 |
Ход занятия. Игра с мячом «Из чего какой?». 1. Игра «Магазин». 2. Игра «Что приготовить?». 3. Игра с мячом «Отвечай быстро».
|
|
|
|
Ход занятия
I. Организационный момент.
Игра с мячом «Из чего какой? ».
Дети стоят в шеренге. Логопед объясняет условия игры.
Л о г о п е д. Я буду называть разные продукты питания и бросать мяч кому-то из вас, а вы мне будет отвечать одним словом, какой это продукт. Например: Сок из яблок-яблочный.
Кисель из клюквы –
Пирожок с рыбой –
Салат из овощей -
Конфета из шоколада - и т. д.
Шоколад, рыба, пирожки, кисель - что это? (продукты питания). Сегодня мы поговорим о продуктах питания и вспомним, как их можно приготовить.
Как вы думаете, зачем человеку еда?
II. Основная часть.
1. Игра «Магазин».
Логопед выставляет на доску изображения холодильника, корзинки, ящика, у детей картинки: хлеб, баранки, макароны, булки, мясо, колбаса, сосиски, молоко, сыр, творог, овощи, фрукты.
Л о г о п е д. Давайте представим, что мы работаем в магазине. Нам надо разложить продукты. В корзину положим мучные и хлебобулочные изделия; в ящик овощи и фрукты; в холодильник - молочные и мясные продукты.
Дети поочередно подходят к доске, прикрепляют картинку, оречевляя свои действия (хлеб положим в корзину... ).
2. Игра «Что приготовить? ».
Дети рассматривают и называют крупы в прозрачных пакетиках (манка, греча, рис, геркулес, горох).
Л о г о п е д. Что можно приготовить из круп?
Каждый ребенок берет один пакетик с крупой и составляет предложения. (В пакете рис. Из риса можно сварить рисовую кашу или испечь рисовую запеканку. Из рисовой крупы можно приготовить плов... )
3. Игра с мячом «Отвечай быстро».
Дети стоят в шеренге. Логопед объясняет условия игры.
Л о г о п е д. Я буду задавать вопросы и бросать мяч, а вы его ловите и отвечайте очень быстро!
|
|
|
Л о г о п е д. Котлеты варят или жарят? Назови, что еще жарят? (картошку, рыбу, яйца... )
Хлеб пекут или тушат? Назови, что еще пекут?
Кашу кипятят или варят? Назови, что еще варят и т. д.
4. Игра «Найди ошибку».
Л о г о п е д. Исправьте мои ошибки.
Я пеку чай и кипячу блины (я пеку блины и кипячу чай).
Я ем сок и пью суп.
Я жарю крем и взбиваю картошку.
Я варю котлеты и жарю суп.
Я пью торт и ем компот.
5. Физкультминутка. Пальчиковая гимнастика.
| У Сергея нет терпенья, | Дети трясут кистями рук от себя |
| Он руками ест варенье. | К себе |
| Слиплись пальцы у Сережи, Приросла рубашка к коже. Ног от пола не отнять, Рук от ног не оторвать. | Поочередно соединяют большие пальцы обеих рук с остальными пальцами - упражнение «колечки» |
| Слиплись локти и колени. Уши склеило варенье. Раздается жалкий всхлип. Сам к себе Сергей прилип. (О. Григорьев) | «Склеивают» ладошки, «отлепляют» по одному пальчику, начиная с большого |
6. Игра «Назови одним словом».
Л о г о п е д. Как назвать одним словом капусту и морковь? ( овощи)
Начинка из овощей какая? (овощная)
Как назвать одним словом яблоки и груши? Начинка из фруктов какая?
Как назвать одним словом малину и землянику? Начинка из ягод какая?
Колбаса, сосиски, сардельки - какие продукты? Начинка из мяса какая?
Молоко, йогурт, сыр, масло - какие продукты? Каша на молоке какая?
Хлеб, макароны, сушки - какие продукты?
III. Итог занятия.
Л о г о п е д. О чем мы говорили сегодня на занятии? В какие игры играли?
Тема: «Практическое знакомство
с категорией одушевленности (кто? что? )»
Цели:
1. Познакомить детей с одушевленными и неодушевленными предметами.
2. Учить различать одушевленные и неодушевленные предметы путем соотношения с вопросительными местоимениями: Кто? Что?
|
|
|
3. Упражнять в поставке вопросов кто это?, что это?
4. Учить подбирать названия предметов к названным действиям.
5. Развивать мышление, память, внимание.
6. Развивать общую моторику, координацию речи с движением.
Оборудование: кукла, плюшевые животные, красный кружок и синий квадрат, картинки с изображениями одушевленных и неодушевленных предметов (на каждого ребенка), картинки: еж, девочка, медведь, чашка, змея, собака, зебра, забор, дерево, мальчик, кровать, тарелка; мяч.
Ход занятия
I. Организационный момент.
Л о г о п е д. Сядет тот, кого я назову ласково: Коленька, Анечка, Лиза, Петя, Ванюша...
II. Основная часть.
1. Игра «Живой - неживой».
Логопед показывает детям игрушки: куклу, кошку, собаку.
Л о г о п е д. Скажите, что я принесла? (игрушки). Они живые? Чем отличаются кукла от человека, а плюшевые собака и кошка от настоящих?
- Люди, животные, птицы - живые существа. Если мы не знакомы с человеком или не знаем названия животного, тогда спрашиваем: кто это?
- Что общего у всех живых существ? (У всех животных есть органы. Они могут передвигаться, слышать, дышать, видеть).
- Посмотрите сколько вокруг нас предметов. Они сами не двигаются, у них нет глаз, ушей. Это неживые предметы. Об этих предметах мы спрашиваем: Что это?
2. Игра «Хлопни – Топни».
Л о г о п е д. Я буду называть слова. Если вы услышите название неживого предмета, хлопните, если живого - топните.
Лиса, кукла, кубик, машина, человек, дерево, столб, заяц...
3. Игра «Кто - что? ».
Логопед помещает на доску красный кружок и синий квадрат.
Л о г о п е д. У вас на столах лежат картинки. Если у вас на картинке нарисовано живое существо - прикрепите его под кружок, а если неживой предмет - под синий квадрат.
Дети выполняют задание, оречевляя свои действия (Девочка - живая, мы спросим про нее «кто? »... Самолет не живой, мы спросим про него «что? »)
|
|
|
