 |
4. Физкультминутка. 5. Игра «Четвертый лишний». 6. Игра с мячом «Назови». Тема: «Пересказ рассказа "Вкусное варенье"»
|
|
|
|
4. Физкультминутка.
| Конфета бывает простой и с помадкой, Немного с кислинкой и приторно- сладкой, | Дети гладят себя по животу Морщатся, улыбаются |
| В обёртке блестящей и мало приглядной, Клубничной, малиновой и шоколадной | Сжимают - разжимают кулачки. Руки вверх, в стороны, вниз |
| И мягкой, и твердой, и даже тягучей, Бывает орешков в ней целая куча. | Повороты вправо - влево - вправо. Тянуться руками к потолку |
| И каждый, кто пробовал, сам понимает: Не нужной она - никогда не бывает. (Д. Половнев) | Гладят себя по животу, мотают головой |
5. Игра «Четвертый лишний».
Логопед выставляет на доске картинки: Еж, девочка, медведь, чашка. Змея, собака, зебра, забор. Дерево, мальчик, кровать, тарелка.
Л о г о п е д. Что или кто лишний в каждом ряду картинок? Почему вы так думаете?
6. Игра с мячом «Назови».
Л о г о п е д. Я буду кидать мяч и задавать вопросы, а вы его ловите и быстро отвечаете.
Кто идет? (мама, лиса... ) Что идет? (часы, снег... )
Кто стоит? Что стоит?
Кто лежит? Что лежит?
III. Итог занятия.
Л о г о п е д. О чем мы говорили сегодня на занятии? В какие игры играли?
Когда мы зададим вопрос: Кто?, Что?
Тема: «Пересказ рассказа " Вкусное варенье" »
Цели:
1. Уточнение представления о продуктах питания.
2. Расширение и активизация словаря по теме.
3. Развитие связной речи (составление пересказа рассказа с опорой на план).
4. Формирование навыка образования сложных относительных прилагательных.
5. Развитие мышления, памяти, внимания.
6. Развитие общей моторики, координации речи с движением.
Оборудование: муляжи (можно взять реальные предметы): клубника, яблоки, помидор, огурец, кастрюля, половник, отвертка, ботинок, кукла; мяч.
|
|
|
Ход занятия
I. Организационный момент.
Игра «Сварим варенье».
У логопеда на столе муляжи (можно взять реальные предметы): клубника, яблоки, помидор, огурец, кастрюля, половник, отвертка, ботинок, кукла.
Л о г о п е д. Помогите мне сварить варенье! Возьмите только ту посуду и продукты, которые для этого нужны.
Дети выполняют задание.
Л о г о п е д. У нас получится вкусное клубнично-яблочное варенье! Сегодня мы перескажем рассказ «Вкусное варенье».
II. Основная часть.
1. Чтение логопедом рассказа.
Летом Маша и Витя жили на даче с мамой и бабушкой. Как-то раз бабушка попросила внуков помочь собрать ягоды - малину и смородину. Целый день семья трудилась в саду. Маша собрала три лукошка малины, Витя - два лукошка красной смородины, а бабушка - четыре лукошка
черной смородины. Мама порадовалась собранному урожаю ягод и решила сварить варенье. Вечером вся семья пила чай с вкусным вареньем!
2. Беседа по содержанию рассказа.
Логопед задает детям вопросы и просит отвечать полным предложением:
О каком времени года говорится в рассказе?
Где жили Маша и Витя?
О чем бабушка попросила внуков? Какие ягоды они собирали?
Что из ягод решила приготовить мама?
Что вся семья делала вечером?
3. Физкультминутка.
| У Сергея нет терпенья, Он руками ест варенье. | Дети машут головой. Руками «едят» варенье |
| Слиплись пальцы у Сережи, Приросла рубашка к коже. | Показывают слипшиеся пальцы. Руки на грудь |
| Ног от пола не отнять, Рук от ног не оторвать. | Пытаются оторвать ноги от пола. Руки от ног |
| Слиплись локти и колени. Уши склеило варенье. | Сдвигают локти, коленки. Хватаются за уши |
| Раздается жалкий всхлип. Сам к себе Сергей прилип. (О. Григорьев) | Выпрямляются, руки на щечки, «плачут» |
4. Игра с мячом «Какое варенье».
|
|
|
Л о г о п е д. В начале занятия мы сварили клубнично-яблочное варенье.
Сейчас я буду кидать вам мяч и называть два фрукта или ягоды, а вы говорите, какое получится варенье. Например: Банан, яблоко - бананово-яблочное.
Вишня, апельсин –
Яблоко, груша –
Клубника, яблоко –
Черника, яблоко –
Малина, вишня - и т. д.
5. Составление плана рассказа.
Л о г о п е д. Давайте вспомним наш рассказ и придумаем план, по которому нам легко будет пересказать его
Дети совместно с логопедом составляют план рассказа (о чем мы скажем в начале нашего рассказа, о чем в середине, о чем в конце).
6. Повторное чтение логопедом рассказа
Логопед читает рассказ еще раз и просит пересказать его.
7. Пересказ рассказа детьми.
III. Итог занятия.
Л о г о п е д. О чем мы говорили сегодня на занятии? В какие игры играли?
Тема: «Посуда»
Цели:
1. Закрепление знаний детей о названиях и назначении посуды.
2. Расширение и активизация словаря по теме.
3. Закрепление навыка образования имен существительных множественного числа в именительном падеже.
4. Закрепление навыка согласования имен существительных с именами числительными.
5. Развитие мышления, памяти, внимания.
6. Развитие общей моторики, координации речи с движением.
7. Развитие графо-моторных навыков.
Оборудование: изображения стола, шкафа и подноса, разной посуды (для каждого ребенка), большие картинки (А4) с изображениями наложенных предметов: первая картинка - ложки, вторая - чашки, третья - тарелки, четвертая - чайники, пятая - кастрюли (предметов от 2 до 5), картинки с изображением (черно - белым) трех чашек, чайника, сахарницы; мяч.
|
|
|
