 |
Ход занятия. Все вокруг бело, бело, Много снега намело. . Игра «Матрешка». 5. Игра «Помоги матрешкам».. Все вокруг бело, бело, Много снега намело.
|
|
|
|
Ход занятия
1. Организационный момент.
2. Игра «Отгадай-ка».
Предложить детям отгадать загадки:
Все вокруг бело, бело, Много снега намело.
- Какое это время года?
Дети саночки катают, И в снежки они играют.
— Какое это время года?
3. Работа с сюжетной картинкой.
Рассмотреть с детьми сюжетную картинку «Дети расчищают порожки от снега лопатками».
Вадать вопросы:
- Что делают дети? (Дети расчищают дорожки, убирают снег и т. п. )
Насыпать «снег» на стол. Раздать детям совочки и попросить их расчистить «дорожки».
4. Упражнение «Сделай и скажи».
I кжазать детям формочку, грузовик, корзинку, ящик, ведро и сообщить, что в них можно насыпать снег. " " ' ,:
Предложить детям поочередно:
Коля, положи снег в ведро. Куда ты положил снег? (Я положил I пег в ведро (в формочку, в корзинку, в ящик). )
Подвижная игра «Мороз» (см. занятие 61).
6. Упражнение «Сделай и скажи» (продолжение).
- Мы собрали много снега. А теперь надо его увезти. Посмотрите к нам приехал большой грузовик. Он поможет нам увезти снег.
Предложить детям поочередно:
— Коля, высыпь снег из ведра. Откуда ты высыпал снег? (Я высы пал снег из ведра (из формочки, из ящика, из корзинки). )
7. Игра «Насыпаем — высыпаем».
Поставить на наборное полотно картинки: мальчик насыпает снег, мальчик высыпает снег.
Подставляя к ним картинки с изображением используемых на занятии предметов, предложить детям ответить на вопросы:
— Куда Вова насыпает снег? (Вова насыпает снег в корзинку. )
— Откуда Вова высыпает снег? (Вова высыпает снег из корзинки. )
И т. д.
8. Итог занятия. На дом: задание 65.
Занятие 66
Тема: «Величина: большой, поменьше, маленький» Цели:
|
|
|
1. Уточнить понятия «большой», «поменьше», «маленький».
2. Формировать умение группировать предметы по величине.
3. Формировать умение выстраивать сериационный ряд от большого к маленькому.
4. Работать над простой распространенной фразой.
5. Развивать внимание, мышление, зрительный гнозис, моторику.
6. Воспитывать навыки организованного поведения.
Оборудование: машина, трехместные матрешки, плоскостные изображения 3 матрешек, отличающихся по величине, по 3 картинки с изображением мячей, цветов, чашек, отличающихся по величине, наборное полотно или магнитная доска.
Ход занятия
I. Организационный момент.
Игра «Матрешка».
Машина привозит матрешку, которая говорит: «Я игрушка не простая, во мне живет матрешка другая».
Разобрать матрешек, выставить их в ряд по степени убывания || назвать:
Это большая матрешка.
- Это матрешка поменьше. Это маленькая матрешка.
11опросить детей показать и ответить:
Где большая матрешка? (Вот большая матрешка. )
- Где матрешка поменьше? (Вот матрешка поменьше. )
- Где маленькая матрешка? (Вот маленькая матрешка. )
I, Упражнение «Посмотри и скажи».
Предложить детям ответить:
Какая это матрешка? (Показать на большую матрешку. ) ('Ото большая матрешка. )
Какая это матрешка? (Показать на матрешку поменьше. ) I I к) матрешка поменьше. )
- Какая это матрешка? (Показать на маленькую матрешку. ) i > io маленькая матрешка. )
4. Подвижная игра «Мы веселые матрешки».
Мы веселые матрешки — ладушки, ладушки. Как румяны наши щечки - ладушки, ладушки. На ногах у нас сапожки — ладушки, ладушки. Потанцуем мы немножко — ладушки, ладушки.
Дети выполняют движения по тексту.
5. Игра «Помоги матрешкам».
Мы с вами играли, танцевали. И матрешки не скучали, тоже росло плясали. И свои места перепутали. Помогите им найти свои Пота.
Вызванные дети выходят, ставят матрешек в заданном порядке и называют их по величине (при затруднении помочь ребенку).
|
|
|
6. Игра «Найди портрет».
— Матрешки принесли нам свои портреты. (Выставить на наборное полотно плоскостные изображения трех матрешек. ) Найдите, где чей портрет.
7. Упражнение «Кому какой мяч? ».
Предложить детям отобрать подарки для каждой матрешки. Вызванный ребенок выполняет задание и называет сериацион-ный ряд:
— Это большой мяч. Это мяч поменьше. Это маленький мяч. И т. д.
8. Итог занятия.
Матрешки благодарят детей и прощаются с ними. На дом: задание 66.
Занятие 67 Тема: «Звук „Э" (знакомство)»
Цели:
1. Уточнить произнесение звука «Э».
2. Учить правильно произносить звук «Э».
3. Учить интонировать звук «Э».
4. Формировать навыки диалогической речи.
5. Развивать слуховое внимание, речевое дыхание, мелкую и общую моторику.
6. Воспитывать умение слушать речь логопеда, навыки культуры поведения.
Оборудование: кукла, изображение мальчика, произносящего звук «Э».
Ход занятия
1. Организационный момент.
2. Игра «Наш гость». Показать куклу и сказать:
К нам в гости пришел мальчик. Здравствуйте, ребята, - «говорит» кукла. Здравствуй, мальчик. (Дети говорят хором. )
- Меня зовут Эдик. А как зовут тебя, девочка (мальчик)? (Кукла. ч> ращается к каждому ребенку. )
Меня зовут Аня. И т. д.
- Я хочу вас познакомить со звуком «Э», но, чтобы его красиво произносить, надо сделать гимнастику для губ и языка.
3. Артикуляционная гимнастика (5 раз каждое упражнение):
• широко открыть рот — закрыть;
• показать длинный язык — убрать;
• язык бегает вправо-влево;
• показать зубы;
• трубочка — с напряжением вытянуть вперед губы (зубы сомкнуты);
• улыбка (растянуть губы в улыбке);
• надуть и сдуть щеки;
• сделать губы колечком, а потом закрыть рот;
• катушка: кончиком языка сильно упереться в бугорочки за нижними зубами, удержать язык 5—7 секунд, расслабить.
4. Упражнение «Произнеси звук „Э" ».
Рассмотреть картинку с изображением ребенка, произносящего шук «Э».
- Посмотрите, на этой картинке нарисовано, как я произношу шук «Э», — говорит Эдик. — А вы умеете произносить звук «Э»?
- Ребята, давайте покажем Эдику, как мы произнесем звук «Э». Паши губы широко улыбнутся, а язык сделает катушечку, вот так. (Показать артикуляцию данного звука и произнести его. )
|
|
|
Поработать над артикуляцией и произнесением звука «Э» с каждым ребенком.
5. Подвижная игра «Козочки».
Вышли козочки гулять, Свежей травки пощипать.
Вдруг из леса волк спешит, К нашим козочкам бежит. Закричали козы: «Мэ-мэ-мэ! » Бегите, козочки, ко мне!
6. Упражнение «Козочка».
Изобразить козу пальцами правой и левой руки, двумя руками вместе с произнесением звукоподражания: «Мэ-мэ-мэ».
7. Игра «Измени свой голосок».
— Эдик умеет произносить звук «Э» по-разному. Предложить детям произнести звук «Э», как Эдик (контроль за правильностью речевого выдоха):
— громко;
— тихо;
— долго;
— коротко;
— спеть.
8. Итог занятия. На дом: задание 67.
Занятие 68 Тема: «Величина. Цвет»
Цели:
1. Закрепить понятия «большой», «поменьше», «маленький».
2. Закрепить умение выстраивать сериационный ряд от большого к маленькому.
3. Формировать фразовую речь.
4. Развивать мышление, зрительный гнозис, моторику.
5. Воспитывать навыки организованного поведения, умение слушать говорящего.
Оборудование: грузовик, кубики и кирпичики разной величины (большой, поменьше, маленький) и цвета (желтый, красный, зеленый, синий), игрушечные медвежата (большой, поменьше, маленький).
Ход занятия
1. Организационный момент.
2. Упражнение «Скажи, какой? ».
Предложить детям рассмотреть кубики и кирпичики, которые привез грузовик, и назвать их по цвету.
3. Упражнение «Посмотри и скажи».
Разложить сериационные ряды из кубиков и кирпичиков. Предложить детям внимательно посмотреть на кубики и ответить на вопросы:
- Какой по величине красный кубик? (Красный кубик большой. )
- Синий кубик? (Синий кубик поменьше. )
- Желтый кубик? (Желтый кубик маленький. )
Затем предложить детям внимательно посмотреть на кирпичики и ответить на вопросы:
- Какой по величине зеленый кирпичик? (Зеленый кирпичик большой. )
- Желтый кирпичик? (Желтый кирпичик поменьше. )
- Синий кирпичик? (Синий кирпичик маленький. )
|
|
|
4. Подвижная игра «Раз, два, три — нужный кубик найди».
На стульях (по количеству детей) в разных концах группы разложить по 3 кубика, различающихся по величине.
Дети вместе с логопедом водят хоровод и выполняют инструкции по командам: «Раз, два, три — большой кубик возьми», «Раз, два, три -кубик поменьше возьми» и «Раз, два, три — маленький кубик возьми».
5. Упражнение «Скажи, какой? » (продолжение).
Предложить детям рассказать о кубиках и кирпичиках, называя их величину и цвет.
- Расскажи, этот кубик какой? (Поочередно показать на разные кубики. ) (Этот кубик большой и красный. Этот кубик поменьше и синий. Этот кубик маленький и желтый. )
- Расскажи, этот кирпичик какой? (Поочередно показать на разные кирпичики. ) (Этот кирпичик большой и зеленый. Этот кирпичик поменьше и желтый. Этот кирпичик маленький и синий. )
6. Упражнение «Кому какой кубик? ».
Предложить детям выложить сериационный ряд из мишек и пода рить им кубики. Затем рассказать, какой кубик у большого мишки, у мишки поменьше, у маленького мишки. Дети пересказывают:
— У большого мишки большой красный кубик.
И т. д.
Аналогично провести игру с кирпичиками.
7. Итог занятия. На дом: задание 68.
Занятие 69 Тема: «Сказка Л. Н. Толстого „Три медведя" »
Цели:
1. Познакомить со сказкой Л. Н. Толстого «Три медведя».
2. Формировать понятия «большой», «поменьше», «маленький».
3. Формировать фразовую речь.
4. Развивать слуховое и зрительное внимание, умение слушать сказку.
5. Воспитывать навыки организованного поведения.
Оборудование: текст сказки, настольный театр или иллюстрации к сказке для фланелеграфа, фланелеграф, предметные картинки (см. задание на дом 69).
|
|
|
