 |
2.8. Определение метода диагностики сформированности компетенций по итогам изучения студентами выбранной дисциплины; разработка диагностических заданий
|
|
|
|
2. 8. Определение метода диагностики сформированности компетенций по итогам изучения студентами выбранной дисциплины; разработка диагностических заданий
Тест по теме Возрастная психология
Правильный вариант ответа отмечен знаком +
1. Возрастная психология делится на такие разделы:
а) психология перинатального развития, психология младенца, психология дошкольного возраста, младшего школьного возраста, подростка, юности, среднего возраста, психология старости;
+б) психология младенца, психология раннего возраста, дошкольная, младшего школьника, подростка, юности, среднего возраста, психология старости;
в) психология младенца, школьного возрастная, юности, среднего возраста, психология старости.
2. Предмет возрастной психологии – это…
+а) периоды развития, переход от одного возрастного периода к другому, его причины, общие закономерности и тенденции, темп и направленность психического развития в онтогенезе;
б) закономерности формирования психики, механизмы и движущие силы этого процесса, различные подходы к пониманию природы, функций и генезиса психики, различные стороны становления психики - её изменение в процессе деятельности, общении, познании;
в) закономерности психического и социального развития ребёнка, особенности его поведения, взятые в их возрастной целостности.
3. Возрастная психология изучает…
а) возрастные изменения в поведении людей;
+б) феномены и закономерности психического развития;
в) психические явления, возникающие в условиях целенаправленного педагогического процесса.
4. Какова главная задача возрастной психологии?
+а) раскрыть предпосылки, условия и движущие силы психического развития человека с момента рождения до глубокой старости;
|
|
|
б) выполнение функции психологического сопровождения, помощи в кризисные периоды жизни человека;
в) изучение механизмов развития личности.
5. Каковы актуальные проблемы возрастной психологии?
а) проблема соотношения психики и поведения; исследование влияний социума на психические явления, как прямых, так и обратных;
+б) научное обоснование возрастных норм; выявление потенциальных и актуальных возможностей личности в определенном возрасте;
в) проблема соотношения обучения и развития; проблема одаренности; проблема соотношения обучения и воспитания.
6. Каковы основные методы исследования в возрастной психологии?
+а) наблюдение, эксперимент, опрос, тестирование, метод поперечных и лонгитюдных срезов;
б) наблюдение, тестирование, автобиографический метод, метод анализа продуктов деятельности;
в) наблюдение, эксперимент, опрос, тестирование, интроспекция, сравнительно-генетический метод.
7. Возрастная психология тесно связана с такими науками:
а) общей психологией, психологией человека, психологией труда, социальной, юридической и дифференциальной;
+б) дифференциальной психологией, общей психологией, социальной, психологией человека, педагогической психологией;
в) общей психологией, психологией человека, социальной, педагогической и юридической психологией.
8. Теоретические и практические знания возрастной психологии о воспитании и обучении детей связаны с такими отраслями психологии:
+а) генетическая психология; психофизиология; дифференциальная психология; социальная психология; педагогическая психология; медицинская психология;
б) дифференциальная психология; социальная психология; педагогическая психология; медицинская психология; психология труда, клиническая психология;
в) генетическая психология; психофизиология; дифференциальная психология; психология труда; социальная психология; педагогика.
|
|
|
9. Лонгитюдный метод в возрастной психологии применяется для…
а) оценки динамики развития творческих и других способностей ребенка;
+б) изучения возрастной динамики, преимущественно в детском периоде;
в) диагностики межличностных и межгрупповых отношений в целях их изменения.
тест 10. В возрастной психологии, возраст – это…
+а) конкретная относительно ограниченная во времени ступень психического развития; совокупностью закономерных физиологических и психологических изменений;
б) временная характеристика индивидуального развития;
в) это уровень социальных достижений индивида в сравнении со статистически средним уровнем людей одного с ним возраста.
Тест на тему: «Детская психология»
1. Кризис трех лет впервые был описан:
а) Кёлером +
б) Блонским
в) Штерном
2. Согласно теории Фрейда, Эдипов комплекс развивается на стадии:
а) латентной
б) фаллической +
в) генитальной
3. Общее представление о проблеме и возможные пути и средства ее решения определяются на этапе:
а) общей оценки ситуации консультирования
б) предварительного консультирования
в) выдвижения (или уточнения) консультационной гипотезы +
4. Переход от частного к частному, минуя общее, называют:
а) трансдукцией +
б) эгоцентризмом
в) артифициализмом
5. Стиль общения в семье, когда родители и дети противостоят друг другу, критикуют друг друга, реализуя свои потребности в самоутверждении, называется:
а) псевдосотрудничеством
б) изоляцией
в) соперничеством +
6. «Тинэйджер» – это общее название для любого, кому:
а) 7-13 лет
б) 13-19 лет +
в) 9-13 лет
7. Концепция рационального воспитания, когда функцию подготовки детей к взрослой жизни принимает на себя школа, проникает в семейную жизнь в веке:
а) XVI
б) XIX
в) XVIII +
8. Агрессивность, непослушание, лживость, наклонность к воровству формируется при:
а) отвергающей позиции родителей +
б) чрезмерном оберегании ребенка родителями
в) чрезмерной мягкости родителей
9. По Эриксону, область социальных отношений ребенка юношеского возраста:
а) родители
б) школа
в) группы сверстников +
10. Запаздывание социальной зрелости ребенка формируется при:
а) чрезмерной требовательности родителей к ребенку
б) чрезмерном оберегании ребенка родителями +
в) чрезмерной мягкости родителей
|
|
|
11. Согласно Петровскому, первая фаза вхождения ребенка в социальную общность называется:
а) адаптацией +
б) интеграцией
в) индивидуализацией
12. Младший школьный возраст сензитивен к:
а) освоению своего внутреннего мира
б) учебной деятельности +
в) игровой деятельности
13. Принцип вседозволенности господствует в семье:
а) с попустительским отношением +
б) отчужденной
в) авторитарной
14. Групповой эгоизм и индивидуализм, противопоставление себя другим группам характерны для группы:
а) ассоциации
б) кооперации
в) корпорации +
15. По Эриксону, формирование базового доверия к миру, преодоления чувства разобщенности и отчуждения происходит в период:
а) младенческого возраста +
б) игрового возраста
в) обучения в школе
6. Стиль общения в семье, когда родители и дети проявляют эгоцентризм, мотивация совместных решений не деловая, а игровая (эмоциональная), называется:
а) сотрудничеством
б) псевдосотрудничеством +
в) изоляцией
17. Стиль общения родителей и детей, когда в общении преобладают поддерживающие высказывания над отклоняющимися, присутствует гибкость, взаимоуступчивость, называется:
а) изоляцией
б) соперничеством
в) сотрудничеством +
18. Стремление к эмансипации от взрослого называют:
а) строптивостью
б) своеволием +
в) обесцениванием взрослых
19. По Эриксону, обнаружение подростком неспособности строить планы на будущее, направленной, в конечном счете, на избегание взросления, называется:
а) негативной идентичностью
б) уходом от близких взаимоотношений
в) размыванием времени +
20. «Ребенок не развивается и воспитывается, а развивается, воспитываясь и обучаясь», так писал:
а) Бандура
б) Рубинштейн +
в) Блонский
21. Единственный период в жизни человека, когда можно наблюдать в чистом виде проявление врожденных, инстинктивных форм поведения, направленных на удовлетворение органических потребностей:
а) новорожденность +
б) раннее детство
в) дошкольный возраст
|
|
|
22. Отражает национальную принадлежность ребенка, выступает как мерило его социальной защищенности, является решающим фактором в приобретении индивидуальности:
а) прозвище
б) имя +
в) фамилия
23. То, что должен усвоить ученик, подлежащий усвоению способ действия:
а) учебная деятельность
б) предмет
в) учебная задача +
24. Сложное образование, предполагающее достаточно высокий уровень развития мотивационной, интеллектуальной сфер и сферы произвольности:
а) интеллектуальная готовность к школе
б) психологическая готовность к школе +
в) уровень развития ребенка
25. Пренатальный период состоит из … стадий:
а) пяти
б) двух
в) трех +
26. Он считал либидо обобщенной психической энергией, которая может принимать различные формы:
а) Вунд
б) Юнг +
в) Фрейд
27. Симптом, рассекающий дошкольный и младший школьный возрасты:
а) “симптом потери непосредственности” +
б) “симптом потери посредственности”
в) “симптом приобретения непосредственности”
28. Раскрытие общих закономерностей психического развития в онтогенезе, установление возрастных периодов этого развития и причин перехода от одного периода к другому – это … детской психологии:
а) цель
б) объект
в) предмет +
29. Возникновение индивида – долгий и многофазный процесс:
а) эмбриогенеза +
б) воспитания
в) обучения
30. Они обращают больше внимания на внутреннюю часть своей души, строят свое поведение исходя из собственных идей, собственных норм и убеждений:
а) сангвиники
б) интроверты +
в) экстраверты
|
|
|
