 |
5. Анализ слова. 6. Подведение итогов занятия,. Занятие № 6. 1. Оргмомент. 2. Развитие фонематического слуха. 4. Автоматизация звука [р] в словах (в позиции середины слова в прямых слогах).
|
|
|
|
5. Анализ слова.
Инструкция логопеда:
- Отгадай загадку.
Под водой живет,
Ходит задом наперед. (Рак)
Звуковой анализ слова рак.
6. Подведение итогов занятия,
Занятие № 6
Цель: автоматизация правильного произношения звука [р] в словах с прямыми слогами в середине слова; развитие фонематического слуха; учить правильно называть и согласовывать существительные с количественными числительными в пределах пяти; учить образовывать существительные множественного числа; определение позиции звука в слове.
Оборудование: зеркало, предметные картинки, таблица с цифрами 1-2-5, фишки для звукобуквенного анализа.
Ход занятия:
1. Оргмомент.
Постановка цели занятия.
2. Развитие фонематического слуха.
Инструкция логопеда:
- Хлопни в ладоши, услышав слово со звуком [р].
Мак, рак, козы, розы, мука, рука, рычать, ругать, пугать, рот, кот.
3. Артикуляционная гимнастика. (см. Приложение 1, с. 165-167).
1) «Почистим зубы» («Чьи зубы чище? »)
2) «Маляр».
3) «Кто дальше загонит мяч? »
4) «Лошадка».
5) «Грибок».
6) «Гармошка».
7) «Конфетка».
8) «Индюк».
9) «Барабанщики» («Пулемёт»).
Логопед из комплекса упражнений выбирает те, которые необходимы для данного ребёнка.
4. Автоматизация звука [р] в словах (в позиции середины слова в прямых слогах).
1) Отражённое повторение слов за логопедом.
Инструкция логопеда:
- Повтори слова, чётко проговаривая звук (р].
ра ро ру ры
Юра урок Мы увидели: Юру куры
Вера творог Иру горы
Гера горох Веру норы
гора пирог Геру фары
кора порог Миру дары
|
|
|
нора народ Мару дыры
баран о город кору комары
барабан ворона нору топоры
гитара корова гору помидоры
детвора дорога кенгуру корыто
2) Самостоятельное называние слов. Согласование числительных с существительными.
Перед ребёнком лежат цифровая таблица «1-2-5» и предметные картинки: ворона, барабан.
Инструкция логопеда:
- Сейчас мы посчитаем всё, что изображено на карточках.
Ребёнок
1 (одна) ворона; 1 (один) барабан;
2 (две) вороны; 2 (два) барабана,
5 (пять) ворон. 5 (пять) барабанов.
3) Самостоятельное называние слов.
Игра «Один - много».
Инструкция логопеда:
- Я назову один предмет, а ты - много таких же предметов.
Логопед: Ребёнок:
Гора горы
фара фары
комар комары
помидор помидоры
двор дворы
топор топоры
актёр актеры
5. Анализ слова.
Инструкция логопеда:
- Где слышится звук [р] в словах:
комар, топор, рама, радуга.
6. Подведение итогов занятия.
Занятие № 7
Цель: автоматизация правильного произношения звука [р] в конце слова в обратных слогах и в словосочетаниях; развитие фонематического слуха; учить детей согласовывать прилагательное с сугцествитеяьным в роде и числе, активизировать словарный запас по теме «Профессии».
Оборудование: зеркало, предметные картинки, фишки для звукобуквенного анализа.
Ход занятия:
1. Оргмомент.
Постановка цели занятия.
2. Развитие фонематического слуха.
Инструкция логопеда:
- Отбери и назови картинки, в названиях которых слышится и произносится звук [р].
Мак, рак, рыба, хобот, робот, ручка, рубанок, нога, рога, топор, лодка.
3. Артикуляционная гимнастика. (см. Приложение 1, с. 165-167).
1) «Почистим зубы» («Чьи зубы чище? »)
2) «Маляр».
3) «Кто дальше загонит мяч? »
4) «Лошадка».
5) «Грибок».
6) «Гармошка».
7) «Конфетка».
|
|
|
8) «Индюк».
9) «Барабанщики» («Пулемёт»).
Логопед из комплекса упражнений выбирает те, которые необходимы для данного ребёнка.
4. Автоматизация звука [р] в словах (в конце слова).
1) Отражённое повторение слов за логопедом.
Инструкция логопеда:
- Повтори слова, чётко проговаривая звук [р].
| ар | ор | ур | ир | ер | ёр |
| дар | хор | щнур | мир | веер | актёр |
| пар | бор | абажур | тир | ветер | бобёр |
| удар | двор | пир | катер | ковёр | |
| комар | мотор | кефир | пионер | монтёр | |
| повар | мухомор | командир | шахтёр |
2) Самостоятельное называние слов.
Перед ребёнком лежат предметные картинки - люди разных профессий.
Игра «Отгадай профессию».
Инструкция логопеда:
- Оттадай и назови, о какой профессии идёт речь.
Логопед: Ребёнок:
Кто готовит пищу? Повар.
Кто играет в театре? Актёр.
Кто водит машину? Шофёр.
Кто добывает уголь? Шахтёр.
Спортсмен, который занимается боксом? Боксёр.
5. Автоматизация звука [р] в словосочетаниях.
Согласование прилагательных с существительными в роде и числе.
Инструкция логопеда:
- Посмотри на картинки и скажи, о чём или о ком можно сказать старый? (старая, старое).
Ребёнок:
старый ковёр
старый топор
старый катер
старый товар
старое корыто
старое радио
старое ведро
старое ружьё
старая ракетка
старая рама
старая гитара
старая раковина
6. Анализ слова.
Инструкция логопеда:
- Проведи анализ слова сыр.
7. Подведение итогов занятия.
Занятие №8
Цель: автоматизация правильного произношения звука [р] в словах со стечением согласных и в словосочетаниях; развитие фонематического слуха; развитие навыка звукового анализа слова; активизация словаря прилагательных.
Оборудование: зеркало, предметные картинки, фишки для звукобуквенного анализа.
Ход занятия:
1. Оргмомент.
Постановка цели занятия.
2. Развитие фонематического слуха.
Инструкция логопеда:
- Повтори только то слово, в котором слышится звук [р].
Рама, мама, лама, Рома, козы, тучка, рыба, Родина, руки, лук, косы, Тома, дома, рукаа.
3. Артикуляционная гимнастика. (см. Приложение 1, е. 165-167).
1) «Почистим зубы» («Чьи зубы чище? »)
|
|
|
2) «Маляр».
3) «Кто дальше загонит мяч? »
4) «Лошадка».
5) «Грибок».
6) «Гармошка».
7) «Конфетка».
8) «Индюк».
9) «Барабанщики» («Пулемёт»).
Логопед из комплекса упражнений выбирает те, которые необходимы для данного ребенка.
|
|
|
