 |
Лабораторная работа № 2. Методика Ф. Хоппе
|
|
|
|
Цель: выявить уровень и динамику уровня притязаний личности в эксперименте.
Оборудование: 2 набора задач различных уровней трудностей, секундомер.
Справка. Экспериментальное изучение уровня притязаний и самооценки личности впервые было осуществлено в 20-е годы ХХ века немецким психологом Куртом Левиным, который исследовал динамику уровня притязаний личности в условиях успеха и неуспеха. Наиболее распространенной является методика, предложенная учеником К. Левина-Ф. Хоппе.
В данной работе используется учебная модификация методики Хоппе. Суть эксперимента заключается в создании для испытуемого ситуации успеха и неуспеха при решении задач. Это достигается предъявлением испытуемому задач различного уровня трудности (1–3 уровней трудности) и ограничением времени решения задачи.
Показателем уровня притязаний испытуемого будет то, какой уровень трудности он выберет и как поведет себя в случае успешного или неуспешного решения выбранной задачи. Чтобы выявить динамику уровня притязаний, испытуемому предлагают сделать несколько попыток решения задач (в учебной модификации – 7).
Ход выполнения работы
Экспериментатор: 1) раскладывает на столе перед испытуемым билеты с задачами 3-х уровней трудности (текстом вниз, на тыльной стороне билетов цифрой помечен уровень трудности данной задачи); 2) предлагает испытуемому выбрать задачу, время для обдумывания выбора не ограничивается; 3) дает сигнал о начале и конце решения задачи, следит за точностью выполнения работы; 4) замеряет время каждой попытки испытуемого посредством секундомера. Для решения каждой задачи дается одна минута.
Для ведения протокола необходимо: 1) до начала эксперимента заготовить форму протокола по образцу (см. таблицу 27); 2) во время опыта внимательно наблюдать за поведением испытуемого, его реакциями, заносить наблюдения в протокол; 3) фиксировать в протоколе выбор задачи испытуемым и результат ее решения.
|
|
|
Таблица 27
Форма протокола
| № выбора | № карточки | Результат | Примечания |
Испытуемый: 1) выбирает для решения задачу любой трудности и пытается решить ее за одну минуту. Если задача решена неверно или испытуемый не уложился в отведенное время, задание считается невыполненным, что порождает ситуацию неуспеха. Правильно и в срок решенная задача – успех;
2) испытуемый по сигналу экспериментатора делает семь попыток решения задач, выбирая задачи по-своему.
Инструкция испытуемому: перед вами два набора задач различной трудности. В каждом наборе задания с номера первого по четвертый самые легкие, с пятого по восьмой – средней трудности, с номера девятого по двенадцатый – самые трудные.
Задания, идентичные по уровню сложности, обозначаются одинаковыми номерами: например, 1–1а, 2–2а и т.д. На решение каждой задачи отводится определенное количество времени. Последовательность выбора заданий определяете сами. Вы можете брать карточку из любого набора. Использованные карточки, не зависимо от того, решены они или нет, откладывайте в сторону. Всего вы можете сделать 7 выборов.
Вопрос для самоотчета: Чем вы руководствовались при выборе карточек?
Обработка и анализ результатов:
1. Определить уровень сложности первой выбранной карточки:
№ 1–4 – заниженный уровень притязаний;
№ 5–8 – адекватный;
№ 9–12 – завышенный.
2. Построить график динамики уровня притязаний личности в эксперименте (см. рисунок 12):
Уровень сложности
 |
III
II
I
| |||
 |
1 2 3 4 7 № выбора
Рисунок 12
|
|
|
3. Проанализировать динамику уровня притязаний испытуемого в ситуации эксперимента, используя график на рис. 12:
а) если после успеха испытуемый берет задание повышенной сложности, а после неуспеха – выбирает более легкое задание или той же сложности, то можно говорить об адекватной динамике уровня притязаний;
б) если испытуемый выбирает карточки (см. таблицу 28), начиная с 1-й, не пропуская ни одной, то это можно объяснить:
· интересом к материалу;
· перестраховкой;
· заниженным уровнем притязаний;
· невключенностью в эксперимент (необходимо обратиться
к самоотчету испытуемого и наблюдениям экспериментатора);
в) если испытуемый выбирает все время более трудные задания, хотя и не решил предыдущее, это может говорить либо о склонности к риску, либо
о завышенном уровне притязаний.
Таблица 28
|
|
|
