 |
1. Игра «Половинки». 2. Игра «Накормим животных». 3. Физкультминутка. 4. Игра «Чего не стало?». Тема: «Овощи. Составление простого описательного
|
|
|
|
1. Игра «Половинки».
Логопед раздает детям картинки с изображением половинок фруктов, овощей.
Л о г о п е д. Были целые картинки,
А остались половинки!
На картинки посмотрите,
Что же там нам всем скажите?
У меня половинка яблока. Яблоко - это фрукт.
Дети отвечают по аналогии с логопедом.
2. Игра «Накормим животных».
Дети выходят на ковер, логопед раскладывает на ковре картинки: мед, морковь, орех, сено, гриб, мясо, колосок; медведь, еж, зайка, белка, лось, волк, мышка.
Л о г о п е д. Скоро зима! Животным будет нечего есть!
Я предлагаю приготовить для них запасы.
- На ковре лежат картинки животных - для них и будем искать запасы на зиму и картинки с изображениями еды. Каждый из вас должен взять картинку животного и картинку, с изображением того, что он ест.
Дети выполняют задание.
Л о г о п е д. Расскажите, кто какую еду для какого животного взял?
( Я взял мед для медведя... )
Л о г о п е д. Это не все! Предлагаю приготовить из этой еды настоящее угощенье!
3. Физкультминутка.
| Туча небо кроет, Солнце не блестит, | Руки вверх, движения руками вправо |
| Ветер в поле воет, Дождик моросит. | Взмахи руками перед собой |
| Воды зашумели Быстрого ручья, | Шаги друг за другом «ручейком» (ведет за собой логопед) |
| Птички улетели В тёплые края. (А. Плещеев) | Взмахи руками, как птицы. «Разлетаются» по группе |
4. Игра «Чего не стало? ».
Логопед выставляет игрушки: кубик, кукла, машинка, матрешка, погремушка, юла.
Л о г о п е д. Когда я скажу «ночь» вы закроете глазки, а я спрячу одну игрушку. Скажу «день» - откроете и угадаете, чего не стало.
(Не стало кубика... )
Далее логопед усложняет задание, пряча две игрушки (не стало кубика и машинки... )
|
|
|
5. Игра «Непутевый художник».
Логопед раздает каждому ребенку картинки (стул без ножки, чайник без носика, чашка без ручки, часы без стрелки и т. д. ),
Л о г о п е д. Непутевый художник решил нарисовать разные картинки. И вот что у него получилось! Все правильно нарисовал Художник? Нет? Почему?
(У меня стул без ножки... )
Л о г о п е д. Давайте дорисуем недостающие части предметов!
III. Итог занятия.
Л о г о п е д. О чем мы говорили сегодня на занятии? В какие игры играли?
Тема: «Овощи. Составление простого описательного
рассказа овоща с опорой на картинно-графический план»
Цели:
1. Уточнение представления об овощах.
2. Расширение и активизация словаря по теме.
3. Развитие связной речи (учить составлять простой рассказ-описание с порой на картинно-графический план).
4. Совершенствование навыка словообразования (образование относительных прилагательных).
5. Развитие внимания, мышления, памяти.
6. Развитие мелкой моторики, координации речи с движением.
Оборудование: муляжи овощей (или настоящие овощи), картинно-графический план, «волшебный» мешочек.
Ход занятия
I. Организационный момент.
Логопед читает стихотворение.
Вместе с бабушкой полю
В огороде грядки.
Ну, а вечером полью
Все их по порядку.
Чтоб усы завил горох,
Чтобы крупным вышел,
Помидор,
Чтоб не засох
Огуречник пышный.
И капустниц вредных я
Прогоню с капусты,
Чтоб похрустывал ноябрь
Кочерыжкой вкусной.
(Ф. Гуринович )
Логопед выкладывает на стол муляжи овощей из стихотворения - горох, помидор, огурец, капусту.
Л о г о п е д. Что я положила на стол? Как назвать это одним словом?
II. Основная часть.
1. Беседа об овощах.
Л о г о п е д. Какие еще овощи мы знаем? Где растут овощи?
Назовите, какие овощи бывают красного цвета? Зеленого?
Желтого? Назовите овощи маленького размера? Большого?
|
|
|
Л о г о п е д. Сегодня мы поговорим об овощах и будем их описывать.
Логопед выставляет на доску план описания овощей.
Л о г о п е д. Сначала мы назовем тот овощ, который будем описывать, затем расскажем, какой он по цвету, форме, размеру; какой он на ощупь (твердый или мягкий, гладкий или шершавый). В конце мы расскажем, что можно приготовить из этого овоща.
2. Игра «Повар».
Л о г о п е д. Из овощей можно приготовить множество блюд. Какие вы знаете блюда из овощей? (супы, запеканки, салаты, каши; овощи можно жарить и есть в сыром виде, выжимать из них соки)
Суп из картофеля какой? сок из томата –
Сок из моркови - салат из свеклы –
Запеканка из овощей - суп из лука –
Салат из капусты - каша из тыквы -
3. Физкультминутка. Пальчиковая гимнастика.
| Не ленись, моя лопатка, Будет вскопанная грядка. | Хлопки в ладоши (8 раз) |
| Грядку граблями при гладим, Все комочки разобьем, | Пальчики как грабельки водят по столу |
| Помидоры мы посадим, А потом водой польем. | Ладошки сжаты в кулачки, правый кулачок стучит по левому (4 раза), затем левый по правому (4 раза) |
| Лейка, лейка, лей, лей! Грядка, грядка, пей, пей! (по Г. Лагздынь) | Сжимаем - разжимаем кулачки (4 раза) «Встряхиваем» ладошки (4 раза) |
Составление рассказа-описания овоща с опорой на картинно-графический план.
Логопед достает волшебный мешочек, в котором лежат муляжи овощей (для достоверности можно использовать настоящие овощи) - помидоры, огурцы, перец, капуста, лук и др.
Л о г о п е д. А теперь я предлагаю вам достать по одному овощу из моего волшебного мешочка.
Дети выполняют задание и садятся на свои места.
Л о г о п е д. Сейчас мы будем описывать те овощи, которые вы достали из мешочка. У меня свекла. Послушайте мой рассказ.
Свекла - это овощ. Она бордовая, маленькая, круглая, твердая и шершавая. Из свеклы можно приготовить свекольный суп.
Дети по образцу составляют рассказы про овощи.
III. Итог занятия.
Л о г о п е д. О чем мы говорили сегодня на занятии? В какие игры играли?
- А теперь каждый из вас назовет по одному овощу.
|
|
|
