 |
Анализ записанных текстов.
|
|
|
|
«Нельзя кое-как, положась на удачу, Усвоить тему, решить задачу, Правильно сшить костюм без примерки. Каждое дело "просит" проверки».
(Из книги Волиной В.В. «Веселая грамматика».)
— Прочитайте текст. (Зачитываются 3—4 работы.)
— Можно ли эти предложения назвать текстом? Почему?
— Назовите признаки этого текста:
тема текста;
основная мысль;
смысловая связь между предложениями, правильный порядок предложений;
Заголовок, соответствует ли содержанию текста.
— Всем ли понравился этот рассказ?
— Что не понравилось? Почему?
— Как вы оцените поступок Васи? (Подъехал Вася и смеется.)
— Какую пословицу можно подобрать к данной ситуации?
На доске:
Друзья познаются в беде. Добрые дела человека красят. Без беды друга не узнаешь.
Бой красен мужеством, а приятель — дружеством. Друг до поры — тот же недуг.
Настоящий друг над твоей бедой не смеется, а рядом с тобой становится.
— А как бы вы поступили?
Итог занятия
— Что вы делали сегодня на занятии?
— Повторите верное утверждение:
Диалог — это речь учителя.
• Текст — это группа предложений, связанных между собой
по смыслу; расположенных по порядку.
• Тема текста — это то, о чем говорится в концовке текста.
• Опорные слова служат опорой текста, помогают вспом
нить, восстановить его содержание.
• Основные части текста — это начало, основная часть, кон
цовка.
 | |||
 | |||
|
«Текст»
ТЕМА. Составление текста из отдельных предложений. Оп-
ределение темы, главной мысли текста.
ЦЕЛИ: ' формировать умение замечать логические ошиб-
ки в тексте и восстанавливать последовательность событий, определяя правильную последовательность предложений;
|
|
|
-• учить делить текст на части и выделять их при записи;
• ознакомить со структурными частями текста;
• формировать умение выделять ударный слог сло
ва, развивать чувство ритма.
ОБОРУДОВАНИЕ: запись на доске. ХОА ЗАНЯТИЯ:
1. Организационный момент
— Мне эхо раскрывает секреты. Что такое эхо? (Эхо — от
ражение звука от предметов, отзвук.)
— Сядет тот, кто сможет добавить в стихотворение имена
моих друзей и назовет в имени ударный слог.
«Кто забрался под диван?» «Не боится кто мороза?»
Эхо мне в ответ: «...» (Иван.) Эхо отвечает: «...» (Роза.)
«Кто съел плитку шоколада?» «Кто глядит из-за сарая?» Эхо (с укоризной): «...» (Лада.) Знает эхо: это «...» (Рая.)
«Назови мне кавалера!» «Кто гуляет до рассвета?»
Эхо прокричит: «...!» (Валера.) Эхо мне ответит: «...» (Света.)
«Кто потерял сандалик?» Промолвит эхо:«...» (Алик.)
2. Запись числа, темы занятия
5 занятие
3. Знакомство с предложениями. Беседа по содержанию текста.
Тема текста
На доске:
1. Он.лежал дома и скучал.
2. — Спасибо вам, друзья!
3. Прыгает шарик, смешит Колю.
4. Вдруг он увидел шар в окошке.
5. Коля болел.
6. А на шарике рожица нарисована.
— Прочитайте предложения (1—2 ученика.)
— Связаны ли эти предложения общим содержанием?
О ком и о чем в них говорится?
— Почему эти предложения нельзя назвать связным тек
стом?
— Что нужно сделать, чтобы получился рассказ? (Устано
вить правильный порядок предложений.)
— Прочитайте предложения, в которых говорится о Коле?
— Прочитайте предложения, в которых говорится про ша
рик?
— Откуда взялся шарик? Из какого предложения мы узна
ем, что шарик послали ребята? (— Спасибо вам, друзья!) Чьи
это слова? (Коли.)
— Какое заглавие подойдет к тексту: «Болезнь», «Шарик»,
«Верные друзья»? Почему?
— Запишите заголовок в тетрадь.
4. Составление текста. Структура текста
На доске:
План.
1. Что случилось с Колей?
|
|
|
2. Как порадовали его друзья?
3. Что сказал Коля?
— Составим текст из предложений. Прочитайте вопросы
плана.
— Тексты, рассказы, сказки имеют свое строение, в них есть
части, которые следуют друг за другом в определенном порядке:
• начало текста;
«Текст»
5 занятие
|
• основная, главная часть;
• концовка текста.
Первая часть текста знакомит нас с героями рассказа, подготавливает собеседника к тому, о чем дальше пойдет речь.
Вторая, основная часть рассказывает главное, что произошло с героями рассказа. Она состоит из нескольких предложений.
Последнее предложение текста (концовка) подводит итог сказанному или выражает основную мысль текста.
|
|
|
