 |
Закрепление и развитие умения.
|
|
|
|
Итак, умение, о котором мы только что говорили, завершает данный раздел и данную группу умений. Это не означает, однако, что вы больше не будете вместе с ребенком читать книжки. При таком обилии книг, какое доступно сейчас, вы всегда сможете найти то, что послужит дальнейшему развитию ребенка. Не нужно упорно стремиться к тому, чтобы все время двигаться только вперед - малыш будет рад иногда вернуться к своим первым книжкам, он с удовольствием может "почитать" их вам или себе. Пусть в библиотеке или в книжном магазине он помогает вам выбирать книги. Если свободный выбор имеет для него большое значение, подберите сами пару книжек и спросите малыша, какую из них бы он хотел взять.
ГЛАВА 2
ВР.Б. РЕАГИРУЕТ НА ЖЕСТЫ И ВЫПОЛНЯЕТ ПРОСТЫЕ УКАЗАНИЯ
Этот раздел посвящен формированию навыков, позволяющих ребенку концентрировать внимание на выполнении простых указаний. Сначала малыш учится реагировать на жест и слово, а затем - только на слово.
Если для того, чтобы выполнить то или иное задание, вашему малышу еще не хватает умений, относящихся к области тонкой или общей моторики, к данному разделу можно вернуться позже. Если же физические проблемы не вполне разрешимы, попытайтесь адаптировать упражнения так, чтобы они включали в себя действия, которые ребенок в состоянии выполнить. Может быть, в первый момент такая задача вас смутит; может быть, в вашем случае, действительно, потребуется помощь специалиста, однако не забывайте о том, что главная цель настоящих занятий - научить ребенка понимать связь между словами и предметами, словами и действиями, а каковы эти слова, действия и предметы, в сущности, не очень важно.
|
|
|
При нормальном развитии умениями, входящими в данную группу, дети овладевают примерно к 18 месяцам. Эти умения формируют основу, необходимую для того, чтобы ребенок мог выполнить более сложные и специальные указания, то есть, для освоения умений, которым посвящены другие разделы книги Восприятие речи.
Здесь, так же как в разделе ВР.А, мы не делаем различия между специальными занятиями и практикой в игровых и бытовых ситуациях, а таких ситуаций может быть великое множество. Специальное время для занятий следует выделять только в тех случаях, когда вы не замечаете никакого прогресса.
Ниже мы приводим перечень умений, входящих в данный раздел.
От 6 до 9 месяцев
12. Меняет выражения лица в ответ на изменение выражения лица взрослого.
13. Выполняет простую просьбу, сопровождаемую жестами.
От 9 до 12 месяцев
15. Оборачивается, услышав свое имя.
16. Услышав строгое замечание, прерывает свое занятие.
17. В ответ на словесную просьбу машет ручкой или хлопает в ладоши.
18. Находит знакомые предметы, о которых его спрашивают.
19. Находит членов семьи, о которых его спрашивают.
От 12 до 15 месяцев
21. Дает предмет говорящему в ответ на его просьбу.
22. Указывает на предмет, о котором его спрашивают.
От 15 до 18 месяцев
26. Выполняет простую просьбу, выраженную двумя или тремя словами.
27. Выполняет три простые просьбы, выраженные двумя или тремя словами.
28. По просьбе говорящего приносит знакомый предмет из другой комнаты.
ВР.Б.12. МЕНЯЕТ ВЫРАЖЕНИЯ ЛИЦА В ОТВЕТ НА ИЗМЕНЕНИЕ ВЫРАЖЕНИЯ ЛИЦА ВЗРОСЛОГО.
Поскольку из всего, что окружает малыша, лица - самые важные "предметы", часто первое, на что он начинает реагировать, - это выражение лица, мимика. Вероятно, сначала реакция малыша выразится в изменении выражения его собственного лица. Позже он начнет прямо подражать тому выражению, которое видит.
|
|
|
Как оценить.
Способ: Сядьте так, чтобы ваши глаза находились на одном уровне с глазами вашего малыша. Когда его внимание сосредоточится на вас, измените выражение своего лица: если сначала оно было нейтральным, пусть станет радостным, или сначала - нейтральным, потом - "сердитым". Можно пробовать придавать своему лицу и другие выражения, например, открывать от удивления рот или строить забавные рожицы.
Результат положительный, если в ответ на изменение выражения лица выражение лица малыша тоже меняется. При этом он не должен обязательно копировать вашу мимику.
Как учить.
Заниматься с ребенком, побуждая его реагировать на выражение лица взрослого, очень важно. Эта серьезная проблема подробно рассматривается в главе 2 книги 3 в разделах, посвященных умению соблюдать очередность и умению подражать. Мы советуем вам просмотреть эти разделы сейчас и использовать данные в них рекомендации для того, чтобы научить малыша реагировать не только на мимику, но и на различные жесты и звуковые сигналы.
ВР.Б.13. ВЫПОЛНЯЕТ ПРОСТУЮ ПРОСЬБУ, СОПРОВОЖДАЕМУЮ ЖЕСТАМИ.
Если, разговаривая с ребенком, вы будете свои слова сопровождать соответствующими жестами, то ему может стать понятен смысл многих слов. Когда вы протягиваете свою руку и говорите: "Дай мне это!", вы готовите малыша к тому, чтобы впоследствии он смог реагировать только на слова. То же происходит и в тех случаях, когда вы машете рукой, говоря: "Помаши ручкой 'до свидания'!" или со словами: "Обними меня!" раскрываете руки для объятия.
Как оценить.
Способ: Когда ваш малыш с чем-нибудь играет, окликните его, привлеките к себе его внимание и, протянув руку, скажите: "Дай мне это!". Это действие можно заменить другим из тех, что мы упоминали выше.
Результат положительный, если хотя бы в одном случае ребенок выполнит вашу просьбу.
Как учить.
Выберете несколько простых просьб, к выполнению которых вам хотелось бы приучить ребенка. Мы советуем вам включить в их число просьбу дать что-нибудь, помахать рукой, похлопать в ладоши.
Каждый день по несколько раз обращайтесь к малышу с просьбой, сопровождаемой соответствующим жестом. Если нужно, помогайте физически до тех пор, пока ребенок не начнет отвечать на вашу просьбу и жест самостоятельно.
|
|
|
