 |
5. Творческие испытания для поступающих на специальность
|
|
|
|
5. Творческие испытания для поступающих на специальность
ТЕОРИЯ МУЗЫКИ
5. 1. Для абитуриентов проводятся следующие творческие испытания:
| Область испытания | Форма проведения |
| музыкально-теоретическая область | устная, письменная |
| область художественной культуры и уровень владения фортепиано | письменная форма, устные ответы по билетам, прослушивание программы, устное собеседование |
5. 2. Содержание испытаний в музыкально-теоретической области: письменный слуховой анализ (одноголосный мелодический диктант в объеме 8-10 тактов; интервалы и аккорды вне лада; ступени, аккорды в тональности), пение интонационных упражнений вне лада (интервалы и аккорды) и в тональности (гаммы, интервалы) пение с листа одноголосного музыкального примера, выполнение тестовых письменных заданий по теории музыки.
5. 3. Критерии оценки в музыкально-теоретической области:
| Баллы | Интонационные упражнения, сольфеджирование с листа | Музыкальный диктант, слуховой анализ | Тестовые письменные задания по теории музыки |
| Чистое интонирование, ритмическая точность, уверенная демонстрация сформированных практических навыков, хороший темп ответа. | Музыкальный диктант записан полностью без ошибок в пределах отведенного времени и количества проигрываний. Возможны небольшие недочеты (не более четырех) в группировке длительностей или записи высоты звуков. Определение на слух интервалов, аккордов, ступеней без ошибок | За каждый верный ответ в тесте из 10 заданий начисляется 1 балл | |
| Чистое интонирование, уверенная демонстрация сформированных практических навыков, хороший темп ответа. Допущены 1-2 небольшие погрешности в интонировании или ритме. | Музыкальный диктант записан полностью без ошибок в пределах отведенного времени и количества проигрываний. Допущена 1 ошибка в группировке длительностей, записи высоты звуков, определении на слух элементов | ||
| Недочеты в отдельных видах работы: небольшие погрешности в интонировании, ритмическая дестабилизация, нарушения в темпе ответа. | Музыкальный диктант записан полностью в пределах отведенного времени и количества проигрываний. Допущено 3-4 ошибки в записи мелодической линии, ритмического рисунка, либо большое количество недочетов. Есть неточности и ошибки (не более 3-х) в определении элементов на слух | ||
| Недочеты в отдельных видах работы: погрешности в интонировании, ритмическая дестабилизация, неточности и ошибки (не более 3-х) в определении элементов на слух, нарушения в темпе ответа. | Музыкальный диктант записан полностью в пределах отведенного времени и количества проигрываний. Допущено 5-6 ошибок в записи мелодической линии, ритмического рисунка. неточности и ошибки (не более 3-х) в определении элементов на слух. | ||
| Неуверенное владение интонацией, сольфеджирование с ошибками, ритмическая нестабильность, слабое владение практическими навыками, замедленный темп ответа | Музыкальный диктант записан полностью в пределах отведенного времени и количества проигрываний, допущено большое количество (5-10) ошибок в записи мелодической линии, ритмического рисунка, либо музыкальный диктант записан не полностью (но больше половины). Есть ошибки (не более 5-ти) в определении элементов на слух | ||
| Плохое владение интонацией, сольфеджирование с ошибками, ритмическая нестабильность, слабое владение практическими навыками, замедленный темп ответа. | Музыкальный диктант записан полностью в пределах отведенного времени и количества проигрываний, допущено большое количество (7-8) ошибок в записи мелодической линии, ритмического рисунка, либо музыкальный диктант записан не полностью (но больше половины). Есть ошибки (более 5-ти) в определении элементов на слух | ||
| Плохое владение интонацией, сольфеджирование с ошибками, ритмическая нестабильность, слабое владение практическими навыками, замедленный темп ответа. | Музыкальный диктант записан полностью в пределах отведенного времени и количества проигрываний, допущено большое количество (9-10) ошибок в записи мелодической линии, ритмического рисунка, либо музыкальный диктант записан не полностью (но больше половины). Есть ошибки (более 5-ти) в определении элементов на слух | ||
| Невладение интонацией, грубые ошибки при сольфеджировании, отсутствие внутренней ритмической организации, отсутствие практических навыков медленный темп ответа. | Музыкальный диктант записан в пределах отведенного времени и количества проигрываний, но допущено большое количество грубых ошибок в записи мелодической линии и ритмического рисунка, либо музыкальный диктант записан меньше, чем наполовину. На слух определяет только половину элементов (интервалов, аккордов, ступеней) | ||
| Невладение интонацией, грубые ошибки при сольфеджировании, отсутствие внутренней ритмической организации, отсутствие практических навыков медленный темп ответа. | Музыкальный диктант записан меньше, чем наполовину, допущено большое количество грубых ошибок в записи мелодической линии и ритмического рисунка. На слух определяет меньшую часть элементов (интервалов, аккордов, ступеней) | ||
| Невладение интонацией, грубые ошибки при сольфеджировании, отсутствие внутренней ритмической организации, отсутствие практических навыков крайне медленный темп ответа. | Музыкальный диктант записан меньше, чем наполовину, допущено большое количество грубых ошибок в записи мелодической линии и ритмического рисунка. Не справляется с определением элементов на слух |
|
|
|
|
|
|
5. 4. Содержание испытаний в области художественной культуры и владения фортепиано: викторина из музыкальных тем, пройденных по программе ДМШ, ДШИ (письменно); устный ответ по билету, включающему 2 вопроса (жизненный и творческий путь композитора, разбор музыкального произведения из программы ДМШ, ДШИ); исполнение на фортепиано двух разнохарактерных произведений; собеседование в области художественной культуры.
|
|
|
5. 5. Критерии оценки в области художественной культуры и владения фортепиано:
| Баллы | Викторина | Устный ответ по билетам | Исполнение на фортепиано | Собеседование |
| За каждый верный ответ в викторине из 5 номеров начисляется: 2 балла – если верно указаны композитор, название произведения, тема; 1 балл – если верно указаны композитор, название произведения. | Содержательный ответ, демонстрирующий глубокое и полное знание и понимание большого объёма программного материала, изученного в рамках ДМШ; понимание сущности рассматриваемых понятий и явлений; ответ подтвержден конкретными примерами и музыкальными иллюстрациями в собственном исполнении; рассказ свободный, последовательный, с верным изложением фактов; уверенное владение терминологией; умение делать собственные выводы; культура речи; правильный и обстоятельный ответ на дополнительные вопросы. | Целостно и грамотно исполняет 2 разнохарактерные пьесы. Демонстрирует отличное владение техническими навыками и приемами игры на инструменте, использует средства исполнительской выразительности для грамотной интерпретации нотного текста | Демонстрирует свободное владение устной речью, широкий кругозор в разных областях искусства. Ответы соответствуют поставленным вопросам, отличаются внутренней логикой, излагаются последовательно | |
| Содержательный ответ, демонстрирующий глубокое и полное знание и понимание большого объёма программного материала, изученного в рамках ДМШ; понимание сущности рассматриваемых понятий и явлений; ответ подтвержден конкретными примерами и музыкальными иллюстрациями в собственном исполнении; рассказ свободный, последовательный, с верным изложением фактов; небольшие неточности при использовании терминов; умение делать собственные выводы; культура речи; правильный и обстоятельный ответ на дополнительные вопросы. | Целостно и грамотно исполняет 2 разнохарактерные пьесы. Демонстрирует отличное владение техническими навыками и приемами игры на инструменте, использует средства исполнительской выразительности для грамотной интерпретации нотного текста. Допускает незначительные и единичные помарки в исполнении произведений | Демонстрирует свободное владение устной речью, достаточно широкий кругозор в одной из областей искусства. Ответы соответствуют поставленным вопросам, излагаются последовательно | ||
| Ответ демонстрирует уверенное знание изученного программного материала в рамках ДМШ, но допускает незначительные ошибки и недочёты при изложении фактологического материала, небольшие неточности при использовании терминов или в выводах, при этом поступающий может их исправить самостоятельно при помощи наводящих вопросов; рассказ демонстрирует культуру устной речи. | Демонстрирует хорошее владение техническими навыками и приемами игры на инструменте, использует средства исполнительской выразительности для грамотной интерпретации нотного текста. Допускает незначительные и единичные помарки в исполнении произведений | Демонстрирует хорошее владение устной речью, достаточный кругозор в одной из областей искусства. Ответы соответствуют поставленным вопросам, излагаются последовательно | ||
| Ответ демонстрирует уверенное знание изученного программного материала в рамках ДМШ, но допускает незначительные ошибки и недочёты при изложении фактологического материала, неточности при использовании терминов или в выводах, при этом поступающий может их исправить самостоятельно при помощи наводящих вопросов; рассказ демонстрирует культуру устной речи. | Демонстрирует хорошее владение техническими навыками и приемами игры на инструменте, использует средства исполнительской выразительности для грамотной интерпретации нотного текста. Допускает незначительные и немногочисленные помарки в исполнении произведений | Демонстрирует достаточное владение устной речью. Ответы соответствуют поставленным вопросам, излагаются последовательно | ||
| Ответ обнаруживает знание учебного материала в объеме требуемого минимума, однако рассказ не систематизирован, фрагментарен, не последователен; неуверенное владение терминологией, возникают затруднения в подтверждении рассказа конкретными примерами; неуверенно отвечает на дополнительные вопросы. | Демонстрирует неуверенное владение техническими навыками и приемами игры на инструменте, в недостаточной степени использует средства исполнительской выразительности для грамотной интерпретации нотного текста. Допускает незначительные помарки в исполнении произведений | Демонстрирует достаточное владение устной речью. Ответы соответствуют поставленным вопросам. Возникают сложности с монологическими высказываниями. | ||
| Ответ обнаруживает знание учебного материала в объеме требуемого минимума, однако рассказ не систематизирован, фрагментарен, не последователен; неуверенное владение терминологией, рассказ не подтверждается примерами; неуверенно отвечает на дополнительные вопросы. | Демонстрирует неуверенное владение техническими навыками и приемами игры на инструменте, в недостаточной степени использует средства исполнительской выразительности для грамотной интерпретации нотного текста. Допускает значительные помарки в исполнении произведений | Демонстрирует неуверенное владение устной речью. Не на все вопросы получен удовлетворительный ответ. | ||
| Ответ обнаруживает существенные пробелы в знаниях основного материала, поступающий не может внятно, грамотно и содержательно изложить факты, слабо ориентируется в эпохах, стилях, путается в терминологии; демонстрирует непонимание значительной или основной части материала в пределах поставленных вопросов | Демонстрирует слабое владение техническими навыками и приемами игры на инструменте, слабо использует средства исполнительской выразительности для грамотной интерпретации нотного текста. Допускает значительные и многочисленные помарки в исполнении произведений | Демонстрирует неуверенное владение устной речью. Довольно узкий кругозор в области художественной культуры. Не на все вопросы получен удовлетворительный ответ. | ||
| Ответ обнаруживает существенные пробелы в знаниях основного материала, поступающий не может внятно, грамотно и содержательно изложить факты, не ориентируется в эпохах, стилях, путается в терминологии; демонстрирует непонимание основной части материала в пределах поставленных вопросов | Демонстрирует очень слабое владение техническими навыками и приемами игры на инструменте, не использует средства исполнительской выразительности для грамотной интерпретации нотного текста. Допускает очень значительные и многочисленные помарки в исполнении произведений | Испытывает трудности с пониманием вопросов. Демонстрирует неуверенное владение устной речью. Имеет довольно узкий кругозор в области художественной культуры. Не на все вопросы получен удовлетворительный ответ. | ||
| Ответ обнаруживает незнание основного материала, поступающий не может внятно, грамотно и содержательно изложить факты, не ориентируется в эпохах, стилях, путается в терминологии; демонстрирует непонимание основной части материала в пределах поставленных вопросов | Исполняет одно из двух произведений. Допускает очень значительные и многочисленные помарки в его исполнении | Испытывает трудности с пониманием вопросов. Не владеет связной устной речью. Имеет ограниченный кругозор в области художественной культуры. Не на все вопросы получен удовлетворительный ответ. | ||
| Ответ обнаруживает незнание основного материала, поступающий не может внятно, грамотно и содержательно изложить факты, не ориентируется в эпохах, стилях, путается в терминологии; демонстрирует непонимание поставленных вопросов | Ни одно из двух произведений не исполнено целиком. Допускает очень значительные и многочисленные помарки в исполнении произведений | Испытывает трудности с пониманием вопросов. Не владеет связной устной речью. Не имеет интересов в области художественной культуры. На все вопросы получены неудовлетворительные ответы. |
|
|
|
|
|
|
5. 6. Уровень подготовленности поступающего в указанной области оценивается по каждому виду заданий баллами по 10-балльной шкале. Далее формируется средний балл за испытание путем суммирования баллов за каждый из видов заданий, деления суммы на количество видов заданий и доводится до целых значений путем математического округления.
|
|
|
Воспользуйтесь поиском по сайту:
©2015 - 2024 megalektsii.ru Все авторские права принадлежат авторам лекционных материалов. Обратная связь с нами...