 |
Ход занятия. — Правильно, это лес. А что это? — расставить на столе плоскостные изображения деревьев и кустов. (Это лес.)
|
|
|
|
Ход занятия
1. Организационный момент.
2. Игра «Прогулка в лес».
Выставить на наборном полотне или доске картинку с изображением леса. Показать картинку и спросить:
— Что это? (Ответы детей. )
— Правильно, это лес. А что это? — расставить на столе плоскостные изображения деревьев и кустов. (Это лес. )
— Погуляем по лесу.
— Кто живет в лесу? (В лесу живут дикие животные. )
— Назовите диких животных, которые живут в лесу.
Дети вспоминают и называют диких животных. Расставить в «лесу» названных животных, спрятать их за деревьями и кустами.
3. Игра «Прятки».
— Кто это? (Показать на видимую часть тела животного. ) (Это медведь. )
— Что ты видишь у медведя? (Я вижу голову. ) И т. д.
4. Упражнение «Где живут? ».
Предложить детям дать полные ответы на вопросы:
— Где живет медведь? (Медведь живет в лесу. )
— Где живет волк? (Волк живет в лесу. )
— Где живет заяц? (Заяц живет в лесу. )
— Где живет еж? (Еж живет в лесу. )
— Где живет белка? (Белка живет в лесу. )
— Где живет лиса? (Лиса живет в лесу. )
— Где живут звери (дикие животные)? (Звери (дикие животные) живут в лесу. )
5. Подвижная игра «Волк и зайцы» (см. занятие 72).
6. Упражнение «Кто живет в лесу? ».
На фоне картинки «Лес» поставить предметные картинки с изображением диких животных. Попросить детей дать полный ответ на вопрос:
— Кто живет в лесу?
Вызванный ребенок показывает на картинку «Лес». Затем на изображение выбранного животного и отвечает:
— В лесу живет волк.
— В лесу живет медведь.
— В лесу живет заяц.
— В лесу живет лиса.
— В лесу живет белка.
— В лесу живет еж.
7. Игра «Большой, поменьше, маленький».
Выстроить сериационный ряд из игрушек или предметных картинок и предложить детям ответить на вопросы:
|
|
|
— Кто большой? Кто поменьше? Кто маленький? (Медведь большой. Заяц поменьше. Еж маленький. ) (Волк большой. Лиса поменьше. Белка маленькая. )
8. Итог занятия. На дом: задание 73.
Занятие 74
Тема: «Русская народная сказка „Колобок". Рисование»
Цели:
1. Познакомить с русской народной сказкой «Колобок».
2. Формировать фразовую речь.
3. Развивать слуховое и зрительное внимание, умение слушать сказку.
4. Воспитывать навыки организованного поведения.
Оборудование: текст сказки «Колобок», настольный театр или иллюстрации к сказке для фланелеграфа, фланелеграф, предметные картинки (см. задание на дом 74), бумага и желтые фломастеры на каждого ребенка, нарисованный Колобок.
Ход занятия
1. Организационный момент.
2. Чтение русской народной сказки «Колобок».
Прочитать детям сказку, используя настольный театр или фланелеграф. Предложить ответить на вопросы:
— Что испекла бабушка?
— Куда поставила Колобок?
— Куда Колобок покатился?
3. Упражнение «Покажи и скажи».
Попросить детей дать полные ответы на вопрос и показать:
— Кого встретил Колобок в лесу?
— Колобок встретил зайца.
— Колобок встретил волка.
— Колобок встретил медведя.
— Колобок встретил лису.
4. Упражнение «Спой песенку».
Вместе с детьми спеть песенки Колобка:
Я от бабушки ушел,
Я от дедушки ушел
И от тебя, заяц (волк, медведь, лиса), уйду.
5. Подвижная игра «Колобок».
Предложить детям изобразить персонажей сказки:
— Как прыгает заяц?
— Как ходит и рычит волк?
— Как ходит и рычит медведь?
— Как ходит лиса?
6. Упражнение «Посмотри и нарисуй». Показать детям нарисованного Колобка.
— Посмотрите, Колобок большой, круглый, желтый. Какой Колобок? (Колобок большой, круглый, желтый. )
Раздать детям листочки бумаги и желтые фломастеры. Предложить нарисовать такого же Колобка желтым фломастером, круговыми движениями от центра. При необходимости оказывать помощь.
|
|
|
7. Упражнение «Посмотри и расскажи».
Попросить детей самостоятельно рассказать, какой Колобок они нарисовали.
- Петя, какой Колобок? (Колобок большой, круглый, желтый. ) И т. д.
8. Итог занятия. На дом: задание 74.
Занятие 75
Тема: «Звук „3" (продолжение)» Цели:
1. Закрепить артикуляцию и правильное произнесение звука «Э» изолированно, в звукоподражаниях, в слове «это».
2. Формировать просодическую сторону речи.
3. Формировать фонематическое восприятие.
4. Развивать внимание, память, артикуляторную и мелкую моторику.
5. Воспитывать навыки культуры поведения.
Оборудование: сундучок (коробочка), предметные и сюжетные картинки, изображения Эдика и Эли, картинки с изображениями упражнений артикуляционной гимнастики.
Ход занятия
1. Организационный момент.
2. Артикуляционная гимнастика (см. занятие 67).
- Эдик и Эля принесли нам картинки о том, как они делали гимнастику для языка, губ и щек. Давайте и мы сделаем такие упражнения.
3. Игра «Громко — тихо».
— Эдик и Эля умеют произносить звук «Э» по-разному.
Эдик произносил звук «Э» громко, а Эля — тихо, Эдик — долго,
и Эля — коротко.
- Если Эдик произнесет звук «Э» громко, вы должны произнести
ТИхо. Если Эля произнесет звук «Э» тихо, вы — громко.
Показать изображение Эдика и произнести звук «Э» громко. Дети произносят звук «Э» тихо. Затем показать изображение Эли и произнести звук «Э» тихо, а дети — громко. Игра повторяется 2—3 раза.
4. Игра «Долго — коротко».
Игра проводится аналогично предыдущей.
5. Подвижная игра «Козочки и барашки» (см. занятие 71).
6. Игра «Волшебный сундучок».
— Эдик и Эля принесли нам волшебный сундучок. В нем лежит много красивых картинок.
Достать из сундучка картинку и сказать:
— Это Эдик. (Голосом выделить звук «Э». )
Затем вызвать поочередно детей, каждый из которых должен достать картинку и назвать изображенный на ней предмет со словом «это».
— Это утка. И т. д.
7. Итог занятия. На дом: задание 75.
Занятие 76
Тема: «Домашние животные (знакомство)»
Цели:
1. Уточнить и расширить словарь по теме.
2. Формировать понятие «домашние животные».
|
|
|
3. Учить строить фразу с существительными в родительном падеже с предлогом У и в винительном падеже без предлога.
4. Развивать внимание, память, мышление.
5. Воспитывать навыки организованного поведения, любовь к животным.
Оборудование: настольный театр (домашние животные, домик, бабушка, дедушка), предметные картинки, наборное полотно или магнитная доска.
Ход занятия
1. Организационный момент.
2. Игра «Кто у бабушки, у дедушки живет? ».
Настольный театр: домик, игрушки — домашние животные, бабушка, дедушка.
— Кто живет в доме у бабушки и дедушки? (Кошка. )
— Кто живет около дома? (Собака, коза, корова, лошадь, свинья. )
— Кто они все? (Животные. )
— Эти животные живут в доме с людьми или рядом с домом, в сарае. Дедушка и бабушка очень любят их и ухаживают за ними. А домашние животные приносят людям пользу.
— Что полезного делает для бабушки и дедушки корова (собака, кошка, лошадь и т. д. )? (Ответы детей. ) (Корова дает молоко. Собака охраняет дом. Кошка ловит мышей. Лошадь перевозит груз. )
Обвести рукой всех животных и сказать:
— У бабушки и дедушки живут домашние животные. Еще раз обвести рукой животных и спросить:
— Кто они все вместе? (Домашние животные. )
3. Подвижная игра «Козочки и барашки» (см. занятие 71).
4. Упражнение «Что это? ».
Рассмотреть с детьми картинку с изображением коровы, уточнить названия частей тела. Показывать на каждую из них и спрашивать:
— Что это? (Это голова. Это глаза. Это нос. Это уши. Это рога. Это
моги. Это хвост. )
При необходимости помогать детям.
Так же рассмотреть кошку. Обратить внимание, что у кошки есть усы и лапы, а не ноги.
— Что это? (Это голова. Это глаза. Это нос. Это уши. Это усы. Это
лапы. Это хвост. )
5. Упражнение «Посмотри и скажи».
Попросить детей внимательно посмотреть на картинки и ответить
на вопросы:
— У кого ноги? (У коровы ноги. У свиньи ноги. У козы ноги.
У лошади ноги. )
— У кого лапы? (У кошки лапы. У собаки лапы. )
— У кого рога? (У коровы рога; У козы рога. )
6. Игра «Парные картинки».
Раздать детям предметные картинки.
|
|
|
Затем выставить на наборное полотно картинку с изображением коровы и спросить у детей:
— У кого корова?
— У меня корова, — отвечает ребенок и ставит свою картинку
рядом с картинкой логопеда. И т. д.
7. Итог занятия. На дом: задание 76.
Занятие 77 Тема: «Домашние животные. Словообразование»
Цели:
1. Уточнить и расширить словарь по теме.
2. Формировать понятие «домашние животные».
3. Учить правильно использовать глаголы, образованные от звукоподражаний.
4. Формировать умение правильно строить фразу с существительными в винительном и дательном падежах без предлогов.
5. Развивать внимание, память, мышление, мелкую моторику.
6. Воспитывать любовь к животным, желание ухаживать за ними.
Оборудование: сюжетная картинка «Скотный двор», плоскостные изображения бабушки и дедушки, игрушки — домашние животные, предметные картинки с изображением домашних животных, игрушки — продукты питания для животных, картинки с изображением корма для них, наборное полотно или магнитная доска.
|
|
|
