5. Игра «Попроси фрукты». Ход занятия. 2. Игра «Подарки Осени».

Показать на каждую картинку с фруктами и спросить:

— Что это?

Ребенок должен ответить:

—  Это яблоко. Это яблоки.

— Это груша. Это груши.

— Это лимон. Это лимоны.

— Это банан. Это бананы.

8. Итог занятия. На дом: задание 20.

Занятие 21 Тема: «Фрукты. Счет до двух»

Цели:

1. Закрепить обобщающее понятие «фрукты».

2. Формировать навыки счета до 2.

3. Учить давать полный ответ на поставленный вопрос.

4. Развивать внимание, память.

5. Воспитывать навыки культуры поведения.

Достать из корзинки по одному фрукту и спросить каждого

ребенка:

- Что это? (При правильном ответе ребенок получает фрукт. ) Задать вопрос каждому ребенку:

- Что у тебя, Петя (Катя, Ваня)? (У меня яблоко (лимон, банан, груша и т. д. ). )

4. Упражнение «Сосчитай». Задать вопрос каждому ребенку:

- Катя, сколько у тебя яблок (лимонов, бананов, груш)? (У меня одно яблоко (один лимон и т. д. ). )

Раздать еще по одному фрукту, чтобы у ребенка было два яблока, две груши и'т. д.

Задать вопросы:

— Петя, сколько у тебя яблок? (У меня два яблока. )

— Катя, сколько у тебя лимонов? (У меня два лимона. ) И т. д.

5. Игра «Слушай внимательно, выполняй старательно».

Попросить детей на счет «один» поднять одну руку с фруктом, на счет «два» — другую. Затем на счет «один» опустить одну руку, на счет «два» — другую.

6. Физкультминутка (см. занятие 21).

7. Упражнение «Сосчитай» (продолжение).

Попросить детей положить свои фрукты на тарелки и сосчитать

: • •. ■ ИХ.

— Петя, сколько у тебя яблок?

— Катя, сколько у тебя лимонов? И т. д.

Следить, чтобы дети считали слева направо: «Один, два».

— Сколько всего? (У меня два яблока. У меня два лимона. ) И т. д.

8. Игра «Помоги ежу, белке, зайцу, слону».

Попросить детей рассмотреть картинки и сосчитать фрукты у ежа, белки, зайца, слона.

— У ежа два яблока. У белки две груши. У зайца два лимона. У слона два банана.

9. Итог занятия. На дом: задание 21.

Занятие 22 Тема: «Фрукты. Рисование»

Цели:

1. Закрепить понятие «фрукты».

2. Учить составлять описание яблока.

3. Учить согласовывать имена прилагательные с именами сущест­вительными среднего рода.

4. Развивать сенсорное восприятие и моторные навыки.

5. Воспитывать вежливость, умение слушать речь логопеда.

Оборудование: еж, корзинка, муляжи яблок, натуральные желтое и красное яблоки, бумага, фломастеры.

Ход занятия

1. Организационный момент.

2. Упражнение «Что это? ».

Предложить детям отправиться в гости к ежику и взять с собой гостинцы.

- Что можно подарить ежику? Выслушать ответы детей.

Взять корзинку и класть туда фрукты, спрашивая про каждый:

- Что это? (Это яблоко. Это банан. Это груша. )

- Что мы подарим ежику? (Мы подарим ежику фрукты. )

3. Физкультминутка.

Хоровод с проговариванием стихотворения:

Солнышко во дворе, А в саду тропинка. Мы за фруктами пойдем, Сложим их в корзинку. В гости к ежику идем, Фрукты ежику несем.

4. Игра «Угости ежика».

Предложить детям поздороваться с ежиком и угостить его фруктами.

— На, ежик, яблоко.

— На, ежик, грушу. И т. д.

5. Упражнение «Скажи, какое? ». Ежик тоже приготовил нам угощение.

— Что это? (Это яблоки. )

— Какое это яблоко? (Это красное яблоко. )

— Какое еще это яблоко? (Обратить внимание детей на форму яблока. ) (Это круглое яблоко. )

Дать детям попробовать по кусочку яблока.

— Какое яблоко? (Яблоко вкусное. ) Обобщить ответы детей:

— Это яблоко красное, круглое, вкусное.

Так же рассмотреть и попробовать желтое яблоко. После чего обобщить ответы детей:

— Это яблоко желтое, круглое, вкусное. Поблагодарить ежика за угощение.

6. Рисование «Яблоки».

Раздать детям листочки с контурным изображением 2 яблок, жел­тые и красные фломастеры.

Предложить нарисовать для ежика красное и желтое яблоки. На листочке, прикрепленном к доске, нарисовать красное яблоко. Попросить детей нарисовать такое же на своих листочках.

Прием рисования — круговые движения руки. При необходимо­сти логопед помогает детям.

Так же нарисовать желтое яблоко.

7. Упражнение «Скажи, какое? ».

Попросить детей рассказать о том, что они нарисовали.

— Какое это яблоко? (Показать на яблоко, нарисованное ребен­ком. ) (Это красное, круглое, вкусное яблоко. Это желтое, круглое, вкусное яблоко. )

8. Итог занятия.

Подарить ежику рисунки и попрощаться с ним. На дом: задание 22.

Занятие 23

Тема: «Фрукты (продолжение)»

■ Цели:

1. Закрепить словарь по теме и обобщающее понятие «фрукты».

2. Формировать диалогическую речь, учить давать полный ответ на поставленный вопрос.

3. Развивать тактильные ощущения, внимание, память, артикуля-торную моторику.

4. Воспитывать навыки культуры поведения.

Оборудование: кукла, зайка, предметные картинки, муляжи фрук­тов, мешочек, тарелки.

Ход занятия

1. Организационный момент.

2. Упражнение «Посмотри и назови».

Предложить детям назвать фрукты, «купленные» в магазине.

Мы ходили в магазин И купили фрукты. На картинки посмотри, Что купили, назови.

— Мы купили яблоки.

— Мы купили груши.

— Мы купили лимоны.

— Мы купили бананы.

3. Игра «Чудесный мешочек».

— Что узнаешь, то достанешь!

Предложить детям на ощупь угадать фрукты, которые лежат в мешочке.

Если ребенок, ощупав фрукт, угадал, то берет его себе и кладет на тарелку.

4. Физкультминутка (см. занятие 20).

5. Игра «Давайте познакомимся».

В гости к детям приходят кукла и зайка. Они здороваются и зна­комятся с детьми.

— Здравствуйте, ребята!

— Здравствуйте!

- Меня зовут кукла Аня, а я - зайка. А как вас зовут? (Зайка и кукла обращаются поочередно к каждому ребенку. )

— Меня зовут Саша.

— Меня зовут Катя. И т. д.

6. Игра «Угощение».

— Для гостей у нас готово угощение. Угостите зайку и куклу. Скажите: «На, зайка, грушу», «На, кукла, яблоко». И т. д.

Дети угощают гостей фруктами, которые лежат у них на тарелках. Предложить ребенку дать полные ответы на вопросы:

— Что ты дал(а) зайке? (Я дал(а) зайке грушу. )

- Что ты дал(а) кукле? (Я дал(а) кукле яблоко. )

7. Артикуляционная гимнастика (5 раз каждое упражнение).

- Кукла и зайка не умеют открывать рот, давайте их научим (см. занятие 15).

8. Игра «Угощение» (продолжение). Предложить детям ответить на вопросы:

- Что делает зайка? (Зайка ест грушу. )

- Что делает кукла? (Кукла ест яблоко. )

9. Итог занятия.

Зайка и кукла говорят детям «спасибо» и прощаются. На дом: задание 23.

Занятие 24 Тема: «Фрукты. Цвет: красный, желтый, зеленый»

Цели:

1. Закрепить понятия «красный цвет», «желтый цвет».

2. Учить выделять и запоминать зеленый цвет.

3. Учить использовать имена прилагательные с именами сущест­вительными.

4. Учить использовать в речи имена существительные во множе­ственном числе.

5. Продолжать учить давать полный ответ на поставленный вопрос.

6. Развивать внимание, память, мышление.

7. Воспитывать умение слушать логопеда.

Оборудование: картинки и муляжи фруктов, бубен, круги красного, желтого, зеленого цветов.

Ход занятия

1. Организационный момент.

2. Упражнение «Что это? ».

Рассмотреть с детьми предметные картинки с изображением яблок, груш, лимонов, бананов. Спросить про изображение на каждой картинке: -, Что это? (Это яблоки (груши, лимоны, бананы). ) Обвести рукой все картинки и спросить:

— Что это? (Это фрукты. )

3. Упражнение «Покажи и скажи».

- Где желтое (красное, зеленое) яблоко? (Вот желтое (красное, зеленое) яблоко. )

- Где желтая (красная, зеленая) груша? (Вот желтая (красная, зеленая) груша).

— Где желтый (зеленый) лимон? (Вот желтый (зеленый) лимон).

4. Подвижная игра «Красный, желтый, зеленый».

У детей красные, желтые и зеленые круги. На стульчиках такие же круги. Под звон бубна дети бегают. По сигналу бубна каждый ребе­нок находит круг своего цвета.

Игру повторить с квадратами.

5. Упражнение «Скажи, какое? ».

Показать на красное (желтое, зеленое) яблоко и спросить: . — Какое это яблоко? (Это красное (желтое, зеленое) яблоко. ) Задать такие же вопросы про другие фрукты.

6. Итог занятия. На дом: задание 24.

Занятие 25

Тема: «Зеленый цвет.

Согласование прилагательного с существительными

мужского рода»

■ Цели:

1. Учить узнавать и находить зеленый цвет.

2. Закрепить понятие «зеленый цвет».

3. Учить согласовывать прилагательное «зеленый» с именами существительными мужского рода.

4. Развивать внимание, мышление, моторные навыки.

5. Воспитывать умение слушать речь логопеда.