 |
( 5-7 мин.) Упражнение «Хорошо или плохо»
|
|
|
|
( 5-7 мин. ) Упражнение «Хорошо или плохо»
Психолог говорит:
-Давайте все вместе подумаем вот над чем. Сейчас у нас зима и часто идет снег. А хорошо это или плохо, когда идет снег?
Дети дают свои варианты ответов, например: снег - это хорошо, потому что можно кататься на санках, играть в снежки и т. д.
Если никто из участников не дает отрицательную оценку снегопаду, психолог, согласившись с детьми, все же напоминает о том, что зимой птицам и зверям в лесу голодно и холодно, а людям трудно передвигаться и т. д.
( 2 мин. ) Пальчиковая гимнастика ( см. Занятие 8)
Заключительный этап (см. Занятие 1)
Дежурные собирают тетради и карандаши.
Занятие 11
Задачи:
v развитие произвольного поведения и координации движений;
v повышение уровня школьной компетентности;
v развитие внимания и пространственной ориентации;
v тренировка тонкой моторики; развитие воображения и мышления.
Материалы:
колокольчик, знак «Говорит один», доска в клетку, мел, тетради, простые и цветные карандаши, плакат «Что в мешочках? » (Демонстрационный материал)|, подписанные листы бумаги формата А4.
Ход занятия
( 3 – 4 мин. ) Игра «Робот»
Дети встают в шеренгу напротив психолога на расстоянии шага друг от друга.
Психолог показывает, как передвигается робот, а затем дает «роботам» команды, например: «Шаг вперед... два шага назад... повернулись направо... обе руки вверх... левую руку вперед... правую вперед. » И т. д.
По окончании звенит колокольчик, дети занимают свои места за столами.
( 4 – 5 мин. ) Упражнение «Правильно — неправильно»
В упражнении используется знак «Говорит один».
Психолог говорит:
|
|
|
- Сейчас я буду рассказывать истории, которые приключились с ребятами-первоклассниками в прошлом году, вы внимательно их послушаете, а потом ответите, кто из ребят поступил правильно, а кто - нет.
Первая история такая. Прозвенел звонок, все дети вошли в класс и сели за парты. Вошла учительница, говорит: «Здравствуйте, садитесь! ». Все дети сели. Вдруг вбегает опоздавший мальчик Алеша и кричит: «Ой, я не слышал звонка! » и бежит к своему месту. Другой мальчик, Коля, тоже задержался. Он постучался в дверь и сказал: «Извините, можно войти? ». Учительница отвечает: «Входи, Коля, но больше не опаздывай». Кто из мальчиков поступил правильно?
А вот другая история. На уроке математики сидели две подружки - Катя и Валя. У Кати в руках был карандаш, она им что-то писала в тетради, а у Вали не было. Тогда она вырвала карандаш из рук своей соседки, а Катя в ответ сбросила со стола Валины тетрадки, и обе подружки обиженно заплакали. Правильно ли поступили девочки? Как надо было поступить?
Следующая история. На уроке чтения одному мальчику захотелось в туалет. Он поднял руку и сказал: «Учительница, я пойду в туалет пописать». Тут все ребята засмеялись, а мальчик обиделся. На следующем уроке другому мальчику тоже понадобилось в туалет. Он поднял руку, учительница спросила:
«Что случилось? », и мальчик ответил: «Мария Ивановна, можно выйти? ». Мария Ивановна сказала ученику: «Выйди, только ненадолго». Кто из мальчиков поступил правильно? Молодцы! Теперь вы знаете, как надо вести себя в школе.
(7 – 8 мин) Упражнение «Клеточный диктант»
Дежурные раздают простые и цветные карандаши, психолог - тетради, в которых стоит точка. Психолог говорит:
- Сейчас вы будете выполнять клеточный диктант. Я тоже буду на доске рисовать по клеточкам. Берите простые карандаши и ставьте их на точку. Будьте внимательны. Проведите от точки линию вверх на три клеточки. Теперь
направо на три клеточки, вниз на три клеточки. Постарайтесь не отрывать карандаш от листа. А теперь еще три клеточки влево. Что получилось? Правильно, это квадрат. Сейчас я поставлю в ваших тетрадях точки, а вы попробуете нарисовать еще какие-нибудь фигуры.
|
|
|
Дальнейшая работа ведется без опоры на образец. Под диктовку психолога дети рисуют прямоугольник, а затем переходят к более сложной фигуре - кресту:
- Две клеточки вверх, две направо, две вниз, две направо, две вниз, две внимание! ) налево, две вниз, две налево, две вверх, две налево, две вверх и две направо. Что у нас получилось?
( 2 мин. ) Физкультминутка
Раз, два, три, четыре, пять,
Детям нужно тихо встать.
Оглянулись, потянулись,
Раз - присели, два - прогнулись,
Встать на пятку, на носок.
А теперь все дружно сели,
Продолжаем наш урок.
( 5 мин. ) Упражнение «Что в мешочках? »
На магнитной доске - плакат «Что в мешочках? »
Психолог говорит:
- Все мы знаем, что скоро Новый год. Дед Мороз принесет вам подарки, а подарки - это всегда сюрпризы, поэтому Дед Мороз кладет их в специальные мешочки. Попробуйте отгадать, что лежит в этих мешочках.
Дети высказывают свои предположения. Ответы детей можно регулировать знаком «Говорит один».
( 4 -5 мин. ) «Подарок Деда Мороза»
Психолог раздает подписанные листы бумаги. Детям предлагается нарисовать подарок, который они хотели бы получить на Новый год от Деда Мороза.
Заключительный этап (см. Занятие 1)
|
|
Дежурные собирают тетради, карандаши и рисунки (рисунки можно показать родителям).
|
|
|
