 |
Способы оценки средовых эффектов
|
|
|
|
Как же исследователи, используя основные методы психогенети-
ки, оценивают вклад среды в фенотипическую дисперсию? Основ-
ным методологическим статистическим инструментом, использован-
ным в большинстве таких исследований, был метод анализа путей
(гл. VIII). Здесь мы рассмотрим несколько более прямых способов оцен-
ки вклада общесемейной и индивидуальной (внутрисемейной) сре-
довых составляющих.
Прямой тест общей семейной среды может быть осуществлен в
рамках метода приемных детей. Почему, например, оцененная в дет-
стве корреляция (т.е. сходство) общих познавательных способностей
между сводными сиблингами (не являющимися генетическими род-
ственниками, но растущими в одной семье) составляет 0,25? Ответ
очевиден: причина их сходства заключается в том, что они растут в
одной семье и, таким образом, испытывают общие семейные средо-
вые влияния. Однако в подростничестве корреляция практически рав-
на нулю, свидетельствуя о том, что в этом возрасте общая семейная
среда существенной роли, вероятнее всего, уже не играет. Корреля-
ции сводных сиблингов по личностным признакам и большинству
психопатологических характеристик статистически не отличаются от
нуля, на каких бы возрастных этапах они ни оценивались. Эти резуль-
таты позволяют сформулировать гипотезу о том, что для таких при-
знаков важны индивидуально-специфические, а не общесемейные
средовые влияния.
Подобно тому как метод приемных сиблингов дает возможность
оценить общесемейные средовые влияния, метод близнецов позволя-
ет получить прямую оценку влияний индивидуальной среды. Поскольку
МЗ близнецы являются генетическими копиями друг друга и прожи-
|
|
|
вают в одной семье, воспитываясь в одинаковых общесемейных сре-
довых условиях, различия между ними могут быть объяснены только
влияниями неразделяемой ими, уникальной для каждого индивиду-
альной среды. Например, корреляция МЗ близнецов по показателям
личностных опросников составляет в среднем около 0,45. Это означа-
ет, что их различия, т.е. остальные 55%, не могут быть объяснены
семейной средой и, следовательно, возникают за счет влияний инди-
видуальной среды (как уже говорилось, вместе с ошибкой измере-
ния). Подобные корреляции были получены и для большинства пси-
хопатологических характеристик: сходство МЗ близнецов относитель-
но невысоко, что свидетельствует о значительной роли уникальной
средовой составляющей.
Различия МЗ близнецов — консервативная оценка уникальной
среды, поскольку они часто создают свою специфическую близнецо-
вую среду, как правило, увеличивающую их внутрипарное сходство;
хотя подобная среда в принципе возможна и в парах разновозрастных
сиблингов, но встречается она чрезвычайно редко. Например, корре-
ляция МЗ близнецов по признаку общих познавательных способнос-
тей достаточно высока (0,85), поэтому на первый взгляд кажется, что
индивидуальные средовые влияния здесь невелики (1 - 0,85 = 0,15).
Однако корреляция для ДЗ близнецов составляет примерно 0,60, а для
сиблингов (т.е. людей, имеющих, как и ДЗ близнецы, в среднем 50%
общих генов) — 0,40, позволяя предполагать, что специфическая
близнецовая среда, свойственная не только МЗ близнецам, составля-
ет примерно 20% изменчивости по этому признаку (0,60 - 0,40 =
0,20). Соответственно, МЗ корреляция, в результате того, что она от-
ражает влияние близнецовой среды, может быть завышена на 0,20.
Иными словами, примерно 1/3 часть фенотипической дисперсии по
признаку общих познавательных способностей объясняется вариатив-
ностью уникальной индивидуальной среды: 1 — (0,85 — 0,20) = 0,35.
|
|
|
Таким способом ученые получают количественную оценку значи-
мости общесемейной и индивидуальной среды в формировании ин-
дивидуально-психологических различий. Сравнивая их применитель-
но к разным психологическим чертам или разным возрастам, можно
в общих чертах уяснить относительную эффективность этих средовых
параметров. Однако необходимо сделать следующий шаг — психоло-
гически содержательно описать, выделить и измерить конкретные
компоненты указанных типов сред. В психогенетических исследовани-
ях это делается следующим образом.
ВЫДЕЛЕНИЕ И ОПИСАНИЕ СПЕЦИФИЧЕСКИХ ПАРАМЕТРОВ
ИНДИВИДУАЛЬНОЙ СРЕДЫ
При выделении специфических параметров индивидуальной сре-
ды акцент ставится на тех ее характеристиках, которые специфичны
для каждого ребенка, а не для сиблингов вообще как «единице» вос-
питания. Большинство характеристик среды, изучаемых в психологии
развития, являются общими для семьи и не рассматриваются как спе-
цифические для каждого отдельного ребенка. Например, развод роди-
телей — событие, фактически общее для всех детей семьи. Сам по
себе развод, оцениваемый как фактор риска в психологии развития,
не может быть источником межиндивидуальной изменчивости по изу-
чаемому признаку у детей данной семьи. Однако исследования, по-
священные влиянию развода на эмоциональное состояние детей, по-
казали, что члены одной семьи переживают его по-разному. Поэтому
если развод исследуется в контексте переживаний, вызываемых им у
каждого ребенка, то субъективные переживания данного события ста-
новятся элементом индивидуальной среды и могут быть источником
межиндивидуальной вариативности.
Это означает, в свою очередь, что даже тогда, когда средовые
характеристики специфичны для каждого ребенка, они могут разде-
ляться обоими сиблингами и, главное, могут переживаться ими и в
очень похожей, и в разной манере. Поэтому исследования уникальной
среды у сиблингов должны не просто констатировать факт (напри-
мер, развод), но и включать вопрос о том, насколько индивидуали-
зировано переживание данного средового условия каждым из них.
Например, насколько одинаково переживают материнскую любовь и
|
|
|
ласку все члены семьи? Наблюдения взаимодействий между сиблин-
гами первых двух лет жизни и их матерями показали, что материнс-
кую вокализацию (ауканье и т.п.) они переживают примерно одина-
ково [233], и поведение сиблингов, возникающее в ответ на эту вока-
лизацию, сходно. В то же время корреляция поведения сиблингов в
ответ на выражения материнской любви и привязанности невысока и
статистически не значима; она позволяет сделать вывод, что эти пе-
реживания уникальны для каждого из них.
Характеристиками уникальной среды являются, по определению,
некоторые формальные показатели структуры семьи (например, оче-
редность рождения и интервал между рождениями братьев и сестер).
Однако было показано, что эти параметры отвечают за относительно
небольшой процент дисперсии психологических признаков. Исследо-
вания некоторых более динамичных характеристик уникальной среды
привели к утверждению, что сиблинги, растущие в одной семье, имеют
разные стили жизни [242]. Как считают сами сиблинги, родители от-
носятся к ним по-разному, несмотря на утверждения родителей о
том, что они относятся к своим детям абсолютно одинаково. Исследо-
вания, использующие метод наблюдения, свидетельствуют в пользу
позиции сиблингов.
На рис. 6.2 показаны корреляции сиблингов по показателям се-
мейной среды, полученные в рамках исследования «Уникальная Сре-
да и Развитие Подростков (УСРП)». В течение двух двухчасовых визи-
тов в семьи 720 пар сиблингов, чей возраст варьировал от 10 до 18 лет,
братья и сестры, а также их родители работали с большим числом
Примечание. У детей — их оценки отношения родителей к каждому из них и соб-
ственных отношений с сиблингом; у родителей — самооценка стиля воспитания и
экспертная оценка отношений между сиблингами; наблюдения — экспертные
оценки видеозаписей (см. текст).
опросников и интервью, с помощью которых предполагалось изме-
рить характеристики семейной среды. Кроме того, исследователи ис-
|
|
|
пользовали видеозапись обсуждения какого-то семейного конфликта,
в обсуждении которого принимали участие и родители, и дети. По
окончании исследования видеозаписи были внимательно проанали-
зированы, определенные поведенческие сегменты — кодированы.
Корреляция сиблингов по самооценочным шкалам, описывающим
особенности их отношений друг с другом и с родителями (например,
оценка ребенком или подростком того, насколько негативно отно-
сятся к нему родители), были сравнительно невелики, как и корреля-
ции характеристик поведения, оцененных на основе видеозаписей.
Эти результаты позволяют предполагать, что подобные пережива-
ния в большинстве своем являются неразделенными, уникальными
для каждого из сиблингов. Напротив, родительские оценки каждого
сиблинга в отдельности высоко коррелировали между собой. Даже если
предположить, что в этих данных присутствует эффект двойной оцен-
ки каждым родителем своего ребенка, то и тогда высокие корреляции
родительских оценок для пар сиблингов свидетельствуют о том, что
родительские отчеты плохо дифференцируют среду их детей и потому
не являются наилучшим источником для сбора материалов относитель-
но специфических влияний индивидуальной среды каждого сиблинга.
Индивидуальная среда сиблингов не ограничивается только их
переживаниями событий семьи и семейных отношений. Переживания
вне семьи, связанные с тем, как каждый из сиблингов взаимодей-
ствует с окружающим его миром, — очевидно, более яркие и пред-
ставительные примеры средовых влияний, называемых индивидуаль-
ными (уникальными). Например, насколько похоже воспринимаются
сиблингами их друзья, климат социальных групп, к которым каждый
из них принадлежит, жизненные события? Ответ на этот вопрос был
получен в ряде исследований: «сходство» переживаний сиблингов до-
статочно ограничено. Сиблинговые корреляции варьируют в пределах
0,10-0,40. Кроме того, есть основания предполагать, что единичные
несистематические явления в жизни сиблингов, касающиеся только
одного из них (например, заболевание или другие внезапные и ин-
тенсивные события), также могут приводить к возникновению раз-
личий между сиблингами. Накапливаясь и взаимодействуя в течение
длительного периода, эти «сиблинго-специфические» переживания
могут привести к появлению существенных различий между родными
братьями и сестрами.
|
|
|
