 |
Ход занятия. — Посмотрите, у нас в руках резинки. Как вы думаете, какие они: короткие или длинные? (У нас короткие резинки.)
|
|
|
|
Ход занятия
1. Организационный момент.
2. И гра «Волшебная резинка».
Раздать детям короткие эластичные резинки.
— Посмотрите, у нас в руках резинки. Как вы думаете, какие они: короткие или длинные? (У нас короткие резинки. )
Предложить немного растянуть резинку:
— Посмотрите, резинка стала длиннее. Какая стала резинка? (Резинка стала длиннее. )
— А теперь растянем резинку сильнее. Резинка стала длинная. Какая стала резинка? (Резинка стала длинная. )
— Какая волшебная у нас резинка! Давайте с ней поиграем.
По инструкции дети выполняют соответствующие задания: короткая резинка, резинка длиннее, длинная резинка.
3. Подвижная игра «Разные дорожки».
Из пластин конструктора построить 3 дорожки: короткую, длиннее, длинную. В конце дорожек положить обручи. В первом — игрушка кошка. Второй обруч пустой — двор. В третьем — домик, построенный из кубика и призмы.
Логопед произносит слова, дети выполняют соответствующие движения:
По короткой по дорожке мы шагаем в гости к кошке. Осторожно мы шагаем, руки вверх мы поднимаем.
Погостили мы у кошки. А теперь длинней дорожка Нас ведет гулять во двор. Между нами уговор: По дорожке мы шагаем, руки вниз все опускаем. Нагулялись малыши — нам домой пора спешить. Вот и длинная дорожка. К дому нас она ведет, Чтоб закончился поход.
Дружно будем мы шагать, руки в стороны держать. Все. Ура! Домой пришли! Погуляли, малыши.
Т. Бардышева
4. Игра «Разложи по порядку».
Предложить детям выложить ряд из предметов разной длины палочки и дорожки, а затем назвать их. — Это короткая палочка. Это палочка длиннее. Это длинная палочка. Так же про дорожки.
5. Итог занятия. На дом: задание 98.
|
|
|
Занятие 99 Тема: «Звук „Ф" »
Цели:
1. Уточнить артикуляцию звука «Ф».
2. Активизировать звук в слогах, словах, фразах.
3. Формировать навыки диалогической речи, учить передавать вопросительную и утвердительную интонации.
4. Развивать внимание, память, длительный речевой выдох, арти-куляторную моторику.
5. Воспитывать навыки организованного поведения, желание правильно выполнять задания логопеда.
Оборудование: предметные картинки, кукла, игрушки — фонарик, флажок, кофта, туфли, шарф, фартук, формочка, сундучок, наборное полотно или магнитная доска.
Ход занятия
1. Организационный момент.
2. Артикуляционная гимнастика (см. задание на дом 92). Упражнение «Скамеечка».
Предложить детям улыбнуться, чтобы были видны только верхние зубы, и прикоснуться ими к нижней губе. Следить, чтобы дети не втягивали ее внутрь рта.
3. Игра «Ежик и Сова».
Поставить на наборное полотно картинку с изображением ежика.
— Посмотрите, кто это? (Это Ежик. )
— Бежит Ежик по траве и фыркает: «Ф! Ф! Ф! » Пофыркайте, как ежик. (Дети выполняют инструкцию хором и индивидуально. )
— А на высоком дереве сидит Сова (показать картинку) и громко кричит: «Уф! Уф! Уф! »
— Давайте мы тоже покричим громко, как Сова. (Дети выполняют упражнение хором, а потом индивидуально. )
— Стали Ежик и Сова разговаривать. (Показать картинку с изображением Совы — дети произносят «Уф! », картинку с изображением Ежика — дети произносят «Ф! ». )
Повторить несколько раз.
4. Упражнение «Повтори, не ошибись».
— Сова кричит: «У-у-у-у-ф-ф-ф-ф! » Как кричит Сова? (Дети повторяют на одном выдохе. ) (Уф-уф! Уф-уф-уф! )
— Ежик фыркает: «Ф-ф-ф-ф-у-у-у-у! Фу-фу! Фу-фу-фу! » (Дети повторяют. )
5. Подвижная игра «Шарик».
| Мы с ребятами играем, Вместе шарик надуваем. | Дети шагают по кругу, коротко выдыхая: «Ф! Ф! Ф! » |
| Шарик, шарик, надувайся! Никогда ты не сдувайся! | Дети делают большой круг. |
| А шарик сдулся: «Ф-ф-ф». | Дети идут к центру круга. |
Игру повторить 3—4 раза.
|
|
|
6. Игра «Кукла в гости к нам пришла».
— Пока мы играли, к нам пришла кукла Фаня и принесла с собой сундучок.
Доставать из сундучка предметы по одному и спрашивать:
- Что это? (Флажок (фартук, формочка, фонарик, шарф, туфли, кофта). )
Предложить каждому ребенку попросить у Фани один предмет:
- Фаня, дай флажок! И т. д.
7. Уп ражнение « Что у кого? ».
Предложить детям спросить друг у друга, что у них. Кукла спрашивает ребенка:
- Петя, что у тебя?
- У меня флажок, - отвечает Петя. Затем он спрашивает другого ребенка:
- Аня, что у тебя? И т. д.
8. Итог занятия. На дом: задание 99.
Занятие 100 Тема: «Весна (знакомство)»
Цели:
1. Уточнить и расширить словарь по теме.
2. Формировать понятие «весна».
3. Учить давать полный ответ на поставленный вопрос.
4. Развивать внимание, память, мышление.
5. Воспитывать умение слушать логопеда и ответы товарищей.
Оборудование: сюжетные картинки по теме «Весна», обручи, предметно-схематические изображения признаков весны (см. задание на дом 100), наборное полотно или магнитная доска.
Ход занятия
1. Организационный момент.
2. Упражнение «Что за окном? ».
— Дети, подойдите к окну. Посмотрите на улицу. Что стало со снегом? (Снег растаял (тает). Бегут ручейки. Появились проталины. На них растет молодая травка. )
— Посмотрите на людей. Они сняли теплые куртки и шубы. Как вы думаете, почему? (На улице стало тепло. )
— Посмотрите на деревья. Видите, на них набухли почки (или появились маленькие-премаленькие листочки). А теперь послушайте, как я расскажу о том, что мы увидели.
Солнце пригревает. Стало тепло. Снег тает. (Снег растаял. ) Бегут ручейки. Появились проталины. На них растет молодая травка. Люди сняли теплые куртки и шубы. На деревьях набухли почки. Это весна.
Задать детям вопросы:
— Дима, какое время года наступило? (Наступила весна. ) И т. д.
3. Упражнение «Что бывает весной? ».
Познакомить детей с таблицей предметно-схематических изображений признаков весны (см. задание на дом J00). Задать вопросы, добиваясь полных ответов:
— Что делает солнце? (Солнце пригревает. )
— Как стало на улице? (На улице стало тепло. )
|
|
|
— Что делает снег? (Снег тает. )
— Что растет на проталинах? (На проталинах растет молодая травка. )
— Что сняли люди? (Люди сняли теплые куртки и шубы. )
— Что наступило? (Наступила весна. )
4. Подвижная игра «Весенний ручеек».
Разложить на полу 3-4 обруча. Это проталины.
— Пригревает солнце. Тает снег. Бегут ручейки. Кругом вода. Надо нам перепрыгивать через ручеек на проталины.
5. Работа с сюжетной картинкой.
Поставить на наборное полотно картинку «Весна». Предложить детям рассмотреть ее, показать и сказать:
— Где снег? (Вот снег. )
— Где проталины? (Вот проталины. )
— Где молодая травка? (Вот молодая травка. )
— Где подснежники? (Вот подснежники. )
— Где ручеек? (Вот ручеек. )
— Где сосульки? (Вот сосульки. )
— Где солнце? (Вот солнце. )
— Какое это время года? (Это весна. )
6. Упражнение «Расскажем о весне».
Прочитать рассказ о весне, привлекая внимание детей к картинке и предметно-схематическим изображениям признаков весны.
Солнце пригревает. На улице тепло. Снег тает. Растет молодая травка. Бегут ручейки. Дети сняли теплую одежду. Они пускают в ручейке кораб лики. Это пришла весна.
Предложить 2—3 детям рассказать о весне.
7. Итог занятия.
Предложить детям отгадать загадку:
Солнце пригревает, Снег от солнца тает. Когда это бывает?
На дом: задание 100.
Занятие 101 Тема: «Весна (продолжение)»
Цели:
1. Закрепить понятие «весна» и признаки весны.
2. Развивать внимание, память, артикуляторную и мелкую моторику рук, просодическую сторону речи.
3. Воспитывать желание выполнять задания логопеда.
Оборудование: предметные картинки, картинки «Весна», «Зима», желтые и синие фломастеры на каждого ребенка, бумага, бубен, наборное полотно или магнитная доска.
|
|
|
