаконичной и удобной для восприятия форме. Вопросы для самоконтроля помогут корректировать качество усвоения основных положений изучаемых тем.
|
|
|
Пособие предназначено для курсантов и студентов АГЗ, а также может быть использовано всеми, кто желает изучать философию.
© Академия гражданской защиты МЧС России, 2013
© Малов А.В., Чижик П.И.
ВВЕДЕНИЕ
Государственные образовательные стандарты профессиональной образовательной программы по философии для специальностей, предусмотренных в нашем вузе, в качестве обязательного минимума требуют усвоения следующих смысловых блоков:
– роль философии в жизни человека и общества;
– исторические типы философии;
– человек во вселенной;
– философская, религиозная и научная картина мира;
– природа человека и смысл его существования;
– познание, его возможности и границы; знание и вера;
– общество: многообразие культур, цивилизаций, форм социального опыта;
– человек в мире культуры;
– Запад, Восток, Россия в диалоге культур;
– личность: проблемы свободы и ответственности;
– человек в информационно-техническом мире;
– роль научной рациональности в развитии общества;
– проблемы и перспективы современной цивилизации;
– человечество перед лицом глобальных проблем и др.
Исходя из этого дидактического содержания, сформированы требования к знаниям выпускника АГЗ.
Он должен:
– иметь представление о содержании основных философских течений, школ и систем прошлого и настоящего, тенденциях развития философского знания;
– знать сущность и содержание философии, поэтапную историю ее развития и роль в системе современных наук; содержание и значение основных принципов, законов и категорий философского знания; сущность общества и человека; содержание и взаимосвязь онтологических концепций мироздания; сущность и специфику познавательной деятельности человека; основы философии техники и рискологии, специфику деятельности в экстремальной ситуации;
|
|
|
– уметь применять полученные знания в профессиональной деятельности; анализировать явления и процессы, происходящие в природе и социуме; ориентироваться в системе ценностей и идеалов и обоснованно определять собственные духовно-нравственные приоритеты.
Таким образом, целью изучения философии является содействие в выработке сознательно принимаемого цельного, теоретически обоснованного, осмысленного мировоззрения, фундаментальных смысложизненных установок и ориентаций, научно-методологических подходов к решению профессиональных, личностных и общественных проблем.
Изучение дисциплины способствует формированию у обучаемых культуры мышления, потребности самостоятельного добывания знаний и творческому их применению.
Для решения этих задач курс философии тесно увязан с другими учебными дисциплинами, изучается в первые годы обучения в Академии и структурно состоит из четырех разделов:
1. Введение.
2. Исторические типы философии.
3. Философия как единство онтологии и гносеологии.
4. Социальная философия и философская антропология.
I. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
| № | Вид занятий, нумерация | НАИМЕНОВАНИЕ РАЗДЕЛОВ, ТЕМ, ЗАНЯТИЙ | Количество часов | |||
| аудиторные | самостоятельная работа обучающихся | |||||
| РАЗДЕЛ I. ВВЕДЕНИЕ | ||||||
| Тема №1. Философия, круг ее проблем и роль в обществе | ||||||
| 1. | Занятие 1/1 лекция | Философия и ее роль в жизни человека и общества | ||||
| РАЗДЕЛ II. ИСТОРИЧЕСКИЕ ТИПЫ ФИЛОСОФИИ | ||||||
| Тема №2. Философская мысль в странах Древнего мира | ||||||
| 2. | Занятие 2/1 лекция | Генезис философии в странах Древнего мира | ||||
| 3. | Занятие 2/2 лекция | Основные школы, идеи и представители античной философии | ||||
| 4. | Занятие 2/3 семинар | Философия стран Древнего мира | ||||
| Тема № 3 Основные проблемы философии Средневековья | ||||||
| 5. | Занятие 3/1 лекция | Средневековая философия: особенности, проблематика, основные этапы развития | ||||
| 6. | Занятие 3/2 семинар | Философская мысль эпохи Средневековья | ||||
| Тема №4. Становление и развитие философии Нового и Новейшего времени | ||||||
| 7. | Занятие 4/1 лекция | Становление философии Нового времени | ||||
| 8. | Занятие 4/2 лекция | Немецкая классическая философия: основные идеи и представители | ||||
| 9. | Занятие 4/3 лекция | Философия марксизма | ||||
| 10. | Занятие 4/4 лекция | Западноевропейская философия второй половины XIX-XX веков. | ||||
| 11. | Занятие 4/5 индивидуальное контрольное собеседование | Историко-философский процесс: основные этапы, школы, идеи | ||||
| Тема № 5 Развитие отечественной философии | ||||||
| 12. | Занятие 5/1 лекция | Становление и основные этапы развития русской философской мысли. | ||||
| 13. | Занятие 5/2 лекция | Пробуждение национального самосознания в русской философии: западники и славянофилы | ||||
| 14. | Занятие 5/3 семинар | «Русская идея»: проблема историко-культурной самобытности России | ||||
| РАЗДЕЛ III. ФИЛОСОФИЯ КАК ЕДИНСТВО ОНТОЛОГИИ И ГНОСЕОЛОГИИ | ||||||
| Тема №6 Философское учение о бытии | ||||||
| 15. | Занятие 6/1 лекция | Бытие как философская проблема | ||||
| 16. | Занятие 6/2 семинар | Философская, естественнонаучная и религиозная картины мира | ||||
| Тема №7. Философия познания | ||||||
| 17. | Занятие 7/1 лекция | Философское учение о познании. | ||||
| 18. | Занятие 7/2 семинар | Познание его возможности и границы | ||||
| РАЗДЕЛ IV. СОЦИАЛЬНАЯ ФИЛОСОФИЯ И ФИЛОСОФСКАЯ АНТРОПОЛОГИЯ | ||||||
| Тема № 8 Общество как объект философского анализа | ||||||
| 19. | Занятие 8/1 лекция | Общество как целостная, саморазвивающаяся система. | ||||
| 20. | Занятие 8/2 лекция | Смысл и направленность развития истории | ||||
| 21. | Занятие 8/3 семинар | Основные проблемы социальной философии | ||||
| Тема №9 Философская антропология | ||||||
| 22. | Занятие 9/1 лекция | Человек как предмет философского анализа. | ||||
| 23. | Занятие 9/2 семинар | Философское учение о человеке | ||||
| Тема № 10. Человек в информационно-техническом мире | ||||||
| 24. | Занятие 10/1 лекция | Философия техники | ||||
| 25. | Занятие 10/2 лекция | Человек перед лицом глобальных проблем. Будущее цивилизации. | ||||
| 26. | Занятие 10/3 семинар | Бытие человека в современном мире. | ||||
| ВСЕГО | ||||||
| ЭКЗАМЕН | ||||||
|
|
|
II. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИЗУЧЕНИЮ
|
|
|
ФИЛОСОФИИ
Приступая к освоению вузовской программы по любой учебной дисциплине, обучаемые рано или поздно задаются вопросом – как оптимизировать свои усилия, каким образом качественно и надолго усвоить материал, преподносимый наставниками и изложенный в учебниках?
Хотя однозначного ответа на такой вопрос быть не может по причине индивидуальных особенностей мышления и психики каждого обучаемого, некоторые обобщенные рекомендации известны.
Существует точка зрения, состоящая в том, что философию нужно изучать по оригинальным классическим философским текстам. Отчасти такой подход справедлив, однако он предполагает наличие уже сложившегося, зрелого и систематического мышления и навыков самостоятельной работы с книгой и, главное, базовых знаний общенаучных принципов и категорий.
Опыт преподавательской работы показывает, что большинство курсантов и студентов АГЗ (а это по преимуществу недавние школьники) такими качествами не обладают. В связи с этим нередко имеют место попытки обучаемых в ходе семинарских (и других) занятий подменить изложение конкретного учебного материала так называемым «философствованием», по большей части беспредметным.
К сожалению, существует еще одно достаточно распространенное заблуждение, состоящее в том, что философия и связанные с нею дисциплины, на изучение которых в техническом вузе отводится сравнительно мало времени, не являясь профилирующими, не дают конкретных и актуальных для будущей профессиональной деятельности знаний и, следовательно, не должны отнимать много сил и энергии. Так ли это?
Вопрос, по мнению авторов, риторический. Философия – обязательная вузовская учебная дисциплина, как в нашей стране, так и за рубежом. В последние десятилетия в мире отмечается тенденция к гуманитаризации образования, в том числе некоторые позитивные сдвиги намечаются и в отечественной образовательной сфере.
Любой специалист, стремящийся к дальнейшему росту профессиональной квалификации, и скажем, поступающий в адъюнктуру (аспирантуру), помимо предметов специализации экзаменуется также и по философии, что является испытанием на зрелость мышления и потенциальную способность к занятиям научной деятельностью. Известно также, что претенденты на первичную ученую степень кандидата наук (независимо от области исследований) допускаются к защите диссертации только после сдачи экзамена кандидатского минимума по философии. Случайно ли это?
|
|
|
Изучение философии составляет фундамент общекультурной и общетеоретической гуманитарной подготовки специалиста любого профиля. Оно способствует выработке цельного, сознательно избранного и творчески развиваемого мировоззрения, столь необходимого в наше непростое время каждому мыслящему и образованному человеку.
Изучение философии требует значительных интеллектуальных усилий, однако труд окупается расширением кругозора, приобретением навыков критического и самостоятельного анализа разноплановых проблем, глубокого осмысления современных социальных процессов, адекватным пониманием сущности кризисных явлений в различных сферах жизни, постижением эффективных путей рационального и гуманного решения стоящих перед человечеством глобальных проблем.
Отметим некоторые из специфических трудностей, возникающих перед впервые приступающими к изучению философии.
Выбор литературы
Проблема не в отсутствии качественных учебников – их сегодня как никогда много. Однако, парадокс в том, что универсального учебника, который в полном мере отвечал бы требованиям сегодняшнего дня и специфике учебного процесса в нашей академии, пока нет. Из существующих учебников наиболее полно отвечают нашим программам следующие:
· Философия: учебник/ Под ред. В.Н. Лавриненко, В. П. Ратникова.
Данный учебник выдержал уже 5 изданий, последнее из которых состоялось в 2011 году.
· История философии в схемах и комментариях: учебное пособие/ В. А. Светлов. - СПб: Питер, 2010.
В библиотеке Академии указанные учебники представлены в достаточном количестве как и настоящее пособие, призванное сконцентрировать внимание обучающихся на ключевых проблемах курса.
Рекомендуем также воспользоваться пособием, имеющимся в академической сети интранет:
· Малов А.В. и др. Философия (в схематическом изложении). Учебное пособие. Химки: АГЗ, 2012.
Что касается интернета, то наибольший интерес предоставляют его библиотеки. В частности:
· Электронная библиотека сайта Института философии РАН – http://www.philosophy.ru/
· Цифровая библиотека по философии http://filosof.historic.ru/
· Электронная библиотечная система http://www.knigafund.ru/
Для глубокого проникновения в сущность изучаемых проблем желательно подкреплять получаемые из лекций и учебников знания знакомством с трудами видных философов. При этом очевидной трудностью является поиск главного содержания в объемных текстах первоисточников. В данном случае на помощь придет краткая хрестоматия в нашем пособии, а также различного рода антологии, хрестоматии и сборники текстов.
И последнее по поводу литературы. Вполне целесообразным представляется для логического, смыслового, структурного и исторического закрепления учебного материала использовать различного рода схемы, издания, где проблемы философии даны в кратком изложении, например, в виде вопросов и ответов. Ряд схем, структурирующих материал, предложены в данном пособии. При этом нужно предостеречь обучаемых от еще одной методической ошибки: ни одно из таких изданий не может заменить конспекта лекций и учебника.
Обращаем внимание на то, что перечень литературы к разделам (темам) курса и семинарским занятиям взаимодополняемы. Они не ограничивают самостоятельного поиска источников знания обучаемыми. Целесообразно использование периодических философских изданий, к примеру, журнала «Вопросы философии».
|
|
|
