 |
Виды работ по закреплению функций
|
|
|
|
фонематического анализа слов
1.Составить слова различной эвуко-слоговой струк
туры из букв разрезной азбуки: дом, мак, рот, рыба,
сани, рука, марка, банка, кошка, крот, стол, волк, кры
ша, спина, крышка, спинка, паровозы, моэкнщы, вело
сипеды.
2. Вста,в<ить в данные слова пропущенные буквы:
руч... а, к... ыш... а, с... ин... а, но. ..ни...ы.
3. Подобрать слова, где заданный звук был бы на
первом, втором, третьем месте, в начале, середине, кон-
це слова. Например, придумать слова, в которых звук к был бы в начале, середине, в конце слова.
4. Выбрать из предложения слова с определенным
количеством звуков, устно назвать эти слова или запи
сать их (выборочный диктант).
5. Добавить количество звуков к одному и тому же
слогу так, чтобы получились слова. Например:
па — пар ко — кот
па------ пары ко------- коза
па--------- парад ко----------- кошка
па-------- ^ — паруса ко----------- — корова
| о он окно осень Оля |
| а |
6. Подобрать слова с определенным количеством зву
ков, например с тремя звуками (дом, пар, рак, рот), с
четырьмя звуками (роза, лапа, коза, кора), с пятью зву*
ками (кошка, сахар, банка).
7. Подобрать сло)ва на каждый звук, составляющий
исходное слово. Слово записывается на доске.
| к |
| к |
ш
| кот каша конь коса |
шар кит астра
шуба 'коза аист
шорох камень арбуз
шкаф крыша Алла
8. Преобразовать слова:
а) добавляя звук. Логопед задает вопросы:. 1) Какое получится, новое слово, если, к нему добавить один звук?
| пол + к бок + с к + рот п + чёлка к [+ Оля |
| — полк — бокс — крот — пчёлка — Коля |
пар + к — парк В + Аня — Ваня к + осы — косы п:+ луг — плуг
2) Что надо сделать, чтобы из слова пол получилось слово полк, из слова бок получилось слово бокс и т. д.?
Затем дается задание: прочитать слово, прибавить впереди букву, чтобы получилось новое слово (рот, мех,
|
|
|
игры, бор, дочка, еда, пушка —крот, смех, тигры, сбор, удочка, беда, опушка);
б) изменяя один звук этого слова (цепочка слова):
сом — сок — сук— суп — сух —сор—сох—сыр—сын-
коса — роса — роза — Рома — рама — мама — Маша —*
Саша — каша.
Дополнительно логопед задает вопросы:
1) Чем похожи эти слова? Чем они отличаются?
2) На каком месте в слове стоят эти разные звуки?
в) получить новое слово путем перестановки звуков:
пила — липа карп — парк кот — кто
палка — лапка гора — рога
кукла — кулак рыбак — рыбка
волос — слово ручка — круча
9. Какие слова можно составить из букв слова
ствол (стол, вол), крапива (ива, парк, карп, пар, рак,
Ира), картина (тина, кит, рана, нитка, карта, танк, /С«-
раидр.)?
10. От записанного на доске слова образовать цепоч
ку слов таким образом, чтобы -каждое последующее сло
во начиналось с последнего звука предыдущего:
дом — мак — кот — топор — рот —...
| предложения. предложение слова слоги звуки |
| схема |
|
| 14.Назвать слово, в котором звуки расположены 'в обратном порядке. |
11.Игра в кубик. На гранях кубика различное коли
чество точек. Дети бросают кубик и придумывают ело- •
во, состоящее из определенного количества звуков в со
ответствии с- количеством точек на верхней грани ку
бика.
12. Слово-загадка. На доске пишется первая буква
слова, вместо остальных букв ставятся точки. Ученики
отгадывают написанное слово. Если слово не отгадано»
записывается вторая буква слова и т. д. Например, р..
(роза).
13. Составляется графическая
нос —сон лес —сел сор —рос
кот — ток дар — рад топ — пот
| а | к | ||
| о | а | ||
| ы | а | к |
15. Заполнить схему.
| с | ы | ||
| Д | в | о | |
| Т | о | п | о |
Например, слева записать в клетках слова, оканчивающиеся на букву /?, а справа вписать слова, начи* наюдциеся на р.
|
|
|
16. $писа.ть букву в кружки. Например, вписать в данные Дружки третью букву следующих слов (даются картинки):
1) рак, 2) брови, 3) сумка, 4) трава, 5) сыр.
Назвать.слово, которое получится (комар). 17, Разгадать ребус. От названий картинок взять первый звук. Назвать полученное слово, предложение.
18. Выбрать картинки с определенным количеством звуков в их названии.
Предлагаются картинки, в названии которых раз
личное количество звуков. •
|
|
|
