 |
VIII. Индивидуальная работа. Урок 27 Развитие подвижности артикуляционного аппарата. I. Организационный момент. II. Сообщение цели урока.
|
|
|
|
VIII. Индивидуальная работа.
Урок 27 Развитие подвижности артикуляционного аппарата
Цель: работать над развитием подвижности артикуляционного аппарата, вызывать звук [л] с механической помощью и без неё.
Оборудование: зеркала, шпатели, пузырьки.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Сообщение цели урока.
III. Развитие подвижности артикуляционного аппарата.
1. Упражнения, направленные на развитие подвижности губ:
а) «Оскал»;
б) «Хоботок»;
в) «Трубочка».
2. Упражнения, направление на развитие подвижности мышц языка:
а) «Лопатка»;
б) «Жало»;
в) постановка языка за верхние зубы;
г) постановка языка за нижние зубы;
д) поочерёдное поднимание — опускание языка за верхними — нижними зубами;
е) «Лопатка» — «Жало».
IV. Развитие подвижности кончика языка.
Упражнения, направленные на развитие подвижности кончика языка:
а) постановка широкого языка за верхние зубы;
б) фиксация широкого языка за верхними зубами шпателем;
в) получение звука [л] с механической помощью;
г) фиксация широкого языка между зубами путём его прикусывания;
д) массирование (жевание) кончика языка зубами;
е) закрепление артикуляторного уклада для звука [л] (кончик языка широкий, придерживается зубами) путём беззвучного выполнения его с последующим артикулированием гласных а, о, у, ы (контроль воздушной струи производится прикладыванием стеклянного пузырька к середине языка).
V. Игры на закрепление подвижности мышц языка.
1. Имитационная игра «Самолёт в облаках».
Дети гудят, как самолёт в облаках: л — л — л, контролируя положение языка.
2. Имитационная игра «Пароход». То же, имитируя гудок парохода.
|
|
|
VI. Домашнее задание.
1. Отработать артикуляционные упражнения.
2. Отработать артикуляторный уклад для звука [л].
3. Поиграть в имитационные игры.
VII. Письменные упражнения.
VIII. Подведение итогов работы.
IX. Индивидуальная работа.
Урок 28
Коррекция изолированного звука [л]
Цель: добиваться правильного звучания изолированного [л], работать над развитием фонематического восприятия.
Оборудование: зеркала, шпатели, пузырьки, игрушки, картинки, сигнальные карточки, буква л.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Сообщение цели урока.
III. Повторение и закрепление специальных артикуляционных упражнений.
Упражнения, направленные на развитие подвижности мышц и кончика языка и выработку воздушной струи (см. урок 27).
IV. Коррекция изолированного звука на игровом материале.
1. Игра «Самолёт в облаках» (см. урок 27).
2. Игра «Пароход» (см. урок 27).
3. Игра-соревнование «Чей самолёт дальше пролетит, а пароход дальше проплывёт? »
На машине ехали, Дети сидят на стульях и «крутят
До реки доехали. баранки».
Берег. Стоп. Разворот. Дети пересаживаются на другие
На реке пароход. стулья или меняются местами.
Капитан не спит,
Пароход гудит. Дети имитируют гудение парохода:
Пароходом ехали, л-л-л.
До горы доехали. Дети сидят на стульях и «крутят
Пароход не везёт, штурвалы» (сильно разведенными
руками).
Нужно сесть в самолёт. Дети снова пересаживаются.
Самолёт летит, Дети имитируют летящий
В нём мотор гудит. самолёт: л-л-л.
V. Развитие фонематического восприятия.
1. Выделение звука [л] среди других звуков с поднятием буквы л детьми: а, в, л, р, ш, с, л, б, к, ж, л, р.
|
|
|
2. Выделение слов со звуком [л] с поднятием сигнальных полосок.
Дверь, кукла, роза, груша, платок, ручка, лужа, тапки, лапки, книга, лодка, рама, клад, крыша.
VI. Домашнее задание.
1. Повторить артикуляционные упражнения.
2. Работать над коррекцией изолированного звука [л].
VII. Письменные упражнения.
VIII. Подведение итогов работы.
IX. Индивидуальная работа.
Урок 29 Автоматизация звука [л] в открытом слоге
Цель: работать над развитием подвижности кончика языка, добиваться чёткого произношения изолированного звука, ввести звук [л] в открытые слоги, развивать фонематическое восприятие.
Оборудование: зеркала, шпатели, слоговые таблицы, плакаты с шутками, счётные палочки, буква л.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Сообщение цели урока.
III. Артикуляционные упражнения.
1. Повторение, закрепление и автоматизация специальных артикуляционных упражнений.
2. Работа над артикуляцией гласных.
IV. Коррекция изолированного звука.
Дети по очереди произносят изолированный звук [л] под наблюдением логопеда.
V. Работа над звуком [л] в открытом слоге.
1. Чтение слоговых упражнений.
Работа проводится с таблицей № 1 перед зеркалом фронтально и индивидуально. Обращается внимание на точность артикуляции звука [л] и гласных.
Таблица № 1
| л — а | л — у | |
| л — о | л — ы |
2. Работа над звуком [л] в шутках.
Плакат № 1
| Ла, ла, ла. Это пила. Ло, ло, ло. Дома тепло. Лу, лу, лу Взяли мы пилу. Лы, лы, лы. Чистые полы. |
3. Игра«Закончи слово».
Логопед: ска Дети: ла Логопед по Дети лы
иг ла го лы
пи ла кры ло
ю ла по-ме ло
4. Игра «Отгадай»
Логопед: Доску грызла и кусала,
На пол крошки набросала,
Но не съела ни куска —
Знать, невкусная доска. Это пи… Дети.: …ла.
Логопед: Я поднимаю в облака птицу, муху, мотылька
Это кры... Дети: …ло.
Логопед: Ребятам весело со мной:
|
|
|
На ножке я кружусь одной.
Когда кружу — я не тужу.
Жу-жу, кружу, жужжу-жу-жу. Это ю…
Дети: …ла.
Логопед: Как взялась кума за дело,
Завизжала и запела.
Ела-ела дуб, дуб,
Поломала зуб, зуб. Это пи... Дети: …ла.
4. Игра «Доскажи словечко»
Логопед: Как у плотника была
Очень острая пи... Дети: …ла.
Логопед: Два могучие крыла
У хозяина-ор... Дети: …ла.
Логопед: В комнате в углы
Расставлены сто... Дети: …лы.
Логопед: Вот и лето прошло.
Птицы встали на кры... Дети: …ло.
Логопед: Я сегодня бил сестру
И стою теперь в уг… Дети: …лу.
|
|
|
