 |
2. Игра с мячом «Один - много».
|
|
|
|
2. Игра с мячом «Один - много».
Логопед объясняет условия игры. Просит детей построиться в шеренгу.
Л о г о п е д. Я буду бросать мяч и называть одно животное. Вы ловите мяч и называете много животных.
Например. Тигр - тигры.
Лев-
Зебра-
Крокодил-
Слон – и т. д.
3. Физкультминутка.
Игра «Изобрази животное».
| Он-он-он-вот идет слон | Дети изображают животных, согласно словам в стихотворении |
| Ру-ру-ру- вот и скачет кенгуру | |
| Яны-яны-яны - едят бананы обезьяны | |
| Вы-вы-вы - лежат большие львы | |
| Бры-бры-бры - травку щиплют зебры (К. Бухарина) |
4. Игра «Четвертый лишний».
Логопед вывешивает картинки: слон, жираф, кенгуру, волк.
Л о г о п е д. Кто лишний? Почему вы так думаете? Аналогичная работа про водится с картинками: Борона, тигр, лев, бегемот.
Далее задание усложняется: тигр, лев, гепард, слон (слон, т. к. он не хищник).
Бегемот, слон, кенгуру, лев.
5. Игра «Чей, чья, чьи? ».
Л о г о п е д. Дети, Доктор Айболит забыл, что у какого животного болит! Давайте напомним ему! Баня, у жирафа болит голова. Чью голову будет лечить Айболит? (жирафа) У слона болят уши. Чьи уши вылечит доктор? И т. д.
6. Игра «Кого вылечил доктор Айболит? ».
Л о г о п е д. Бы хорошо справились со всеми заданиями!
Доктор Айболит вылечил животных! Давайте скажем, сколько и каких животных вылечил доктор Айболит! (Логопед заранее положил на столы детей картинки с изображениями разного количества животных. ) (Доктор Айболит вылечил пять слонов и двух слонят... )
7. Игра «Незадачливый фотоохотник».
Логопед раздает детям «фотографии» животных (на листочках 10х15 контуры животных)
Л о г о п е д. Доктор Айболит захотел сфотографировать тех животных, которые встретились ему на пути. Но он плохо умеет фотографировать! И его фотографии получились нечеткие. одни лишь контуры! Давайте догадаемся. каких животных пытался сфотографировать Айболит!
|
|
|
(Айболит сфотографировал тигра... )
Л о г о п е д. А теперь давайте заштрихуем изображения.
Дети, кому достались фото травоядных животных, штрихуют их горизонтальными линиями. А у кого хищники - вертикальными.
III. Итог занятия.
Л о г о п е д. О чем мы говорили сегодня на занятии? В какие игры играли?
Тема: «Предлоги на, в, над, под» (закрепление)
Цели:
1. Уточнение понимания детьми предлогов: на, под, в, над.
2. Закрепление правильного употребления этих предлогов с существительными в разных падежах.
3. Закрепление составления предложения по схеме и картинке.
4. Закрепление навыка составление предложений с заданным словом.
5. Развитие внимания, памяти, мышления, пространственного восприятия.
6. Развитие общей моторики, координации речи с движением.
Оборудование: карточки со схемами предлогов по количеству детей, картинки: стрекоза сидит под листочком, стрекоза летает над цветком, стрекоза залетела в банку, стрекоза сидит на веточке.
Ход занятия
I. Организационный момент.
Логопед выставляет на доске картинки: стрекоза сидит под листочком, стрекоза летает над цветком, стрекоза залетела в банку, стрекоза сидит на веточке.
Л о г о п е д. Составьте предложения по каждой картинке. Какие предлоги помогают нам понять, где предмет? Сегодня мы повторим все предлоги, с которыми познакомились!
II. Основная часть.
1. Игра «Подними схему».
Логопед раскладывает перед каждым ребенком схемы предлогов на, над, под, в.
Л о г о п е д. Н буду говорить вам предложение с каким-либо предлогом. Вы должны поднять нужную схему.
Печенье лежит в коробке.
Миша пошел в первый класс.
Мама и папа ходят на работу.
|
|
|
Котенок Тишка залез под кресло.
Мячик закатился под машину.
Цветы стоят в вазе.
Я люблю ездить на автобусе.
2. Игра «Превращение».
Л о г о п е д. Давайте сами станем «предлогами»! Каждый из вас закроет глаза, а когда откроет, увидит какой предлог я вам прикрепила!
Дети закрывают глаза, логопед вешает им веревочку с привязанной к ней схемой предлога.
Л о г о п е д. Вот вы и стали предлогами! Теперь каждый из вас должен узнать, какой он предлог, объяснить, что он означает и придумать с ним предложение.
Дети выполняют задание.
3. Физкультминутка.
| Снова нет ручьям покоя - | Дети бегут по кругу друг за другом |
| Ходит солнце золотое В чистых-чистых небесах. | Спокойно идут друг за другом |
| День и ночь журчат в кустах. Льёт лучи на лес и луг | Приседают - встают |
| И на все цветы вокруг. (Б. Асаналис) | Кружатся |
4. Игра «Вставь предлог».
Л о г о п е д. Подул сильный ветер, и все предлоги из предложений улетели. Давайте вставим их.
Снег лежал... крыше.
Мама положила печенье... коробку.
Маша повесил свитер... шкаф.
Щенок сидит … стулом и т. д.
Дети называют всё предложение с предлогом.
5. Игра « Составь предложение».
Логопед выставляет на доске схемы предлогов в, на, под, над, и парам предметные картинки (гриб - елка. Мальчик - лес. Девочка - автобус. Желудь - дуб. Собака - будка. Кошка шкаф. Жук - листок. Жук - гриб.
Л о г о п е д. Вы должны придумать предложение по каждой паре картинок, используя предлоги.
III. Итог занятия.
Л о г о п е д. О чем мы говорили сегодня на занятии? В какие игры играли?
Тема: «Составление» рассказа-описания. дикого животного
|
|
|
