 |
Серия 2. Исследование навыков письма
|
|
|
|
Серия 2. ИССЛЕДОВАНИЕ НАВЫКОВ ПИСЬМА
Для 1-го класса
Инструкция: напиши, пожалуйста,
свое имя
буквы: Б, К, 3, Д, Е, Ч
слова: мама, стол, ствол.
Письмо оценивается в целом, а не каждая проба в отдельности, как в других заданиях.
Оценка
45 баллов — не более 1 ошибки в написании или незнание одной буквы;
30 — незнание 2-3 букв или их неточное написание;
15 — не более 4 ошибок дисграфического характера (зеркальность, смешение букв по фонетическому или атрикуляционному сходству) или до 5 иных ошибок;
0 — более 4 дисграфических ошибок или более 5 других, отсутствие навыков письма.
Для 2-го класса
Инструкция: я буду диктовать, а ты пиши.
Настала осень. Дует холодный ветер. Солнце светит тускло. Часто идут дожди. В лесу стоит тишина.
Для 3-го класса
«ПТИЦЫ»
Наступил декабрь. Выпал пушистый снег. Он покрыл всю землю белым ковром. Замерзла речка. Птицам голодно. Они ищут себе пищу. Дети кладут в кормушку хлеба и зерен.
Оценка
2 -й класс
45 баллов — не более 3 ошибок, связанных с нарушением правил орфографии или пунктуации или пропуском слова при письме под диктовку;
30 — допускаются до 5 погрешностей недисграфического характера и/или 1-2 дисграфического;
15 — до 5 орфографических и пунктуационных ошибок и/или не более 5 дисграфических;
0 — множественные дисграфические и орфографические ошибки.
3-й класс
45 баллов — не более 2 ошибок, связанных с нарушением правил орфографии или пунктуации или пропуском слова при письме под диктовку;
30 — допускаются до 3 погрешностей недисграфического характера; 15 — до 5 орфографических ошибок и/или не более 2 дисграфических; О — множественные дисграфические и орфографические ошибки.
|
|
|
Полезно проанализировать качество дисграфических ошибок. Мы выделяли ошибки нескольких типов, но в индексы были включены штрафные оценки только за два типа ошибок: 1) замены букв по звуковому сходству; 2) грамматические ошибки на письме.
Штрафные баллы для обоих типов ошибок
0 баллов — отсутствие ошибок;
-5 — одна ошибка;
-10 — две ошибки;
-15 — три и более ошибки.
Максимальный балл за письмо равен 45.
Серия 3. ИССЛЕДОВАНИЕ НАВЫКОВ ЧТЕНИЯ
Первоклассникам предлагается прочесть слова:
| мак | юла | флаг | блеск |
| нож | курица | йод | ствол |
| день | дерево | цирк | ванна |
| пила | собака | стул | диван |
| ем | сапоги | крик | забор |
| юг | голубика | шмель | индюк |
Учащимся второго и третьего класса дается для чтения текст «Как я ловил раков» (А. Н. Корнев, 1997). В конце каждой строки указанно количество прочитанных на данный момент слов.
| В нашей деревне текут два ручейка. В них живет | (9) |
| много раков. Мальчики ловят их руками под камнями, | (17) |
| в дырах между корнями или под берегом. Потом они | (26) |
| варят их и лакомятся ими. Одного рака я получил от | (36) |
| моего друга, и он мне очень понравился, был очень вкусный. | (46) |
| Мне тоже захотелось ловить раков. Но легко сказать, | (54) |
| а трудно сделать. У раков свое оружие — клешни, | (63) |
| которыми они щиплются как следует. Кроме того, я | (71) |
| боялся сунуть руку в дыру между корнями. Ведь можно | (80) |
| прикоснуться к лягушке или даже змее! Мой друг | (88) |
| посоветовал мне, как можно ловить раков совсем по-другому. | (96) |
| Нужно привязать на длинную палку тухлое мясо. | (10З) |
| Рак крепко схватит мясо, и затем его легко вытащить | (112) |
| из воды, как рыбу на удочке. Этот способ мне очень | (122) |
| понравился, и поэтому я подготовил все нужные вещи. | (130) |
| В пруду я нашел глубокое место и сунул палку в воду. | (141) |
| Сижу спокойно. Вода чистая, но раков я не видел | (150) |
| нигде. Вдруг я заметил усы, потом глаза и клешни, и, | (160) |
| наконец, весь рак медленно вылез к мясу. Потом схватил | (169) |
| мясо клешнями и разорвал его челюстями. Я очень | (177) |
| осторожно вытянул свою удочку из воды — и рак лежит на траве. | (188) |
| Я наловил много раков. Мама их сварила. Какими они | (197) |
| были красными! И очень вкусными! | (202) |
Для выяснения степени понимания смысла прочитанного, следует задать ребенку 2-3 вопроса, или попросить пересказать то, что он успел прочесть.
|
|
|
Оценка производится по трем критериям
1-й класс (начало обучения)
Критерий скорости чтения
15 баллов — высокая скорость чтения, соответствующая 15 и более словам в минуту;
10 — средняя скорость чтения, от 8 до 14 слов в минуту;
5 — низкая скорость чтения, 7 и менее слов в минуту;
0 — отсутствие навыка чтения.
Критерий способа чтения
15 баллов — чтение целыми словами;
10 — послоговое чтение;
5 — побуквенное чтение;
0 — отсутствие навыка чтения.
Критерий правильности чтения
15 баллов — допущено не более трех ошибок с самокоррекцией;
10 — не более 6 ошибок на уровне слова или слога;
5 — до 10 ошибок на уровне слова, слога и буквы;
0 — множественные ошибки на уровне слога и буквы, отсутствие навыка чтения.
2-й класс
Критерий скорости чтения
15 баллов — высокая скорость чтения, от 60 слов в минуту и выше;
10 — средняя скорость чтения, от 45 до 59 слов в минуту;
5 — низкая скорость чтения, от 30 до 44 слов;
0 — очень низкая скорость чтения, 29 и менее слов в минуту.
Критерий правильности чтения
15 баллов — не более 3 ошибок с самокоррекцией;
10 — не более 6 ошибок на уровне слова, большая часть исправлена самостоятельно;
5 — до 6 ошибок на уровне слова и слога, без саморрекции;
0 — множественные ошибки на разных уровнях.
Критерий понимания смысла прочитанного
15 баллов — полное понимание смысла прочитанного;
10 — неполное понимание;
5 — фрагментарность или незначительное изменение смысла ситуации;
0 — отсутствие понимания прочитанного или грубое искажение смысла.
|
|
|
