 |
Ход занятия. 3. Упражнение «Покажи и назови». . 2. Упражнение «Чтоэто?».. 3. Упражнение «Покажи и назови».
|
|
|
|
Ход занятия
1. Организационный момент.
2. Упражнение «Кто это? ».
Сообщить детям, что сегодня к ним пришли гости. Показать игрушки по одной, называя их:
— Это мишка.
— Это кукла.
И Т. Д.
3. Упражнение «Покажи и назови».
— Покажи, где кукла? (Вот кукла. )
— Покажи, где мяч? (Вот мяч. ) И т. д.
4. Физкультминутка.
Предложить детям покружиться, как юла, попрыгать, как мячик.
5. Упражнение « Что это? ».
Показать детям игрушки по одной и спросить про каждую:
— Что это? (Это кукла. Это мяч. Это кубик. И т. д. )
Обвести рукой все игрушки, сказать:
— Это игрушки.
Затем опять обвести рукой все игрушки и спросить каждого ребенка:
— Петя, что это? (Это игрушки. )
6. Прочитать детям стихотворение А. Барто «Мишка». Обратить их внимание на то, что мишку не бросили и обязательно
пришьют ему лапу. Проговорить стихотворение с детьми.
7. Итог занятия. На дом: задание 1.
Занятие 2 Тема: «Игрушки. Фраза»
Цели:
1. Закрепить словарь по теме.
2. Закрепить обобщающее понятие «игрушки».
3. Учить строить фразу из 3 слов.
4. Развивать внимание, память.
5. Воспитывать умения слушать слова логопеда, выполнять простые инструкции, бережно относиться к игрушкам.
Оборудование: игрушки (см. занятие 1).
Ход занятия
1. Организационный момент.
■
2. Упражнение «Чтоэто? ».
Сообщить детям, что сегодня к ним пришли гости. Показать игрушки по одной и спросить про каждую:
— Что это? (Это машина. Это мяч. И т. д. )
3. Игра «Возьми, не ошибись».
Предложить каждому ребенку взять игрушку, которую назовет логопед:
— Петя! Возьми машинку.
— Катя! Возьми мяч.
И т. д.
4. Упражнение «Подумай и ответь».
— Дима! Что ты взял? (Я взял кубик. )
|
|
|
— Вика! Что ты взяла? (Я взяла куклу. ) И т. д.
5. Физкультминутка.
Проговорить с детьми стихотворение А. Барто «Лошадка». Предложить им поскакать, как лошадки.
6. Упражнение « Что у кого? ».
Предложить детям сказать, какие у них игрушки:
— Петя! Что у тебя? (У меня кубик. )
— Катя! Что у тебя? (У меня мяч. ) И т. д.
7. Упражнение «Что у нас? ».
— Ребята! Что у нас? (У нас игрушки. ) Индивидуально спросить каждого ребенка.
8. Итог занятия. На дом: задание 2.
Занятие 3 Тема: «Игрушки. Словоизменение»
Цели:
1. Закрепить словарь по теме.
2. Закрепить обобщающее понятие «игрушки».
3. Учить понимать и использовать в речи существительные единственного и множественного числа.
4. Формировать фразы из 2—3 слов.
5. Развивать внимание, память.
6. Воспитывать умения слушать слова логопеда, выполнять простые инструкции, бережно относиться к игрушкам.
Оборудование: игрушки — мяч, кубик, пирамидка, машина, матрешка.
Ход занятия
1. Организационный момент.
2. Упражнение «Что это? ».
Сообщить детям, что к ним в гости пришли игрушки. Показать игрушки по одной, спросить про каждую:
— Что это? (Это мяч. Это кубик. И т. д. ) Обвести рукой все игрушки, спросить:
— Что это? (Это игрушки. )
Показать детям игрушки (мячи, кубики, пирамидки, машины, матрешки), задать вопросы:
— Что это? (Это мячи. Это кубики. И т. д. )
3. Физкультминутка (см. занятие 1).
4. Упражнение «Покажи и скажи».
— Где мяч (машина, матрешка, кубик, пирамидка)? (Вот мяч (машина, матрешка, кубик, пирамидка). )
— Где мячи (машины, матрешки, кубики, пирамидки)? (Вот мячи (машины, матрешки, кубики, пирамидки). )
5. Игра «Возьми, не ошибись».
Предложить каждому ребенку взять названные логопедом игрушки:
— Петя! Возьми машины.
— Катя! Возьми мяч. И т. д.
6. Упражнение «Подумай и ответь».
Предложить детям сказать, какие у них игрушки:
— Петя! Что у тебя? (У меня машины. )
|
|
|
— Катя! Что у тебя? (У меня мяч. ) И т. д.
7. Итог занятия. На дом: задание 3.
Занятие 4 Тема: «Игрушки. Один - много»
Цели:
1. Расширить словарь по теме.
2. Формировать понятия «один» — «много».
3. Закрепить обобщающее понятие «игрушки».
4. Закрепить понимание и использование в речи существительных единственного и множественного числа в именительном падеже.
5. Учить произносить фразу из 2—3 слов.
6. Развивать внимание, память, мелкую моторику кистей рук.
7. Воспитывать умения слушать слова логопеда, выполнять простые инструкции, бережно относиться к игрушкам.
Оборудование: корзина, игрушки.
Ход занятия
1. Организационный момент.
2. Упражнение «Что это? ».
Сообщить детям, что к ним в гости пришли игрушки. Показать игрушки по одной, спросить:
- Что это? (Это мяч. Это кубик. И т. д. )
3. Упражнение «Покажи и скажи».
- Покажи, где мяч (машина, кукла, кубик и т. д. )? (Вот мяч (машина, кукла, кубик и т. д. ). )
- Покажи, где мячи (машины, куклы, кубики и т. д. )? (Вот мячи (машины, куклы, кубики и т. д. ). )
4. Физкультминутка (см. занятие 1).
5. Упражнение «Один — много».
Показать детям корзинку с кубиками (шариками), спросить:
— Сколько кубиков (шариков)? (Много. )
Показать один кубик (шарик), спросить у каждого ребенка:
— Сколько кубиков (шариков)? (Один. )
6. Упражнение «Найди и назови».
Разложить перед детьми игрушки, спросить:
— Покажи, где один мяч (одна машина, одна кукла, один кубик и т. д. )? (Вот один мяч (одна машина, одна кукла, один кубик и т. д. ). )
— Покажи, где много мячей (машин, кукол, кубиков и т. д. )? (Вот много мячей (машин, кукол, кубиков и т. д. ). )
— Скажи, сколько это мячей? (Показать один мяч. ) (Это один мяч. ) И т. д.
— Скажи, сколько это мячей? (Показать много мячей. ) (Это много мячей. )
И т. д.
7. Упражнение «Скажи, сколько? ».
Предложить каждому ребенку:
— Возьми один кубик.
При затруднении дать ребенку один кубик. Затем спросить каждого ребенка:
— Сколько у тебя кубиков? (У меня один кубик. )
После этого показать детям коробку, в которой много кубиков, и сказать:
— У меня много кубиков. Тут же спросить:
— Сколько это кубиков? (Это много кубиков. )
8. Упражнение «Один — много».
— Покажите один пальчик. Сколько пальчиков? (Один. )
— Покажите много пальчиков. Сколько пальчиков? (Много. ) Затем взрослый предлагает детям показать, сколько пальчиков он
|
|
|
назовет:
— Один. (Ребенок показывает один пальчик. )
— Много. (Ребенок показывает все пальчики на руках. )
9. Итог занятия. На дом: задание 4.
Занятие 5
Тема: «Игрушки. Величина: большой - маленький»
■ Цели:
1. Уточнить и расширить словарь по теме.
2. Формировать понятия «большой» — «маленький».
3. Активизировать в речи слова «большой» — «маленький».
4. Учить строить фразу из 2—3 слов по заданному вопросу.
5. Формировать понимание согласования прилагательного с существительным в предложении.
6. Развивать внимание, память, общую моторику.
7. Воспитывать умения слушать слова логопеда, выполнять простые инструкции, бережно относиться к игрушкам.
Оборудование: большая и маленькая корзины, большие и маленькие игрушки.
|
|
|
