 |
ВР. Б. 26. Выполняет простую просьбу, выраженную двумя или тремя словами.
|
|
|
|
Было бы хорошо, если бы к моменту начала работы над этим параграфом малыш уже умел выполнять такие просьбы, как "Посмотри!", "Возьми!", "Покажи!", "Дай!", "Помаши ручкой!", "Похлопай в ладошки!".
В этом случае можно было бы уже внести некоторое разнообразие в ваши просьбы. Начнем с просьб или указаний, которые выражаются скорее фразами, нежели отдельными словами. Ребенок будет учиться воспринимать каждую фразу как нечто целое, и мы пока не будем требовать, чтобы он различал в ней отдельные слова. Это поможет ему отнестись к таким указаниям как к длинным сложным словам. Пока еще ребенок не знает и не может знать, что, в действительности, эти фразы состоят из нескольких слов, каждое из которых может использоваться совершенно самостоятельно.
Первые указания такого рода лучше всего связать с какими-нибудь семейными играми или забавными ритуалами, например, "Пощекочи маму!" или "Повози свои игрушки!" или "Подскочи как мячик!" Это должны быть фразы, которые ребенок часто слышит и которые, по вашему мнению, должны у него ассоциироваться с веселыми развлечениями и приятными волнениями.
Оценивать это умение следует в свободной обстановке. Наблюдайте за реакцией малыша на данное вами простое указание. Результат положительный, если ребенок сможет выполнить, по меньшей мере, одно ваше указание, выраженное двумя-тремя словами.
Если же он не выполнит ни одного, выберите одно из тех указаний, которые малыш часто слышит от вас во время ваших игр, покажите, что нужно делать, и, если потребуется, помогите физически.
ВР.Б.27. ВЫПОЛНЯЕТ ТРИ ПРОСТЫЕ ПРОСЬБЫ, ВЫРАЖЕННЫЕ ДВУМЯ ИЛИ ТРЕМЯ СЛОВАМИ.
|
|
|
Это развитие умения ВР.Б.26.
Здесь от малыша требуется, чтобы он показал, что различает три разных указания. В данном случае, как и в предыдущем, фразы вы составляете сами. Можно ввести несколько дополнительных фраз игрового характера и/или включить фразы более практического характера, типа: "Сядь на стул!" или "Закрой дверь!".
Оценивать это умение и отрабатывать его следует так же, как предыдущее (см. параграф ВР.Б.26).
ВР.Б.28. ПО ПРОСЬБЕ ГОВОРЯЩЕГО ПРИНОСИТ ЗНАКОМЫЙ ПРЕДМЕТ ИЗ ДРУГОЙ КОМНАТЫ.
Последнее в этом разделе умение, связанное с выполнением простого указания, требует, чтобы малыш держал в голове вашу просьбу все время, пока идет в другую комнату, находит там нужный предмет и возвращается с ним обратно. Когда ребенок научится это делать, у него уже будет прочная основа для освоения более сложных умений, о которых пойдет речь в следующих разделах.
Как оценить.
Способ: Попросите ребенка принести какой-нибудь предмет из другой комнаты. Малыш должен очень хорошо знать этот предмет и место, где он обычно лежит.
Результат положительный, если ребенок принесет вам тот предмет, который вы просили.
Отрабатывать это умение можно только с детишками, которые уже научились ходить. Если ваш малыш еще не ходит, работайте пока над другими умениями, а к этому вернетесь позже.
Как учить.
Начните с просьбы принести что-нибудь знакомое из другого конца комнаты. Затем попробуйте вместе с ребенком выйти из комнаты и притвориться, что что-то там забыли: "Ох, мы забыли взять с собой мишку. Возьми мишку!". Подождите малыша за дверью. Следующий шаг: дайте ребенку какой-нибудь предмет и попросите отдать его другому человеку, находящемуся в соседней комнате. В этом случае малышу придется помнить о вашем задании только по пути в эту комнату, то есть, пока он идет в одну сторону. И наконец, попросите ребенка принести что-нибудь из соседней комнаты, как это описано выше.
|
|
|
Закрепление и развитие умений данной группы.
Умения данной группы будут развиваться дальше по мере прохождения других разделов книги Восприятие речи. Возможно, вы уже начали заниматься по разделу ВР.В "Умение выбирать из нескольких предметов или картинок то, что нужно", и вам можно приступать к разделу ВР.Г "Умение выполнять указания, в которых есть слова, обозначающие действия".
ГЛАВА 3
ВР.В. Умение выбирать из нескольких предметов и картинок то, что нужно.
В. Сначала ребенок узнает, как называются окружающие его предметы. Показать нам, что он знает их названия, малыш может, выбрав по нашей просьбе из нескольких предметов те, которые мы ему назвали.
После этого он начнет учиться отбирать предметы по функциональному признаку, подбирать предметы, соответствующие тому или иному понятию: "животные", "пища" и т.д.
Для того, чтобы успешно овладеть данной группой умений, малышу не нужно уметь говорить, так как показать, что он знает, как называются окружающие его вещи, он может без слов - выбрав то, что нужно или рассортировав предложенные ему вещи определенным образом. Конечно, когда мы учим ребенка называниям предметов, мы помогаем ему учиться говорить - ведь прежде, чем сказать что-то о том или ином предмете, он должен знать, как этот предмет называется. Если ваш ребенок уже говорит, можно просить его называть то, что он выбирает.
Когда вы будете готовиться к занятиям, берите для них те предметы, которые ребенку интересны, те, о которых, на ваш взгляд, ему чуть позже захочется поговорить.
Занимаясь данной группой умений, вы одновременно будете работать и над какими-то умениями, относящимися к другим группам. Тут, в зависимости от времени, которым вы располагаете, можно либо чередовать группы, либо в одно и то же время решать по одной задаче из каждой группы.
Ниже мы приводим перечень всех умений данной группы.
От 12 до 15 месяцев
20. Из двух предметов выбирает тот, который ему называют.
От 15 до 18 месяцев
23. Указывает на отдаленный предмет, видный из растворенной двери.
24. Из трех предметов выбирает тот, который ему называют.
|
|
|
25. Указывает на одну часть тела, которую ему называют.
От 18 месяцев до 2 лет
31. Указывает на четыре части тела, которые ему называют.
32. Из четырех предметов выбирает тот, который ему называют.
33. Выбирает три предмета одежды, которые ему называют.
34. Из двух картинок выбирает ту, которую ему называют.
35. Из четырех картинок выбирает ту, которую ему называют.
36. Указывает на семь частей тела, которые ему называют.
От 2 до 3 лет
43. Указывает на десять частей тела, которые ему называют.
44. В ответ на вопрос: "Где...?" показывает на себя.
45. Из девяти картинок выбирает ту, которую ему называют.
46. Из четырех предметов выбирает два в соответствии с функциональными признаками, которые ему называют.
47. Из шести предметов выбирает четыре в соответствии с функциональными признаками, которые ему называют.
48. Из шести предметов выбирает шесть в соответствии с функциональными признаками, которые ему называют.
49. Из пяти представленных ему различных кушаний указывает три, о которых его спрашивают.
50. Из пяти представленных ему различных животных указывает трех, о которых его спрашивают.
51. Из пяти представленных ему предметов мебели указывает три, о которых его спрашивают.
52. Выполняет просьбу: "Дай мне...и...!"" выбирая два предмета из четырех.
53. Выполняет просьбу: "Дай мне...и...!"" выбирая два предмета из тех, что находятся в комнате.
От 3 до 4 лет
67. Указывает на 13 частей тела.
68. Указывает на 16 частей тела.
69. Если на картинке изображены мальчик и девочка, указывает на того, о ком спрашивают.
70. Если на картинке изображены мужчина и женщина, указывает на того, о ком спрашивают.
71. Отбирает предметы, относящиеся к понятию "пища".
72. Отбирает предметы, относящиеся к понятию "животные".
73. Отбирает предметы, относящиеся к понятию "одежда"
74. Отбирает предметы, относящиеся к понятию "мебель".
|
|
|
