 |
Игра «Слоговой аукцион. Кто больше?»
|
|
|
|
Назову слова я быстро. Вы произносите чисто: Сани, сахар и сапог. Назовите первый слог!
(СА)
— Кто больше придумает слов, начинающихся на слог СО?
Слушай и запоминай,
И красиво называй;
Все слова со слогом СО:
Соня, сода,....
I
«Текст»
1 занятие
2. Виды речи. Беседа-повторение.
— Какие виды речи вы знаете?
— Чем отличается устная речь от письменной?
— Определите вид речи, когда:
• два ученика беседуют;
• ученик пишет на доске;
• ученик отвечает у доски;
• мама читает письмо.
— Для какого вида речи необходимы эти предметы: теле
фон, ручка, карандаш, микрофон, печатная машинка?
— Из чего состоит наша речь?
— Что выражает предложение?
— Из чего строятся предложения?
Запись числа, темы занятия
Текст. Признаки текста
На доске:
Боровик — очень красивый гриб. В густой траве спрятался боровичок.
Мальчик увидел бабочку. Шляпка у него темно-коричневая.
| Мальчик увидел бабочку. На столе стоял кувшин с водой. |
Шляпка у него темно-коричневая. Ножка толстенькая, светлая. Весь он важный. Такой гриб жалко срезать.
— Прочитайте записи на доске. Определите, чем отличают
ся эти записи?
— В каком столбике записаны отдельные предложения, а в
каком — текст? Попробуйте доказать.
— Сегодня мы будем учиться отличать текст от группы
предложений.
— Прочитайте предложения, записанные слева.
— Сколько предложений в левом столбике? (3) О чем в них
говорится? (В первом предложении говорится о боровике. Во
втором — о мальчике. В третьем — о кувшине с водой.)
— Сколько рисунков вы бы сделали к первой записи? Что
будет изображено на каждом из них?
— Что же написано в первом столбике? (Предложения.)
|
|
|
— Можно ли подобрать заголовок? Почему?
— Прочитайте запись справа. Сколько предложений во
втором столбике? (5)
— О чем говорится во всех этих предложениях? (О борович
ке.)
— Сколько рисунков можно сделать к этим предложени
ям? (Один. На нем будет изображен боровик.)
Учитель-логопед прикрепляет предметную картинку «Боровик» (рис. 15).
— Какой боровичок на рисунке? Прочитайте описание
гриба.
— Можно ли назвать эти предложения текстом? Почему?
Итак, во втором столбике не просто предложения, а
текст. В каждом предложении сообщается что-то новое о грибе. Все предложения на одну тему — о боровичке, поэтому эти предложения составляют текст. На тему текста указывает его заглавие.
— Запишите в тетрадь определения. (Можно предложить
или списывание определений с доски, или запись определе
ний под орфографическую диктовку учителя-логопеда.)
Текст — это группа предложений, связанных по смыслу,;(апи-санных в строгом порядке.
Тема текста — это о ком или о чем говорится в тексте.
— Озаглавьте текст. (Боровик. Боровичок. Вот так гриб\)
— Как автор текста относится к боровичку? (Называет его
не боровиком, а боровичком, говорит о его ножке толстень
кая, и о том, что он весь важный, значительный. Автор даже
срезать его не хочет, любуется этим замечательным грибом.)
«Текст»
1 занятие
5. Физкультминутка
| Ходьба на месте. Приседания. |
| Наклоны. Прыжки. Потягивания — руки вверх. Ходьба на месте. Дети садятся за парты. |
Дети утром рано встали, За грибами в лес пошли. Приседали, приседали, Белый гриб в траве нашли. На пеньке растут опята, Наклонитесь к ним, ребята. Наклоняйся, раз-два-три, И в лукошко набери! Вон на дереве орех. Кто подпрыгнет выше всех? Если хочешь дотянуться, Надо сильно потянуться. Три часа в лесу бродили, Все тропинки исходили. Утомил всех долгий путь —■ Дети сели отдохнуть.
— Сядет тот, кто назовет съедобный гриб.
|
|
|
6. Составление предложений из слов, данных в правильной грамматической форме
На доске:
1. приятно, как, в, лесу, найти, боровик
2. гриб, в, лесах, хвойных, чаще, встречается
3.такой, красавец, елочкой, под,стоит
4. у, него, бархатная, шляпка
5. крепкая, ножка, белая
КОЛЛЕКТИВНАЯ РАБОТА (последовательно по каждому предложению)
— Прочитайте слова, составьте из данных слов предложение.
— О чем говорится в предложении? Сколько в нем слов?
— Повторите предложение, передайте голосом интонацию'
конца предложения.
— Как обозначить границы этого предложения на письме?
— Оставьте одну строчку, запишите предложения (орфо
графическая диктовка).
7. Выделение признаков связного текста. Тема текста
— Выразительно прочитайте все записанные предложе
ния. (1—2 учащихся)
— Можно ли назвать записанное текстом? Почему?
— Из чего состоит текст? Последовательно ли расположе
ны предло-жения в рассказе?
— О чем говорится в этом тексте?
— Озаглавьте текст. Запишите заголовок.
— Закончите текст. Выберите одно из предложений:
Хорошо в лесу!
Такой гриб жалко срезать! Приятно собирать грибы.
— Запишите заключительное предложение.
8. Анализ средств связи предложений в тексте
— Прочитайте текст выразительно. (1—2 ученика)
БОРОВИК
Как приятно найти в лесу боровик! Гриб чаще встречается в хвойных лесах. Стоит такой красавец под елочкой. Шляпка у него бархатная. Ножка крепкая, белая. Такой гриб жалко срезать!
— Рассмотрите на схеме, как связаны предложения. (Учи
тель-логопед предлагает схему.
Схема
— Какие слова связывают предложения друг с другом? (Боровик, гриб, красавец, у него, гриб).
|
|
|
