 |
Лабораторная работа № 2. Методика «Пиктограмма»
|
|
|
|
Цель: изучение особенностей наглядно-образного мышления, определение уровня опосредованного запоминания.
Справка. Данная методика относится к числу наиболее распространенных, причем она позволяет получить достаточно обширные сведения, касающиеся не только особенностей наглядно-образного мышления, но и особенностей эмоционального состояния испытуемых, направленности их сознания, личностных свойств. Это позволяет использовать методику для разных целей, например при арт-терапии, оценке межличностных отношений, при установлении иерархии ценностей.
Методика была предложена отечественным нейропсихологом А. Р. Лурией
в 1936 году. Вначале эта методика предназначалась только для клинических испытаний, но ее простота информативность до сих пор позволяют расширять сферу ее применения.
Сущность методики состоит в передаче какого-либо вербально обозначенного понятия через его образ. Само название – пиктограмма – обозначает рисуночное письмо, когда предметы, события и действия обозначаются рисунками или условными знаками. Это характерно для неграмотных людей, детей, некоторых народностей, например американских индейцев, некоторых северных народностей. Иногда такой способ коммуникации признается самым эффективным в некоторых службах, например УВД, где достаточно скрупулезно конструируются различные типы запрещающих или разрешающих знаков. Испытуемому не дается никаких ограничений по поводу полноты и содержания образа так же, как и по поводу используемых материалов: цвета, размера, времени.
Материал: чистый лист бумаги, один простой или несколько цветных карандашей.
Описание: после инструкции испытуемому зачитывают слова с интервалом не менее 30 секунд. Перед каждым словом или словосочетанием называется его порядковый номер, а затем дается время на его изображение. Каждое слово или словосочетание должно отчетливо произноситься во избежание просьб о повторении.
|
|
|
В ходе выполнения задания написание отдельных букв или слов испытуемому не рекомендуется. Скорость и качество выполнения не должны его беспокоить. Пока испытуемый рисует, ему можно задавать вопросы типа: «Что Вы рисуете?», «Как это поможет Вам вспомнить слово?» Ответы испытуемого заносятся в протокол (см. таблицу 16).
Воспроизведение испытуемым словесного материала осуществляется
не ранее, чем через 40–60 минут. По прошествии времени испытуемому предъявляются его рисунки с просьбой вспомнить соответствующие слова, ответы фиксируются.
Инструкция: «Я буду называть тебе слова, а ты, чтобы лучше их запомнить, делай небольшой рисунок. Скорость рисования и качество рисунка пусть тебя не беспокоят. Главное, чтобы ты, глядя на свой рисунок, смог потом назвать, какие слова предлагались для запоминания».
Варианты набора слов и словосочетаний
| Набор 1 1. Веселый праздник. 2. Тяжелая работа. 3. Развитие. 4. Вкусный ужин. 5. Смелый поступок. 6. Болезнь. 7. Счастье. 8. Разлука. 9. Дружба. 10. Темная ночь. 11. Сердитая учительница. 12. Беззубый дед. | Набор 2 1. Глухая старуха. 2. Война. 3. Строгая учительница. 4. Голодный человек. 5. Богатство. 6. Слепой мальчик. 7. Девочке холодно. 8. Мысль. 9. Больная женщина. 10. Справедливость. 11. Веселая компания. 12. Обман. |
Таблица 16
Форма записи протокола
| № | Стимул | Вербальные выражения | Воспроизведение |
| … | |||
| средние или всего, % |
Обработка и анализ результатов
При обработке экспериментальных данных учитывают не только показатели всех четырех критериев, но и процедурные вопросы (легкость выполнения задания, эмоциональное отношение к нему, потребность в более широком пространстве и пр.).
|
|
|
Пиктограммы оценивают по нескольким критериям. Самый важный критерий – это критерий адекватности. Иногда для оценки достаточно одного рисунка, иногда необходимо получить дополнительные сведения у его автора. В случае обоснованности связи между предложенным понятием и его пиктограммой эксперт ставит знак «+», при отсутствии связи – знак «–». Норма характеризуется высокими показателями по критерию адекватности – от 70% и выше.
Второй критерий – воспроизведения – оценивается спустя отсроченный период. Полностью воспроизведенный стимул оценивается в 1 балл, неверно воспроизведенный стимул – 0 баллов. В норме показатель воспроизведения –
от 80% и выше.
Третий критерий – конкретность–абстрактность – оценивается по степени соответствия пиктограммы реальному объекту. Если это соответствие максимально конкретно (например, веселый праздник изображается в виде застолья с конкретными гостями и сервировкой стола), то оценивается пиктограмма в 1 балл. Если же образ носит достаточно абстрактный характер (например, тот же веселый праздник изображается в виде ряда восклицательных знаков), то пиктограмма оценивается в 3 балла. Могут быть и смешанные образы, которые трудно отнести к крайним типам. В таком случае они получают оценку в 2 балла. Оценки далее суммируются и подсчитываются средние данные, которые в норме соответствуют величине в 2 балла.
Четвертый критерий – стандартность–оригинальность пиктограмм – оценивается психологом, во-первых, по своему субъективному представлению, и, во-вторых, по степени совпадения образов у разных испытуемых. Совпадения уже говорят о стандартности выполнения задания, и такие пиктограммы получают низший балл, равный 1. Уникальные, не повторяющиеся пиктограммы получают оценку в 3 балла, промежуточные варианты получают оценку, равную 2 баллам. Результаты суммируются и подсчитываются средние данные, которые в норме соответствуют величине в 2 балла.
Результаты обработки заносятся в таблицу (см. таблицу 17):
Таблица 17
| № | Понятие | Критерий адекватности (+ или –) | Критерий воспроизведения спустя отсроченный период (в баллах) | Критерий конкретности абстрактности образа в баллах (от 1 до 3) | Критерии стандартности-оригинальности в баллах (от 1 до 3) |
| . . . | |||||
| Итого |
Как уже указывалось ранее, по методике «пиктограммы» можно получить сведения и более широкого характера, сводящегося не только к оценке наглядно-образного мышления, но и, например, направленности сознания, межличностным предпочтениям, эмоциональному состоянию испытуемого.
|
|
|
Задания для самостоятельной работы:
1. Обработать и проанализировать данные экспериментального изучения памяти (метод Джекобса, методика «Пиктограмма»).
2. Сопоставить индивидуальные данные по методу Джекобса со средними по группе (объем кратковременной памяти и график зависимости продуктивности запоминания от длины ряда). Оформить отчет о проделанной работе.
Литература
1. Дружинин В.Н. Экспериментальная психология. – СПб.: Питер, 2000. –
С. 48–55.
2. Маклаков А.Г. Общая психология. – СПб., 2001. – С. 247–274.
3. Немов Р.С. Психология. – М.: Просвещение, 1995. – С. 184–194.
4. Лабораторный практикум по общей психологии. – Сост. Скрипко Л.В. – Севастополь, 1996. – С. 51–53.
5. Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии / Под. общ. ред. Крылова А.А., Маничева С.А. – СПб.: Питер, 2000. – С. 88–125.
Контрольные вопросы:
1. Что понимают под кратковременной памятью? Что такое объем кратковременной памяти?
2. Что понимают под непосредственным и опосредованным запоминанием?
3. Какой критерий методики «Пиктограмма» характеризует уровень опосредованного запоминания?
4. Каковы общие особенности экспериментальных исследований процессов памяти?
|
|
|
