 |
3. Беседа по содержанию рассказа.
|
|
|
|
3. Беседа по содержанию рассказа.
Что мама вязала мальчику?
Почему мама связала только одну варежку?
Куда вышла мама мальчика?
Кого увидел мальчик из окна?
Что он решил сделать с верблюдом? Зачем?
Связала ли мама мальчику варежку из верблюжьей шерсти?
О ком вспоминает мальчик, смотря на свою варежку?
4. Физкультминутка.
| Летом, в жаркие часы- Только майка и трусы. | Руки вверх, хлопают по талии, по бедрам |
| А зимою нам нужны: Свитер, теплые штаны, | Дети обнимают себя руками. Гладят по груди, животу, ногам |
| Шарф, пальто, сандалии, Шапка и так далее. | Показывают на шею, туловище, ноги, голову |
| Шапка... , свитер... Впрочем, я... Я запутался, друзья! (А. Ши6аев) | Повороты голову вправо - влево. Пожимают плечами |
5. Игра с мячом «Из чего одежда? »
Логопед предлагает детям назвать из какого материала и сделана вещь. Например: Свитер из шерсти - шерстяной.
Юбка из ситца -
Рубашка из хлопка –
Блузка из шелка –
Штаны из джинсы - и т. д.
6. Повторное чтение логопедом рассказа.
Л о г о п е д. Сейчас я еще раз прочитаю рассказ. А потом вы попробуете пересказать его.
Пересказ рассказа детьми.
Дети пересказывают рассказ сначала по цепочке (один ребенок начинает, второй продолжает), затем выслушиваются «полные» пересказы нескольких детей.
III. Итог занятия.
Л о г о п е д. О чем мы говорили сегодня на занятии? В какие игры играли?
Тема: «Предлог В»
Цели:
1. Знакомство детей с предлогом в, его схемой.
2. Формирование навыка слышать этот предлог в разговорной речи.
3. Формирование навыка правильного употребления предлога в с существительными в винительном и предложном падежах.
|
|
|
4. Формирование навыка составления предложения с предлогом в .
5. Развитие внимания, памяти, слухового восприятия, пространственного восприятия.
6. Развитие общей моторики, координации речи с движением.
Оборудование: кубик, ящик, коробка, корзинка, пакет, схема предлога в, картинки: человек, собака, корова, курица, медведь, лиса, волк, попугай, белка, дом, будка, курятник, берлога, сарай, нора, логово, клетка, дупло; чистый листы бумаги, карандаши.
Ход занятия
1. Организационный момент.
Л о г о п е д. Мы с вами познакомились с предлогом на.
Давайте вспомним, когда мы употребляем предлог на ?
Сегодня мы познакомимся с еще одним предлогом. Каким, вы сейчас узнаете!
Логопед вызывает к себе одного ребенка и дает ему кубик.
Л о г о п е д. Положи кубик в ящик, в коробку, в корзинку, …пакет,
Понятно, куда нужно положить кубик? Какой предлог я пропустила? ( в )
Логопед вешает на доску схему.
Л о г о п е д. Если предмет находится внутри чего-то, мы употребляем предлог в !
II. Основная часть.
1. Игра «Доскажи словечко».
Л о г о п е д. Я начну предложения о том, кто куда пошел.
А вы придумаете место, куда отправились люди или животные. Не забудьте про предлог в !
1 сентября дети идут в... (школу).
Белка испугалась и прыгнула в...
За продуктами мама пошла в …
Петя еще маленький, поэтому он идет не в школу, а в...
Если заболел, нужно идти к врачу в...
2. Игра «Найди дом».
Логопед раздает каждому ребенку по одной картинке: человек, собака, корова, курица, медведь, лиса, волк, попугай, белка.
На доску вывешивает картинки: дом, будка, курятник, берлога, сарай, нора, логово, клетка, дупло.
Л о г о п е д. У каждого из вас картинка. Найдите среди них на доске дом для вашего животного или человека и скажите, где кто живет. Свою картинку прикрепите рядом с домиком.
(Человек живет в доме... )
|
|
|
3. Физкультминутка (см. с. 51).
4. Игра «Нарисуй».
Логопед раздает детям чистые листы бумаги и карандаши.
Л о г о п е д. В правом верхнем углу листа нарисуйте кружок. В левом нижнем - квадратик. По середине листа на- рисуйте треугольник. В кружочке нарисуйте цветок. В квадратике - домик. В треугольнике - листик.
Проверим, правильно ли вы выполнили задание.
Маша, расскажи, где ты что нарисовала! (В кружочке я нарисовала цветок... )
III. Итог занятия.
Л о г о п е д. О чем мы говорили сегодня на занятии? В какие игры играли?
- Когда мы употребляем предлог в ?
ВТОРОЙ ПЕРИОД ОБУЧЕНИЯ
Тема: «Обувь»
Цели:
1. Расширение и активизация словаря по теме.
2. Закрепление навыка образования притяжательных прилагательных с суффиксом -ин .
3. Закрепление навыка образования относительных прилагательных.
4. Развитие внимания, памяти, мышления, зрительного восприятия.
5. Развитие общей моторики, координации речи с движением.
Оборудование: картинка с изображением Рассеянного Вани, картинки с изображением ботинка и туфельки, картинки с изображением обуви (кроссовки, сандалии, туфли, ботиночки), картинки, на которых нарисованы ботинки (для каждого ребенка).
|
|
|
